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从“道具”入手解读小说——高中语文《林教头风雪山神庙》教学设计
【设计说明】
教学《林教头风雪山神庙》用两课时。第一课时，学习作者是如何以明暗交织的结构方式来安排情节的，诵读并赏析文中精彩的环境描写，初步感知林冲人物形象。第二课时，以小说中出现频率较高的“道具”为抓手，引导学生感受这些道具的功用、隐喻意义和对情节结构线索的作用，从而把握《水浒传》教材选文部分的核心叙事要素及小说的文体特征，并揭示教材中的核心人物林冲的性格特征及小说的主题。学生通过本课的学习能够初步掌握通过“道具”来鉴赏小说的路径和方法，感受中国古典小说的审美特质，从而树立对民族文学的自信，激发对传统文化的热爱。
【教学目标】
1. 赏析文章中的伏笔与细节描写，理解小说中道具对情节、人物和环境的作用。
2. 概括人物性格，从动作描写入手感受人物性格变化。
【教学重点】
理解林冲随身的几样道具对情节、人物和环境的作用。
【教学难点】
归纳小说中道具与环境的呼应关系，理解林冲命运的悲剧性以及官逼民反的历史必然性。
【课前准备】
教学过程
一、导入并揭示主问题
1.教材插图中林冲的“英雄气”从何而来？
明确：林冲佩带的几个道具—— 花枪、葫芦、大刀—— 表现出英雄气。
2. 思考 ：在课文中伴随林冲身侧有几样道具？它们有怎样的作用？请同学们带着这些问题，完成以下学习任务。
二、道具与环境
学习任务 ：找到相关环境描写并读一读，看一看小说中的道具与环境有怎样的关系？
提示 ：联系标题，设想林冲在什么情况下需要喝酒？又为什么需要用酒葫芦？
明确 ：林冲喝酒的主要原因在于御寒，“寒”是本文的环境—— 风雪—— 造成的最直观的结果。文中数次点染风雪 ：
◎正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。（第 7 段）
◎雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。（第 8 段）
◎便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。（第 9 段）
葫芦里的酒，成了林冲御寒的关键物品。另外，酒葫芦本身也值得关注，葫芦的一个重要特征是便携，林冲因雪压草厅而投宿山神庙中，此庙对林冲而言乃是一个临时性的社会场景。如此一个临时性的场所与便携的酒具，便巧妙地匹配在一起。道具对环境有呼应，既要注意到自然环境，同时也要注意到社会场景。
此外，林冲的酒葫芦并非手握，而是枪“挑”，两个道具巧妙搭配，呈现一股磊落潇洒的英雄气概，其实这也与环境有关。天寒地冻，葫芦不好抓握，便用枪挑起来，手握成拳头方便御寒也在情理之中。
三、道具与情节
明确 ：入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放供桌上。
1. 阅读上面一段文字，说说林冲是如何处置周围道具的，从中能提炼出什么信息。
明确：放在纸堆上。葫芦放在上面为了清洁，枪放在上面表示珍惜。
追问（1）：为何会看到纸？
明确 ：天色黑了，依然寻到纸，正是由于雪夜反光所致。
追问（2）：在这种环境下，人对于风吹草动会怎样？由此可见林冲性格如何？
明确：“团团”，到处的意思。无邻舍无庙主、四下无人的环境让林冲警觉，特别是听到脚步声之后。林冲这一警觉形象的塑造为后文偷听计策埋下了伏笔。
小结 ：我们通过道具推知了相关的环境，通过环境预测了后面的情节。因此，道具的处置与环境的照应息息相关，而情节总是环境中的情节，林冲也总是情节中的林冲。
2. 葫芦只在这个地方暗示了情节的发展吗？林冲来到草料场之后，葫芦几乎不离身，它还在哪些地方推动了情节的发展呢？
（学生结组讨论，圈画相关情节，分析葫芦的作用。）
明确 ：林冲去草料场前只拿了一条花枪，从老军处得到葫芦的同时，也得到了关键的信息 ：草料场投东大路二三里便有市井。因此，才有林冲沽酒、见庙、投宿后续种种情节。由此可以说，葫芦在老军处，其实起到了传递关键信息、为后文情节铺垫的作用。林冲投宿山神庙，拿起葫芦里的酒，并未痛饮，而是“慢慢地吃”，葫芦并无保温功效，里面的酒自然是冷酒，只能将就御寒。而林冲慢慢吃酒的过程舒缓了叙事的节奏，与后文隔门听计、怒杀仇人的快节奏形成了鲜明对比，一弛一张之间将小说推向了高潮。另一方面，葫芦里的酒也成了林冲怒杀仇人的一个动力，为后文埋下了伏笔。课文最后林冲将葫芦里的冷酒吃尽，便丢掉了葫芦，此刻正是他命运一个至关重要的转折点，其身份已然发生了重大转变—— 他不愿再做之前那个隐忍的禁军教头了。“官逼民反”的主旨也在他决绝地丢掉葫芦的那一刻得到了突显。
四、道具与人物性格
1. 分角色朗读上面的文字，尽量还原当时的语境，从对话和动作入手谈一谈你对林冲这个形象的理解，其他同学从旁白角度适当补充。
（学生分旁白、陆虞候和林冲三个角色朗读体会。）
预 设 ：对普通的仇 人 —— 搠，对待陆虞候—— 剜。林冲用解腕尖刀“剜”陆虞候，呈现了其残忍、狠厉的一面，也为他与陆虞候的对话制造了契机。正是短兵相接的时刻，制造了两人近距离接触的机会，林冲才得以将一腔怨愤与长时间以来受到的委屈向陆虞候呐喊出来，让我们看到了人物形象与性格的变化。教师纠正字音 , 指导学生朗读 ：林冲，要读出那种怒气，读出一股狠劲儿 ；而陆虞候因为大难临头，要读出畏惧、胆战心惊的感觉。教师引导点评。
2. 探究林冲性格，分析林冲为何换刀杀陆虞候？
明确 ：（1）《小说面面观》中把人物分为“扁平人物”和“圆形人物”，《水浒传》中的林冲正是这样一个性格丰富富于变化的“圆形人物”，其性格发展中表现为“忍”与“狠”的两面性，相互斗争，反复博弈，此消彼长，最终“狠”的一面占了上风。（2）林冲固然可以用枪搠倒陆虞候，但是我们看到这个关键的道具—— 解腕尖刀，在原著中并非首次出现，课文选自第九回，实际上在第七回高衙内调戏林冲妻子时，林冲便拿了一把解腕尖刀，径奔到樊楼前去寻陆虞候，未见到，却回来他门前等了一晚，不见回家，林冲自归。每次解腕尖刀出现，都是林冲怒气值最高的时候，但是前几次其怒气值虽高，却被客观条件强压下去了，随之林冲的隐忍也逐渐走向极限，在最后他手刃仇敌的时候这股怒火才得以痛快释放，由此小说也达到了最高潮。小说前文屡次埋伏的道具、似有若无的提点在此刻终于得以揭示，读者也终于明白了作家的意图，这正是中国古典小说“草蛇灰线，伏脉千里”的叙事手法。
五、拓展探究
讨论 ：为何文中用的是一把小刀，教材插图中却画了一把大刀？
提示 ：从时间的角度去分析画作与小说的表现有何不同。据《拉奥孔》，诗可以描绘动作，记录时间的延续。画、雕塑描绘记录物体的属性，要记录“富于孕育性的顷刻”，这一顷刻须既包含过去，也暗示未来。（说明 ：莱辛此处讨论的诗为希腊史诗，更多指代叙事性作品。）
明确 ：画中的大刀，既是在强调，也是在向人暗示林冲必将大有作为。
小 结 ：道 具，除了与小说的环境、情节、人物有很紧要的关系之外，也与小说的文体特质有紧密的关系，即道具需要密切配合叙事的时间、频率、视角（比如大石头）以及节奏。
六、课堂小结并布置作业
1.总结。
这节课我们关注的是小说中的道具。道具不仅在戏曲和影视表演中常常使用 , 在明清小说中亦被广泛应用。道具的参与是整部作品成功的必要元素 , 一部巨著必然包蕴着极巧妙的道具运用。道具的运用，牵涉了环境、情节与人物的形象性格，是阅读时值得深入思考的角度。
2. 布置作业。这一单元的作品中，有许多道具都是值得下功夫去推敲的，如祥林嫂手中的竹竿、别里科夫的“套子”等。请任选《祝福》《套中人》《变形记》《促织》中的一篇，结合文章谈一谈其中的道具有怎样的作用。不少于 250 字。

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