资源简介

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
授课题目 Unit 7 Will people have robots Section A (1a-2c) 课时 第 1课时
主题情境 预测未来的情境 授课教师
内容分析 本课时为本单元第一课时，是一节听说课，围绕“未来的世界”这一话题，呈现了一般现在时（will）的肯定句、否定句、一般疑问句和what引导的特殊疑问句，包括there be结构在一般将来时中的用法。1a-1c是导入部分，将学生引入“谈论对未来的预测”的话题语境中，呈现了核心语法句型（一般将来时的肯定句、否定句和一般疑问句）。2a-2c以听说教学为主，主要学习there be结构在一般将来时中的用法。
学情分析 进入八年级的学生，有了一定的英语基础和语言学习能力，语言感知能力较强，这是英语学习的优势。但同时，易出现分化现象，故需鼓励和激发，并辅以灵活多样的教学设计和丰富多样的活动设计，鼓励学生深入语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的学习习惯。在前一个单元的学习中，学生已掌握了be going to结构表示将来时的用法，这个单元的学习更是水到渠成，主要可以将重心放在there will be句型上，可创设不同语帮助让学生熟练掌握。
课标要求 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。
教学目标 语言能力：能够在预测未来的情境中，正确使用一般将来时询问和谈论对未来生活的畅想，并正确使用more, less, fewer表示数量和程度；能够通过预测、抓取关键词、使用正确的句式结构等提高听说技能。 学习能力：通过预测未来，保持对英语学习的兴趣；能够在听力中抓取有关未来的学习、生活、城市等的关键词完成任务，提高听力效率；参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言。 思维品质：通过听说训练，获取关于预测未来的关键信息，并在此基础上联系自身实际，发表个人观点，实现知识与思维能力的迁移，在各种语言实践活动中，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。 文化意识：能够发挥想象，对未来进行合理预测，并增强环境保护的意识。
教学 重难点 重点：掌握一般将来时的表意功能和语言形式（包括there be结构在一般将来时中的用法）； 难点：more，less和fewer表示数量的用法，涉及到more，less和fewer对可数名词和不可数名词的修饰，而它们本身又是many/much, little和few的比较级
学习目标 1. 通过情境体验学习，能够初步了解“will表将来” 的用法。 2. 通过头脑风暴，能够听懂关于未来生活的主题对话。 3. 通过角色表演，能够感知当下，珍惜生活。
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （3min） Greeting. The T can play a video to lead in the topic –the future. Teacher asks students: What will people’s future life be like 观看动画视频引入话题—未来生活。 思考未来的生活是什么样子的。 利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Part 2： 学习理解 （7min） T asks students to think and work in pairs to practice the sentence patterns： What’s your prediction about the future T asks Ss to finish the task in 1a-- How will the world be different 100 years from now Read these predictions. Check (√) A for agree or D for Disagree. 观察图片学习职业单词。 小组练习对话。 完成书本1a部分任务。 将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。 书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
Part 3： 应用实践-听说活动1 （8min） T asks students to Look at the picture and answer: What are they talking about T asks students to finish the task in 1b—Listen and circle the predictions you hear in 1a. T asks students to Listen and follow. T asks students to retell using “will(won’t)” structure. T asks students to finish the task in 1c—Ask and answer questions about the predictions in 1a. 观察图片并预测。 完成书本1b任务。 跟读录音。 用wiil / won’t复述预测 根据1B部分的内容，与同桌创编对话进行比较。 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。 将听力文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
Part 3： 应用实践-听说活动2 （8min） The teacher displays listening pictures and provides picture materials related to the listening content, requiring students to observe and predict. T asks students to look at the picture and answer: What can you see in the picture T asks students to finish the task in 2a-- Listen and circle the words you hear. T asks students to Listen again. Check the predictions you hear. T asks students to finish the task in 2b-- Listen again fill the report about predictions. 观察图片填空并预测听力内容。 看图回答问题。 完成书本2a部分任务。 听录音并选择。 完成书本2b部分任务。 听力前先带领学生熟悉图片内容和听力方向，引导学生观察图片内的关键任务，猜测他们所进行的话题，为听力找寻关键词。 跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。
Part 4： 迁移创新 （9min） T ask students to finish 2c-- Make conversations about the predictions in 2a and 2b. T asks students to Work in groups and brainstorm. Talk about the prediction about the future. Game time: Please Write down your predictions about yourselves in a year and a half. Put your predictions in the time box. 完成书本2c部分。 小组活动角色扮演。 游戏实践。 对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。 游戏环节培养学生的交际能力和创编能力。
Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： 家庭作业 Level A : What will our life be like in the future Do a survey among 6 friends and take notes about their predictions. Write a report to share your survey results in class then. Level B : List six predictions about our life in 100 years. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计 Unit 7 Will people have robots Section A 1a-2c
评价反馈
教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。

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