资源简介

9.1 认识浮力
教学目标
1.认识浮力，知道浮力的方向总是紧直向一的;
2.知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。
核心素养
1.亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望
2.结合生活培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生交流意识和合作精神。
教学重点
通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧秤测量浮力。
教学难点
经历推理过程，了解浮力产生原因。
教学过程
一、导入新课
(a)用救生圈的儿童为什么能在水中不下沉
(b)用钢铁制成的万吨巨轮为什么能浮在水面上
说明水对物体有向上的力
(c)热气球为什么能腾空而起
说明空气对热气球有向上的力
活动 比较金属块在空气和水中称量时测力计的示数
（1）在弹簧测力计下挂一个金属块，此时弹簧测力计的示数 N；
（2）再将金属块浸到水中，此时弹簧测力计的示数是 N；
结论：比较两次结果，可以发现弹簧测力计的示数比在空气中小了 。这表明水对浸在其中的物体，具有一个竖直向上的托力。
二、新课讲解
什么是浮力
1．定义：浸在液体(或气体)中的物体，受到液体(或气体)对它
竖直向上的托力，这个力叫做浮力。
2．浮力的方向：竖直向上
3．浮力的大小： 称重法
4．浮力的作用点：重心
5．浮力的施力物体：液体(或气体)
活动 讨论浮力产生的原因
如图,假设在水中取一个长方体作为研究对象,请用液体压强的特点讨论以下问题;
1)长方体左、右两个侧面的对应部分在水中的深度相等，因而水的压强也相等；由此可知，长方体左右两侧面受到的压力大小相等，方向相反。(则左、右两个侧面的受力效果互相抵消了)
(2)长方体前、后两个侧面受到液体压力的情况，跟左、右两个侧面的受力情况是否一样？(一样)
(3)比较长方体的下表面和上表面受到水的压力F和F，哪个大 为什么？F(下表面深度更大)
浮力产生的原因
1.浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。
2.表达式：F=F-F
（2）压力差法
如图，乒乓球在水中为什么浮不起来？
你有什么方法能让乒乓球浮起来吗？
浮起来的乒乓球还受浮力作用吗
圆柱型的桥墩深入水底，是否受到浮力呢？
由于桥墩在水底很深的泥里，不受水向上压力，所以桥墩不受浮力。
注：当物体下表面无水或与容器底部密合时，物体不受浮力
活动：合作探究下沉物体的浮力测量方法
(1)用弹簧测力计测出铝块的重力G。
(2)把铝块逐渐浸入水中，记录弹簧测力计的示数F。
铝块的重力 铝块一半进入水中的示数 铝块全部浸没水中的示数 浮力大小
说说你的发现？
探究液体的浮力
分析：铝块的受力情况如图所示，由力的平衡可知，G=F+F，则F=G-F。
称重法
用弹簧测力计测量浮力大小
F=G-F
浮力的产生原因：转换法
F1 = F2
F > F
浮力的产生原因：
液体对物体向上和向下的压力差。
即：F=F- F(压力差法)
注意
物体受到浮力时，液体对物体向上的压力永远大于液体对物体向下的压力。
F- F＞0
思考
是否液体对浸在它里面的一切物体都会产生浮力的作用呢？
港珠澳大桥的桥墩受浮力吗？
浮力产生的原因
实验器材：去掉瓶底的饮料瓶，乒乓球，水
将乒乓球放在倒置的无底的饮料瓶底部，向饮料瓶里倒水，观察乒乓球的运动情况；将饮料瓶的瓶盖盖上，再次观察乒乓球的运动情况
为什么盖上瓶盖时，乒乓球就能浮起来了？
1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起。
2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。
浮力产生的原因
边长为L的立方体位于水面下h 深处
四个侧面所受压力关系
F=0
(

)
F=F- F
压力差法
三、本课小结
一、认识浮力：
1.浮力的定义：
浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。
2.浮力的方向：总是竖直向上的。
3.浮力的施力物体：液体或气体。
4.称重法测浮力： F = G－F
二、浮力产生的原因：
液体对物体向上和向下的压力差。
公式： F=F- F

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