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第四节
第五单元 第四章 细菌和真菌
细菌和真菌在
自然界中的作用
学习目标
01
通过分析图片内容，能够概述细菌和真菌在物质循环中的作用(重、难点)。
02
通过对具体事例的了解，描述细菌和真菌对动植物及人类生活的影响。
单细胞还是多细胞 细胞基本结构 生殖方式 营养方式
细菌
真菌
单细胞
细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA
分裂生殖
异养
单细胞
多细胞
细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核
孢子生殖
异养
温故知新
细菌与真菌的比较
情景导入
假如没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况呢？
想一想，议一议
最终导致生物圈的崩溃！
①面包发霉后，其中的有机物被分解成什么物质？
二氧化碳、水、无机盐
呼吸作用
观察与思考
②上述过程是细菌和真菌在进行着什么生命活动？
真菌、细菌在物质循环中的作用
1.分析 “真菌、细菌在物质循环中的作用示意图”，回答下列问题：
合作探究
合作·探究
(1)自然界中的细菌和真菌以什么为食物？
细菌和真菌分解动植物的遗体为食物。
把食物分解成二氧化碳、水和无机盐。
(3)这些分解后的物质又到哪里去了？
作为植物进行光合作用的原料被重新吸收和利用。
(2)它们把食物分解成了什么物质？
细菌
真菌
分解
动植物遗体
水+无机盐+二氧化碳
吸收
利用
植物
(有机物)
分解者
从死的动植物体中吸取养料叫腐生。
腐生
真菌、细菌在物质循环中的作用
腐生
2.为证明细菌对落叶的分解作用，某小组同学分别提出三种实验方案，三种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲乙两组，实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。
方案1
方案2
方案3
甲组 无菌条件
乙组 自然条件（暴露在空气中）
甲组 灭菌 无菌条件
乙组 未灭菌 自然条件
甲组 灭菌 未接种细菌 无菌条件
乙组 灭菌 接种细菌 无菌条件
合作探究
合作·探究
合作探究
合作·探究
(1)甲乙两组为什么要用相同的树叶？
对照实验，控制单一变量。
(2)为什么要使树叶保持潮湿？
(3)哪个方案更能说明问题？为什么？
给细菌提供适宜的生活环境。
方案3更能说明问题。因为方案3保证了甲乙两组的实验条件除有无细菌外其他条件都相同，实验结果更接近事实。
链球菌
猩红热
扁桃体炎
丹毒
细菌感染：
肺炎双球菌
结核杆菌
细菌感染
足癣
手癣
甲癣
毛癣菌
（真菌）
真菌感染
水稻稻瘟病
玉米瘤黑粉病
棉花枯萎病
真菌感染
小麦叶锈病
细菌
真菌
寄生菌
动植物
人
寄主
宿主
有些细菌和真菌能从活的生物体吸收营养物质来维持生活，这种生活方式称为寄生。
被侵害的生物叫做寄主。
寄生
议一议：该如何预防细菌和真菌感染呢？
勤晒被褥
勤开窗通风
勤洗手
积极锻炼身体
有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，它们相互依赖，彼此有利，这种现象叫作共生。细菌、真菌与动植物的共生现象很普遍。
共生
藻类
藻类
真菌
地衣
真菌与藻类共生形成地衣
真菌
水、无机盐
有机物
根瘤菌
豆科植物
含氮无机盐
有机物
豆科植物的根瘤
提供生存场所和食物
帮助动物分解草料中的纤维素
肠道细菌
食草动物
帮助人体制造维生素B12和维生素K
松毛虫
菜青虫
棉铃虫
甘蔗象鼻虫
减少农药使用，
减轻环境污染。
走进生活,学以致用
以菌治虫
白僵菌
走进生活,学以致用
作为分解者参与物质循环
引起动植物和人患病
相互依赖，彼此有利
细菌和真菌在自然界中的作用
腐生
寄生
共生
课堂小结
挑战闯关
1．为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难降解的垃圾带离南极，还需把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极(　　)
A．缺少生产者
B．没有消费者
C．分解者很少
D．缺乏必要的生活设施
C
挑战闯关
2．在同一块地中，有经验的农民常常将玉米与大豆轮换交替种植，这主要是考虑到(　　)
A．有利于改良农作物的品种
B．可以减少病虫害对农作物的侵害
C．不同农作物对日照强度的需求各有不同
D．玉米可充分利用由大豆根部的根瘤菌形成的土壤肥力
D
挑战闯关
3．一些细菌、真菌能引起动植物和人患病，下列相关叙述错误的是(　　)
A．真菌引起棉花枯萎病
B．霉菌引起人患感冒
C．链球菌引起人患扁桃体炎
D．真菌引起人患足癣
B
挑战闯关
4．“落红不是无情物，化作春泥更护花”。在“落红”转化为“春泥”的过程中发挥重要作用的是(　　)
A．植物根部的吸收作用
B．细菌、真菌的分解作用
C．花瓣本身的呼吸作用
D．细菌、真菌的合成作用
B
挑战闯关
5．一名同学在学习了“细菌和真菌在自然界中的作用”一节后，用概念图的方式整理了本节内容。下列选项与概念图中的①②③④相对应的是(　　)
A．香菇、与动植物共生、引起动植物和人患病、根瘤菌
B．霉菌、引起动植物和人患病、与动植物共生、根瘤菌
C．霉菌、与动植物共生、引起动植物和人患病、结核杆菌
D．香菇、引起动植物和人患病、与动植物共生、结核杆菌
B
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