资源简介

物体在斜面上运动
一、教学目标
科学观念：通过不同的物体在斜面上的运动情况，知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。通过对物体形状的观察，知道物体在斜面上的运动情况与它的形状存在一定的关系。
科学思维：用比较的方法，区别出物体的各种不同形状和摆放方式，并对物体的运动方式进行预测。
探究实践：利用生活中的材料，搭建不同坡度、稳定牢固的斜面。通过搭建的斜面进行实验，观察物体在斜面上的运动情况，描述、比较物体在斜面上的运动情况。
态度责任：在进行探究活动的过程中，愿意跟同伴分工合作，并以事实为依据，以生活中各种物体的运动方式的观察为平台，开展交流探讨。
二、教学重难点
重点：知道不同形状的物体在斜面上的运动情况不同，并判断出相应的结果。
难点：在实验探究的基础上，能对实验结果做出合理的解释，形成正确的认知。
三、教学重难点
1.导入：认识斜面
同学们，你们玩过滑滑梯吗？在平地上能不能玩呢？怎样的地方可以玩呢？
像这样一边高一边低，有坡度的平面就叫斜面。（板书：斜面）
2.认识滑动与滚动
活动一：动手做斜面
我们桌上有小木块、木板，能不能利用眼前这些材料来做一个斜面呢？
五人小组合作来做一做，做完用端正的坐姿告诉我你们完成了。
教师选择一组低斜面和一组高斜面拍照上传：大家看，这两组搭的斜面一样吗？（一个高一个低）用不同的方式去搭就会得到不同的斜面。
活动二：立方体和球体在斜面上运动
1.之前我们研究过各种物体的运动形式，那么不同物体在斜面上又是怎么运动的呢？今天我们就来探究不同物体在斜面上的运动（补充板书：物体在斜面上运动）
2.斜面我们已经做好了，如果把立方体木块和小球放在斜面上会出现什么情况呢？一会儿我们就要动手实验，探索这两种物体在斜面上怎么运动。
实验前老师有实验小贴士送给你们（指名读）
(
1.小组合作安静地完成，注意防止材料掉落到地面。
2.多次实验，每种材料至少做三次以上。
3.实验时，在高的一端轻轻放下物体，不要用力。
)
学生实验
3.小组汇报，（5分）
请低斜面的小组：你观察到这两种材料在斜面上怎么运动？（静止、滚动）
其他组有不同的吗？（请高斜面说）（滑动、滚动）
为什么结果会不一样？请他们两组演示一下或播放视频。
材料都一样，实验手法也没问题，哪里不一样呢？）学生说说结果不同的原因（高低）
从中你有什么发现？（物体在斜面上的运动情况与斜面高低有关）
如果我们想让立方体木块动起来，应该怎么做？（把斜面加高）
4.像小球这样滚下来的运动方式我们叫—滚动，
像立方体这样滑下来的运动方式叫—滑动
停在斜面上不动的就是静止状态
板书：滑动、 滚动、静止
5.谁能用自己的话来说说什么是滑动，什么是滚动？
（师小结：滚动：一个物体在另一个物体上接触面不断改变的移动）（滑动：一个物体在另一个物体上接触面不变的移动）
6.我们生活中物体的滑动和滚动也是很常见的，比如滑雪和自行车（ppt），你还知道哪些物体运动方式是滑动或滚动？（学生说）
7.你们都是生活的有心人，观察入微也是成为科学家的必要条件哦。请小小科学家们思考一下，同样是在斜面上，为什么有的物体会滚动，有的物体会滑动呢？你们认为和什么有关？（形状）
三、物体形状和它在斜面上的运动情况有关
活动三、物体在其他斜面上的运动情况
1.我们猜测物体在斜面上的运动情况和形状有关？那怎么验证自己的猜测是否正确？（实验）
2.你想怎么设计实验？
3.你跟我想到一块儿去了，我给大家准备了一些材料（组长领取先不要拿出来）
（圆柱体、六棱柱小棒、三棱柱、长方体、木球，作业单
4.咱们来认识一下这些材料，（老师说，组长拿，其他同学看）
5.看表格，小组讨论一下，你预测这些物体在斜面上运动情况会怎样？然后在预测栏里打勾。
6.学生预测，小组汇报，说理由。
7．怎么来验证我们的预测？我们用这些材料去实验，看看他们在斜面上如何运动，然后再用身边其他物体实验，并记录下来。前面是物体名称，后面在相应的运动情况下打勾（滚动，滑动，静止如果还有其他形式可以自己补充上去。
完成后讨论并完成我的发现。
(
1.重复实验，每种材料至少实验3
次
2.保持安静，小组合理分工，共同参与讨论。
3.把物体放在斜面高的一端是必须轻轻的，不要用力，不能扔下去。
)
学生实验
8.投影，小组上台发言：不同形状的物体在斜面上如何运动？
其他小组有不一样的地方吗？
9.六棱柱小棒情况特殊，它样子像圆柱，但侧面又是平的还有棱角，放下去平面接触斜面就是滑动，棱角接触就是滚动。虽然它不是圆柱但样子接近圆柱，所以可以滚动。
小结：物体形状和他在斜面上的运动情况有关系。接近圆柱体和球状的物体容易在斜面上滚动。
四、课堂小结
这节课我们动手搭了斜面，用不同形状的物体做了实验模拟有哪些收获？

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