资源简介

初中语文《猫》教学设计
教学目标
1.概括猫的特点，感知课文内容。
2.品读关键词句，体会情感变化。
3.分析悲剧原因，理解课文主题。
教学重难点
体会情感变化，理解课文主题。
教学课时
第一课时
教学方法
朗读法、圈点勾画法、比较法
教学过程
一、联系生活，趣味导入
师：你有过养动物的经历吗？如有，养小动物带给你什么感受？
（生分享）
师：一个爱猫的家庭最终“永不养猫”，为什么呢？期间发生什么事？让我们来走进课文。
概括品读，体会情感
二、
任务一：如果你是三妹，你会怎么向大家介绍家里的猫？（提示：外形+来历+……）
预设:
大猫：花白的大猫是一只从隔壁家抱来的活泼的猫，它会“滚来滚去”、“扑”……。
二猫：浑身黄色的二猫是一只从舅舅家带回的更有趣、更活泼的猫，会爬树、捉老鼠……
三猫：花白的三猫是一只被收养的忧郁、懒惰的猫……
分析“活泼”和“更活泼”
任务二：结合“我”对三只猫的称呼，联系上下文分析“我”对三只猫的情感态度。
三
分析原因，理解主题
任务三：我不喜欢三猫，它亡失后我却更难过。此处是否矛盾？请结合全文分析。
预设生答：我冤枉三猫吃了鸟，并打了它。
1.“我”根据什么判断三猫吃了鸟？
2.哪句话是“我”对三猫的直接定罪？除了我还有谁？
3.如果是二猫，“我”会同样对待它吗？
4.发现冤枉三猫后，我的感受如何？
明确：
整理思考：不矛盾，因为我的主观臆断和个人偏见而冤枉三猫，并且情绪激动之下棒打了它，间接导致它死亡，“我”感到痛心、自责、后悔，并且永无机会改正，所以内心更难过了。
思考：从“我”身上，你得到什么启示？
主题思想：我们要冷静思考，勇于反思，关爱弱小，平等对待生命。
思想不改变，行动也不会改变，作者受什么思想写下这篇作品，我们了解写作背景。
四
猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。

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