资源简介

10.水墨诗心
教学目标
1.使学生能够运用绘画知识和文学知识,感受分析中国画作品,说出作品的表现特点,并大胆表述自己对画中所表现意境的理解。
2.使学生能够运用水墨画小品进行诗意表现。
3.通过对水墨画的学习,使学生感受水墨画的形式美,培养学生对传统艺术的热爱。
学情分析
在小学学习阶段五年级的学生属于高段,认知能力和动手能力较强,而且我校五年级的学生已有两年的软笔书法课学习基础,对国画也有所体验,学校开展的“海量阅读”活动也使学生孩子们有大量的诗词积累,这都为本节课的学习奠定了良好的基础。本节课的设置符合五年级学生的年龄特点、认知水平和学习规律。
重点、难点
重点:感受体会中国传统绘画“诗中有画,画中有诗”,情与镜圆满结合的艺术意境。
难点:通过欣赏体会搞清楚中国传统绘画诗画一体的意境表现方法,并能用简短的文字表述对画作意境的理解及尝试绘画。
一、导入
孩子们在上课之前，我们先来看一段这个视频，看完视频后你有什么收获。对，画面很美，从视频中我们看到了典雅的中国水墨画，在诗一样的意境中，将动画艺术推向了更高的审美境界。宋代大文豪苏轼说过：“诗中有画，画中有诗”，古诗和国画之间究竟有哪些妙不可言的内在联系呢？今天这节课就让我们一起来体会《水墨诗心》。
二、讲授
1.课件出示李可染的《秋风吹下红雨来》，“秋风吹下红雨来”出自石涛的诗句，大家从这幅画中看到了什么 画家用什么来表现“风”和“雨” 在用笔、用墨色上你又有什么发现
李可染先生画的《秋风吹下红雨来》，这只是他众多的牧牛图中的一幅。画家使用中锋、侧锋表现树干,点画法表现落叶，用浓淡不同,表现近实远虚,干湿变化来表现树木的纹理。漫天飞扬的红叶，概括出整个秋天的景色，一个牧童悠然骑在牛背上，牛用一块重墨，使主体突出。这虽然表现的是普通的农家生活，但在画家的笔下，却满是诗情画意，充分体现了画家热爱生活，热爱大自然的真挚感情。
2.讲故事
齐白石爷爷的好友老舍先生，前来做客。他从案头拿起一本书，随手翻到清代诗人查慎行的一首诗，有意从诗中选取了一句“蛙声十里出山泉”，然后想请齐白石爷爷根据这句诗作幅画，如何能够画出青蛙的叫声呢？已经91岁的齐白石，经过了几天的慎重思考，终于有了思路。
3.如果是你来画你会如何来表现画面 画些什么呢？ 通过你们的描绘，我的眼前出现了一幅幅有创意的水墨蛙声图。那我们再来看看齐白石爷爷是怎么表现的？这幅画就是齐白石爷爷所画的水墨画《蛙声十里出山泉》。请仔细观察，画面没有蛙,何来蛙声 小组讨论一下。
小结: 诗和画都妙在一个“出”字，在山间的乱石中，泻出一道激流，几只小蝌蚪摇晃着尾巴，顺流而下，虽然画面上没有一只青蛙。却让人似乎隐约听到了，奔腾的泉水声，和远处的蛙声连成一片，可谓意在画外，给人一种无声胜有声的感觉。（板书：意在画外）
4.再来看看这幅《梅花月影图轴》
在构图、造型和笔墨方面的表现方法呢？（层次丰富、计白当黑、笔墨生动、虚实相生）墨色浓淡,表现的光影体现月的位置。月色轻柔,梅枝交错,环绕着明月,疏影横斜,虚实相生,一种婉约的朦胧之美。
小结：是啊，这就是水墨画独特的表现力，诗意就是通过这样巧妙的构思和丰富的笔墨技法表现出来的。
5.诗画配对练习
我们了解了这么深奥的诗意画，现在来做个练习吧——诗画配对。
请看屏幕，右边有四幅作品，你能在左边找到相对应的诗句吗？（连线游戏）
小结：大家从画中读到了诗，从诗句中看到了画面。这就是我们中国传统画讲究的“诗中有画，画中有诗”的艺术意境，我们通过对诗中的画意品味，再联系画中的诗意，就可以找到配对了。
6.《小篷船》《春水归舟》给人的感觉一样吗 潘天寿的《小篷船》以线为主的造型手段,表现了杨柳江岸的和煦春风, 张大千的《春水归舟》以浓重的泼彩渲染了浓浓春意。不同的手法营造的不同画面效果，表现出两幅不同的想象春天的画。
7.在我们所学过的古诗词中，你有没有觉得意境很美的一首诗？最喜欢里面哪一句？你会将这句诗想象成一个怎么样的画面呢？小组内讨论交流。
8.你们真有创意，但怎么把创意用水墨画表现出来呢？想知道老师想表现哪首古诗吗？
先构思，然后用构笔墨造型，要注意画面主次、虚实有序，构图疏能跑马，密不透风，以及用笔用墨技巧，最后的题诗落款。诗与画完美结合，诗不压倒画，画不压倒诗。情与境的完美结合，也就是所谓的“艺术意境”。
9.欣赏
三、学生作业
作业要求：请根据自己熟悉的一首古诗的诗意，画一幅水墨画。
创作注意事项：
结合诗意突出主体，注意笔法和墨色要富于变化。
四、评价
五、小结
今天我们初涉了诗情画意的中国画艺术世界，领略了中华民族传统艺术精华。中国画艺术渊远流长，祖先的文化博大精深，奥妙无穷。中华民族的伟大复兴，正需要我们发扬光大、继承创新！

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