资源简介

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
授课题目 Unit 7 Will people have robots (Section A 2d– 3c) 课时 第 2课时
主题情境 预测未来生活 授课教师
内容分析 本课是一节语法课，在上节课的基础上，继续学习“will+v”表示一般将来时的用法。话题继续预测未来的城市面貌和人们的生活状况等。通过语法聚焦，专项练习等方式完成对语法内容的总结，并结合教材通过大量的训练加以巩固。
学情分析 在上一课时中，学生已初步尝试运用了一般将来了时态的各类句式机构询问和谈论自己与他人对未来生活的预测。此话题为学生所熟悉，贴近其生活实际，通过有效的情境创设和问题引导，学生会积极主动参与各种语言实践活动。
课标要求 能归纳学过的语法规则；能辨识和分析常见句式的结构特征。 具有国家认同感和文化自信，有正确的价值观和积极向上的情感态度。 领会所学简短语篇蕴含的人文精神、科学精神和劳动价值，感悟诚实、友善等中外社会生活中的传统美德。
教学目标 语言能力：能够在预测未来的语境中，通过自主学习、合作探究等方式，正确理解和使用一般将来时的各类句式结构询问和谈论对未来生活多方面的畅想。 学习能力：能够利用自主探究、同伴互助等多种方式渠道进行英语学习，并能够自觉监控学习效果并及时予以修正调整。 思维品质：通过观察、探究发现一般将来时态的结构特点和语用功能，提升思维的逻辑性和深刻性；通过在不同情境下的运用，提升思维的灵活性和创新性。 文化意识：能够合理畅想未来、设计未来，也通过对前景的设想，反省现状，对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并增强不断付诸实践、改善现状的意识。
教学 重难点 重点：掌握情态动词will来表达一般将来时态这一语法知识，并运用所学的知识来表达将来的活动；进一步学习运用一般将来时来描述自己对未来的预测； 难点：熟练掌握情态动词will来表达一般将来时态这一语法知识。
学习目标 1. 通过归纳，能够了解一般将来时的用法。 2. 通过情境体验，能够运用将来时态进行预测。 3. 通过写作练习，能够描绘并努力追求未来的美好生活。
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在描预测未来时可能会产生无话可说的现象
解决方案 通过提供素材和框架辅助填空，自主创编一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行输出的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （7min） Greeting. T asks students to look at the pictures and answer: What can you see in these two pictures T asks students to make predictions for the city. T asks students to Read the conversation quickly and answer the questions below. T asks students to Role play the conversation with your partner. 观察图片并找出区别。 根据图片预测。 阅读对话并回答问题。 对话与同桌进行角色扮演。 通过看图预测复习上节课内容，从而引出本节课对话教学主题。 利用问答，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Part 2： 学习理解 （14min） T asks students to Observe the sentence structure and fill in the blanks to find the basic structure of a general future tense affirmative sentence. T asks students to Observe the sentence structure and fill in the blanks to identify the basic structure and abbreviated form of general future tense negative sentences. T asks students to Observe the sentence structure and fill in the blanks to identify the basic structure of a general future tense general question sentence. T teaches students to Observe the sentence structure and fill in the blanks to find the basic structure of the future tense 'there be' . T asks students to write down the notes carefully. 观察句型并填空，找出一般将来时肯定句的基本结构。 填空并找出一般将来时否定句结构。 填空并找出一般将来时的一般疑问句结构。 填空并找出there be的将来时结构。 认真做好笔记。 通过演绎法和观察法，充分发挥学生的主观能动性，语法规则都由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，更有利于学生创造性思维的培养。
Part 3： 应用实践（6min） T asks students to Put the words in the correct columns in the chart. finish the task in 3a—Fill in the blanks with more, less or fewer. T asks students to finish the task in 3b—Complete the predictions with what you think will happen. 将下列单词分类。 完成书本3a任务。 完成书本3b任务。 通过练习题，帮助学生更好的巩固语法知识的使用。 回归书本练习，及时巩固，及时操练。
Part 4： 迁移创新 （8min） T asks students to finish the task in 3c—Draw a picture of what you think a city in the future will be like. Then describe it to the class. T asks students to think and write: Will you realize(实现) your dream Will you be rich Will our city become more crowded ... 完成书本3c任务。 小组活动：预测自己的未来并写下来。 小组活动锻炼学生的交际能力和表达能力。 预测未来培养学生的交际能力和创编能力。
Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： 家庭作业 Level A : Write a report about the future city you draw. Level B : Do some exercises to consolidate the grammar knowledge. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计 Unit 7 Will people have robots Section A 2d-3c
评价反馈
教学反思 创设教学情境是课堂生活化的基本途径,更是模拟生活，使课堂教学，更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验的重要途径。 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。

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