资源简介

《捉泥鳅》教学设计
【教学内容】
《捉泥鳅》
【教材分析】
1.歌曲选自(五四制）义务教育教科书小学三年级上册第六单元。
2.《捉泥鳅》是一首富有浓郁的田园风味及生活情趣的台湾校园歌曲。歌曲通过对雨后孩子要去捉泥鳅的急切心情的描写，展示了一幅动人的田间嬉戏图。全曲为四四拍，小调式，共四个乐句。音乐的节奏、旋律与歌词语言的节奏音调巧妙结合，平易流畅，朗朗上口。歌曲以活泼、风趣的音乐主题为素材，进行了多次重复变化，充分体现了乡村孩子天真快乐的情趣，生动的刻画了孩子田间嬉戏的形象。
【教学目标】
1.能力目标：通过学唱，能用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲。
2.知识目标：认识4/4拍并知其含义和强弱规律，熟悉4/4拍的指挥图式，了解同音重复的创作手法。
3.情感目标：让学生感受音乐带来的山野童趣的情感体验，感受美好大自然。
【教学重点】
1.演唱歌曲《捉泥鳅》时声音富有弹性和童趣。
2.附点节奏的演唱、4/4拍强弱规律的准确把握以及同音重复的创作手法的掌握。
【教学难点】
1.注意附点音符的唱法。
2.歌曲的表现能力，对歌曲本身的理解，以及吐字和咬字，它是学生学习的一个重要突破口。
【教法学法】
我在本节课教学过程中采用的教学方法有：合作探究法、快乐教学法、图片展示法、鼓励等教学方法。
采用的学法：运用“动一动” “听一听” “看一看” “唱一唱”的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，从不同的角度让学生体验到歌曲所表达的情绪，极大的提高学生的学习兴趣。
【教学过程】
组织教学
（师：同学们，大家好，欢迎来到今天的音乐课堂，很高兴与大家一起共度美好的音乐时光，我听说金晖学校的孩子个个都是聪明活泼的，今天就让我来好好见识一下好不好？）
【设计意图：只有“亲其师”才能“信其道”，通过寥寥几句话迅速拉近师生之间的距离，充分调动学生学习的积极性】
二、情境创设导入
（同学们，爱玩是你们的天性，现在让我们闭上眼睛仔细想一想，你们都参与过哪些有趣的户外活动呢？）
师：老师也有一个美好的童年，每当下雨之后，我都会撩起衣袖、挽起裤腿、提上小桶跟小伙伴们一起去做一件特别有趣的事情，想知道是什么么？来，先让你们认识一下活动的主角……知道它是谁么？
（课件：泥鳅的介绍）
泥鳅生活在水田、池塘、沟渠的底层淤泥中。它浑身滑溜溜的,布满黑色小斑点，小小的眼睛，长长的触须。 虽然它个头小，生命力极强，即使在干旱季节，水源涸竭的情况下，它也能钻入泥中存活，泥鳅肉质鲜美，富含丰富的蛋白质和多种维生素，而且可以入药，所以深受人们所喜爱。
【设计意图：通过介绍泥鳅，引出本课主题——捉泥鳅】
三.歌曲新授
孩子们，你们现在知道我跟小伙伴干什么去了么？对，我们去捉泥鳅了！老师现在就带大家去感受一下好不好？听！他们来啦！（课件动画展示）
师：歌曲好听么？歌曲好听是因为它有一副漂亮的骨架，那谁是它的骨架呢？对，是节奏，让我们玩一个有趣的节奏游戏吧！
我们一起动一动
①4/4 X X.X XX X |
②4/4 X XX XX X |
③4/4 X XX XX X.X X |
（步骤：①讲解附点节奏和前八后十六节奏
②带领学生做节奏的律动练习
③进行节奏填词练习）
【设计意图：通过读、动、读进行典型节奏的训练，层层递进，熟悉歌曲的节奏，为下面歌曲的学习打好基础】
我们一起听一听
师：孩子们，这个节奏游戏好玩么？我们在课堂上玩的高兴，还有一些小伙伴在田边的稀泥里也玩的不亦乐乎，我们一起去看一看吧！
a.初听歌曲《捉泥鳅》，使学生感受歌曲的情绪和节拍
师：同学们，你们感受到歌曲的情绪了吗？它是几拍子的？谁来说一说。
生：情绪是欢快地、活泼地、风趣地；节拍是4/4）
师：你知道4/4拍的含义、强弱规律和指挥图示么？我们通过一张表格来详细了解一下。
【设计意图：通过初听歌曲，让学生明确歌曲的情绪以及4/4拍的含义、强弱规律和指挥图式】
b.再听歌曲，感受4/4拍的强弱规律
师：孩子们，伸出你们的小手，让我们来做一个小小的指挥家，边听歌曲边划拍！3、我们一起看一看
师：同学们，请大家仔细观察歌谱，思考两个问题：
①歌曲一共分为几个乐句？
②红色框标记的地方有什么特点呢？——讲解一字多音
B、按节奏朗读歌词（①老师示范第一乐句，学生读第二乐句②老师读节奏，学生填歌词）
C、从哪些歌词中能感觉到小朋友特别想去捉泥鳅呢？（天天我等着你，等着你捉泥鳅）
D、歌曲的第三、四乐句有什么关系？（介绍“乐句重复”，乐句的重复更加形象的说明了孩子想去捉泥鳅的急迫心情）
【设计意图：通过对歌曲结构的分析，可以引导孩子们更好的理解歌曲的情绪，为下面的歌曲学唱做好充分的准备】
4、我们一起唱一唱
①跟琴逐句学唱
老师弹琴，学生跟唱旋律。
老师唱旋律，学生填唱歌词
师生接唱（学生一小节，老师一小节）
②完整演唱歌曲，处理旋律难点和歌曲情绪
强调声音：附点节奏，轻快、而有弹性。
b.情绪：愉快而又亲切。
c、后半段乐句——心情急切。
d、同音重复时口齿要清晰，音高要一致)
e、学生有感情地演唱歌曲。
③学生边唱歌曲边用声势伴奏
师：孩子们，我们的身体就是一件非常好的乐器，现在让我们动起来好么？
要求：（第一拍拍手；第二拍拍腿；第三拍跺脚；第四拍拍腿）
④歌曲轮唱
【设计意图：通过节奏的律动为歌曲做伴奏，既可以培养学生的协调能力，又可以更好的感受歌曲，充分体现新课改要求“全员参与”的理念，3、4乐句进行简单的轮唱，可以很好的培养学生的团结合作精神】
拓展
（看歌谱，点出同音重复）
同音重复是一种音乐创作手法，运用这种手法加上不同的节奏和歌词，就能表达出不同的情感，塑造出不同的音乐形象。曲作者在他的很多创作中都运用了同音重复的创作手法，比如《酒干倘卖无》《龙的传人》
【设计意图：利用“同音重复”进行音乐拓展，可以更好的培养孩子们善于观察与分析的能力】
五、情感升华
同学们，我们的周围都是高楼大厦，每天面对车水马龙，川流不息，很难再体会到捉泥鳅的那种乐趣，老师希望大家都有时间的时候多回老家走一走，看一看，置身于大自然当中，真切的去感受那种淳朴恬淡的情绪。
美好的时光总是那么短暂，你们将是我心底最温暖的记忆，让我们期待下一次的相遇吧！同学们，再见！

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