资源简介

Unit 8 It must belong to Carla.
第6课时（教学设计）Section B 3a-Self Check
教材 分析 What：3a-3b是相互联系的整体任务，就“如何写一篇Mysteries新闻”展开。Self Check板块是对单元所学内容包括词汇、语法结构等自评练习。 Why：3a是写前铺垫，通过头脑风暴，旨在提供写作素材；3b引导学生学以致用，如何介绍Mysteries事件并作合理推测。Self Check板块旨在引发学生自主归纳和总结本单元知识点，培养学生自主学习能力. How：在回顾本单元情态动词表推测的句法基础上，运用头脑风暴，结合实际案例，提炼新闻类事理性应用文的写作特点。最后完成本单元内容相关的Self Check评价练习。
教学 目标 1.语言能力： 1.掌握常用词汇及句型:It must be...It might/could be ...it can’t be...等; 2.能熟练表达对有悬念（奇怪）事件的推测。 2.文化意识： 能通过已有线索推测事情真相，理性看待未知事物。 3.思维品质： 通过灵活运用情态动词表推测，培养学生的逻辑判断能力。 4.学习能力： 1.通过以读促写的写作方式尝试写作，收集写作素材； 2.能够利用思维导图，提纲挈领塑造作文框架来进行英语写作，提升写作能力。
教学 重难点 进一步巩固和拓展情态动词表推测的正确运用。 连接词的恰当使用。
教学 工具 IWB, PPT
教学 方法 快速阅读法；任务型阅读法；小组合作学习
教学过程
教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图
Step 1 Review Greet as usual. Have Ss review. The using of must, might/could can’t. Situation creating.Today Ben is absent from class.What happened to Ben Review. Brain Storm. 通过情景创设，回顾本单元所学情态动词表推测的用法，为后面的写作做好铺垫。
效果评价 观察学生是否熟练掌握情态动词(must, might/could can’t.)表推测的句型；能否合理推测。
Step 2 Pre-writing Read through the article in 3a on page 59 again. What do you think the noises could be List all your ideas. See who in your group can come up with the most imaginative explanation. Review the story in 3a .Is this the end of the story How to talk about the strange happening Analysis. How to write a news story Work on 3a. Work in groups. Have a discussion. Have a discussion. Follow the directions carefully and write it on your notebook. 通过讨论，引出写作主题，旨在为下面的写作提供内容上的素材准备。 通过话题分析，把握主要写作方向，分析文章结构(人称、时态和体裁。)然后列出提纲，佳句荟萃。 做好进一步的写作铺垫。
效果评价 检测学生能否根据所给topic，展开探讨，说出有关神秘事件合理推测的相关信息。观察学生对应用文结构是否有清晰的认知，明确每一步需要做哪些工作。
Step 3 While- writing Look at this newspaper headline and finish the article about the strange happenings. Make sure the structure. Sample writing. Practice Guide to write then show a possible writing. Work on 3b. The structure can be divided into three parts. Learn the example. Follow the example to complete their article. Work in groups and each group writes a paragraph. put them together. 用思维导图的形式剖析写作架构。然后根据前面的写作讲解，展示一篇典型例题。 最后通过实战演练，让学生掌握如何按步骤谋布局来完成一篇应用文的写作。
效果评价 观察学生是否清晰写作结构，能否正确罗列提纲； 检测学生是否熟练的连词成句，连句成文。
Step 4 Post-writing Peer-editing. Asks Ss to complete the tasks in Self Check and work on their own. Explain and check the answers. Exchange articles, help each other correct. Work on Self Check. 在学生的写作中发现存在的问题，并及时给予针对性的指导。 检测单元所学内容(词汇、结构)等方面的评价练习。
效果评价 检测学生的仿写是否要点齐全，架构清晰，句型是否完整，语法是否准确等。
Step 5 Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Summarize what we have learned. 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step 6 Homework Level B： Polish your articles.Make it perfect. Level A： Write a news according to some mysteries you are interested in.(80-100words). Write down. 巩固课堂效果。
板书设计：
教学反思： 本课时是一节写作复习课。通过情境创设口头练习情态动词合理表推测的句型。使学生既夯实了语法基础知识，又提高了语用能力。然后结合写作步骤，学习写一篇“未知事件”的应用文，注意连接词的运用。

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