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(共23张PPT)
知识点、考点梳理
部编教材人教版九年级下册
第五单元
1.戏剧是与小说、诗歌、散文并列的一种文学样式。《屈原》是郭沫若创作的一部五幕历史剧，根据表演形式的不同，课文属于话剧。
2.《天下第一楼》是以北京的一道传统名菜烤鸭为素材的剧作，从表现形式上看属于话剧。题目点明了故事发生的地点、人物活动的场所。
3. 《枣儿》是一个话剧小品独幕剧，其作者是孙鸿。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。
文学、文体常识
（一）文学常识
1.戏剧。
（1）概念
戏剧，是以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、戏曲、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。
（2）分类
根据容量的大小，可以分作独幕剧和多幕剧；根据表现形式的不同，可以分为话剧和歌剧；根据戏剧文学所反映的矛盾冲突的性质和所运用的表现手法，以及对读者的感染作用，则可分为悲剧、喜剧和正剧。
（二）戏剧知识
（3）基本特点
突出的舞台性：
一是指时间、场景和人物的高度集中性；
二是指人物形象的行动性。
四大审美特征：
戏剧人物的逼真性；
戏剧冲突的尖锐性；
戏剧场面的集中性；
台词的口语化和动作性。
2.剧本。
（1）概念
剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等。
在文学领域里，它是一种独特的文体；
在艺术领域里，它又接近文学；
在戏剧领域里，它是一切戏剧
活动的根本出发点。
（2）构成
剧本通常包括两个部分：
①舞台说明。
又叫舞台提示，是戏剧语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。舞台说明是戏剧语言不可缺少的组成部分，但同人物语言相比，它只是一种辅助手段。因此，鉴赏剧本，品味人物语言至关重要。
②人物语言。
也称为台词，包括人物对话、独白、旁白等。戏剧中人物语言的个性化尤为重要，可以结合人物的年龄、身份、职业、教养等分析人物语言的特点，除此之外，还要特别注意人物语言的潜台词，也就是人物的“言外之意”。
任务一：梳理情节概括内容
根据阅读情况，补全下面剧本信息，了解剧本的主要内容。
戏剧阅读与考点
任务二：把握戏剧冲突
戏剧冲突是表现剧中人与人之间的矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。
戏剧冲突在作品中的表现方式多种多样，主要有以下三种：
（1）表现为某一人物与其他人物之间的冲突，也叫外部冲突。
（2）表现为人物自身的内心冲突，也叫内部冲突。
（3）表现为人同自然环境和社会环境之间的冲突。
●小试牛刀
（1）以《天下第一楼》为例，理一理人物矛盾冲突，最主要的矛盾冲突应该是什么？
任务三：把握人物形象
要结合矛盾冲突对戏剧情节发展的重要推动作用和剧本中的精彩台词，进一步把握剧本中的人物形象。
小试牛刀
（1）《屈原》中屈原的许多独白都很精彩，让我们一起来读一读，读出气势，品一品，这些台词写得好在哪里？然后分析人物形象。
明确：屈原是一个爱国爱民、忠贞不屈，有着浩然正气
和英勇无畏的斗争精神的形象。他所坚持的争取自由和反
抗压迫的高风亮节，他为捍卫真理与正义奋不顾身的意志
言行，体现和概括了中华民族的性格。
（2）反面人物郑詹尹是一个怎样的形象？结合具体内容说说。
明确：他是邪恶的化身，卑鄙、狡诈、胆怯，他是奸佞的帮凶，毫无正义和忠贞可言。他一开始对毒死屈原有疑虑，不是出于同情屈原，而是怕“惹出乱子”，舍不得他的庙宇；他再三引诱屈原喝下毒酒，装出一副伪善面目，
甚至假惺惺地诅咒自己的女儿郑袖；
做坏事又内心胆怯，送毒酒又心虚
地问屈原“该不会疑心这酒里有毒
的吧”。这个邪恶的帮凶最后也没
有得到好下场。
（3）《天下第一楼》中的出场人物极多，但是许多人都给我们留下了十分鲜明的印象，这得益于作者对人物的个性化刻画。请认真阅读课文，挑选出几个你喜欢的人物，分析其人物形象。
示例：卢孟实是一个务实勤劳、精明能干、自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐知变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境的人。
罗大头是一个恃才自傲、迂腐固执、心胸狭窄、容不得人、脾气火暴，同时又一身正气、率真，不屑与小人为伍的人。
（4）品味《枣儿》的戏剧语言特点，说一说剧中的老人和小孩的人物形象分别有怎样的特点？
明确：剧中的老人首先是老一辈的农民形象:他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。老人的形象又是具有更普遍意义的老一代长者的形象:他满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代; 作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
男孩则是新生一代的形象:他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇心重而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性;他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则表现出男孩成长环境的鲜明时代特征。
任务四：品味戏剧台词
（1)以《天下第一楼》卢孟实为例，找出人物台词，参考下面表格中的“批注角度”，边读台词边在教科书上做批注。综合批注，在表中写出该人物形象的特征。
批注角度 批注角度提示 人物形象特征
身份 看人物的说话对象，人物的话语量，人物掌控话题的能力
表情 借助舞台说明或联系语境，想象人物说这句话时的表情
情绪 通过台词的语气、语调和句式，揣摩人物的情绪
动作 想象人物说话时的动作
性格 根据人物说话的内容和方式，理解人物的性格
大掌柜
严肃庄重
沉着冷静
幅度不大，以坐、站为主
果断、机敏、干练
（2）戏剧台词常用包含言外之意的“潜台词”丰富作品的意蕴。细读三篇课文，找找潜台词，根据示例完成下面的表格。
片段 潜台词
示例 罗大头 （爆发地）卢孟实！别跟我这儿摆 掌柜的，你那点儿底别以为我不知道！ 常贵 （急拦）大罗！ 王子西 这是干什么，散了！ 表面上是让争吵的罗大头离开，实际上是在警告罗大头：再这样吵下去，聚福德会散伙。
（1） 唐茂昌 这几年，卢孟实在老家置产业，你知道吗？ 王子西 这我可不知道。 唐茂昌 子西，你是福聚德的老人儿了，这些年我没 理柜上的事儿，二爷又在天津，柜上的事儿， 你得下心。 王子西 （怯懦地）是，我……
表面上是提醒王子西要多关心柜上的事儿，实际上是要王子西当自己的心腹留心卢孟实
片段 潜台词
示例 罗大头 （爆发地）卢孟实！别跟我这儿摆 掌柜的，你那点儿底别以为我不知道！ 常贵 （急拦）大罗！ 王子西 这是干什么，散了！ 表面上是让争吵的罗大头离开，实际上是在警告罗大头：再这样吵下去，聚福德会散伙。
（2） 罗大头 这小子成心捣蛋，别忘了，你还该我们二爷 一顿打哪，我先替二爷出出气！（拿烤杆） 哎，我的杆呢？ 成顺 （慌忙跑上）我，我这儿给您擦呢。
表面上是说成顺在给罗大头擦烤杆 ，实际上是在掩饰他使用烤杆的事实
（3）剧本用于舞台表演，因此台词具有动作性的特点。阅读《天下第一楼（节选）》中的对话片段，仿照示例，设计人物动作，批注在课文中台词的旁边。选两处你认
为设计得最好的，交流一下。
【示例】罗大头（台词）等等！成顺动我的烤杆。
（动作）转向卢孟实，用手指着成顺并看着卢孟实。
【示例】
①王子西 （台词）哎，楼上还有座儿呢。
（动作）手指着楼上，面朝罗大头，语气急切。
②卢孟实 （台词）皇上都在日本租界当了寓公了，这规矩早该改改了。
（动作）坐在太师椅上，笑着环视众人。
任务五：研读舞台说明
舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。以《枣儿》为例，学习舞台说明，根据表格中的内容提示，从文中摘录相应的例子，并分析其作用。
舞台说明的分类 舞台说明的内容 例子 作用
人物的外部动作 表情、动作
人物的情绪 语气、情绪
人物的活动环境 时间、地点、服装、道具、布景
男孩从台侧探了探头。一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。
“探了探头”“蹑手蹑脚”写出男孩想捡枣儿却有一丝胆怯的状态，表现出男孩调皮可爱的性格特点。
老人（心事重重）你有了巧克力，就不会来了。
他怕男孩有了巧克力就不会再来陪他了，表现老人此刻内心的担忧，暗示他孤独的处境。
幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。幕后传来带西北口音的童谣：枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；参娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。
交代人物活动的空间与时间，童谣隐含了剧本的主题，营造出充满乡土气息的情境，并且烘托了老人孤独的形象。
任务六：分享阅读感受，探究作品主题
1.分享阅读感受。
下面请大家先来说说自己从这三篇剧本中感受到了什么。
提示：用“我喜欢 这部戏，从中我看到了/ 感受到了/ 读出了 。”的句式谈谈。
2.探究作品主题。
剧作家不能像小说家或诗人那样，直接站出来说话，只能通过剧中人物的言行举止来 表达自己对生活的感受和认识。因此，我们可以通过剧作家笔下的人物形象、人物活动的环境和使用的道具等来感知剧本的主题。阅读三篇课文，探究剧本的主题。
（1）概括《天下第一楼》的主旨。
明确：本文在中心人物卢孟实与少东家、克五、饭店伙计等人的一系列矛盾中展开情节，道出了“福聚德”由盛到衰的直接原因：一个人干，八个人拆。展现了旧社会平民百姓自我奋斗但最终无法实现自我价值的悲剧。
（2）《屈原》第五幕第二场中，屈原被囚禁在东皇太一庙时，室外“雷电交加，时有大风咆哮”。请你想象屈原处于这样的境地，会如何说出独白，演员要如何 表演这些独白，说说作者借屈原之口想要表达怎样的思想感情。
明确：作者借屈原之口，通过对风、雷、电的讴歌，表达了对光明与力的歌颂。屈原渴望用战斗来摧毁黑暗，
为祖国和人民坚持斗争，这正是作者的
豪情壮志。
（3）“枣儿”是《枣儿》中的重要道具，反复出现，很有深意。有时候它是村口树上、树下的红枣，有时候他又是老人心里牵挂的孩子。请探究“枣儿”的种种特点，说说作品中“枣儿”的丰富意蕴。
明确：在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活和精神家园的象征。全剧以
“枣儿”为线索：老人和男孩因
“枣儿”而相遇、亲近，又因
“枣儿”而思念、呼唤亲人。
“枣儿”所蕴含的老人与男孩的情感困惑，引发我们对空巢老人和留守儿童现象的关注。中小学教育资源及组卷应用平台
部编九年级下册语文第五单元教材知识点考点梳理验收卷（原卷版）
（满分：120分 时间：120分钟）
一、积累与运用(31分)
1.下列加点字注音有误的一项是（ ）（2分）
A.国殇（shāng） 睥睨（pì） 馋鬼（chán） 喃喃自语（nán）
B.鞠躬（jū） 凝视（níng） 怵人（chù） 赫赫扬扬（hè）
C.忌讳（huì） 诡谲（juě） 囫囵（lún） 脚镣手铐（liào）
D.污秽（huì） 侦缉（zhēn） 幌子（huǎng） 镗镗鞳鞳（tà）
2.下列词语书写完全正确的一项是(　　)（2分）
A．咆哮　　捣蛋　　雕粱画栋　　咬牙跺脚
B．雕塑　　罪孽　 另请高明　　骂骂咧咧
C．囫囵　　伺侯　　无可奈何　　名噪一时
D．募然　　积蓄　　喜出望外　　日进百金
3.下列加点词语使用不恰当的一项是(　　)(2分)
A．群峰之中，一座孤峰兀立而起，傲立在群山之中，就如一位睥睨苍生的天神，直插云霄。
B．家庭聚会上，小女孩一会儿弹钢琴，一会儿跳舞，在赞许的目光和夸赞的话语中哗众取宠。
C．唐代是诗歌发展的鼎盛时期，无数光辉灿烂的诗作犹如璀璨的明星照亮了历史的夜空。
D．一本好书的产生，不是容易的事，囫囵吞枣地读，对不住自己，也对不住作者。
4.下列关于戏剧常识的说法正确的一项是（ ）（2分）
A．戏剧的情节和小说的情节是一致的，都只分为开端、发展、高潮、结局四部分。
B．剧本必须有矛盾冲突，没有矛盾冲突也就没有戏剧。
C．在川剧戏曲中，帮腔人既可以是局外人和旁观者，也可以是故事情节中的人物角色，甚至可以是作者、观众的代言者。
D．舞台说明是剧作者根据演出的需要提供给导演和演员的叙述性文字，是剧本语言不可或缺的一部分。
5.请运用所积累的知识，完成(1)—(4)题。(9分)
我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期，我没有受到践踏，我没有被弄得僵化。我没有被埋在低劣的心灵中，没被排斥在同光明、活力和崇高的一切交往之外。我曾经面对面同我所尊敬的人，同我所喜爱的人，同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，罗切斯特先生；感到自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。
（1）文段选自《 》，作者是 。(2分)
（2）文段中“僵化”的意思： 。(2分)
（3）文段中画线句子采用了 的修辞手法。(2分)
（4）文段中，“我”非走不可，这表现了“我”怎样的心理？(3分)
6.兰芳中学举办校园戏剧艺术节,请你参与。（14分）
(1)请根据下面材料回答问题。（7分）
　　【甲】近年来,话剧《茶馆》等“老作品”每一亮相,总会引来叫好和追捧,甚至形成一票难求。经典作品之所以耐看,是因为其扎根文化沃土的深度决定了作品的厚度,反映出创作者对人性的体察与感悟。如豫剧《朝阳沟》讲述的是当年的知识青年扎根农村的故事。我们今天再看,依然会为作品中深藏的家国情怀感动不已。
【乙】更重要的是,经典作品还本着贴近生活为原则,传递生活的温度,以艺术手法道出老百姓的心声。如话剧《天下第一楼》中,人物与命运的不懈抗争,拨动着观众的心弦,引导人们思考人生。贴近百姓口味自然有口碑,而真正的经典作品恰是靠百姓口碑流传的,具有现实温度。
①根据要求修改病句。
A.【甲】处画线句成分残缺,可在“　　　　　”后加上“　　　　　　”。(2分)
B.【乙】处画线句句式杂糅,请给出修改意见。（2分）
②校辩论协会举办“经典老戏是否过时”的主题辩论赛,你方所持观点为“经典老戏永不过时”,请你根据以上材料,反驳正方所持观点。（3分）
(2)校团委举办“戏曲知识大闯关”活动,同学们都跃跃欲试。（7分）
①在“对对联,赢戏票”活动专区,李念同学选了一副对联,请你帮忙填写。（3分）
上联:黑脸忠,　　　　义,　　　　奸悍
下联:　　　　庄,正旦重,彩旦风流
②欣欣在“戏曲文化知多少”专区,遇到了下面两道难题,请你助其解答。（2分）
A.都只为知音未得情难托,因此上我年过弱冠未求凰。我以为风流韵事唯古有,几曾想意外奇缘从天降。——越剧《张羽煮海》
唱词中“弱冠”的意思是:　　　　　　。
B.疾病缠身将一春,良药难医忧国心。老迈残年逾耳顺,一片丹心照覆盆。——京剧《刀劈三关》
唱词中“耳顺”的意思是:　　　　　　。
③梦梦在“戏曲脸谱大联欢”专区看到了下面这幅图,但却被对应的题目难住了,请你帮忙回答。（2分）
这幅图的右半部分是汉字“戏”的　　　　(填书体类型)“ ”的一部分。
二、阅读理解（44分）
（一）阅读下列材料,完成题目（18分）
为迎接玄武第二届戏剧节,九年级(1)班的同学准备排演话剧《屈原》。剧组成员分成了导演组、演员组、剧务组,大家为了演出成功,进行了精心的准备。
导演组的小晖想帮助演员们正确理解演出《屈原》这个剧本的意义,他看了剧务组的资料受到启发,又翻阅了不少资料,在“导演手记”上分条给出了答案:
材料一　屈原脑中,含有两种矛盾元素:一种是极高寒的理想,一种是极热烈的感情。他独立山上,云雾在脚底下,用石兰、杜若种种芳草庄严自己,真可谓“一生爱好是天然”,一点尘都染污他不得。然而他的“心中风雨”,没有一时停息,常常向下界“所思”的人寄他万斛情爱。
屈原对于现实社会,不是看不开,而是舍不得。他看不过人类社会的痛苦,所以他“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”。社会为什么如此痛苦呢 他以为由于人类道德堕落。
(摘自梁启超《屈原研究》)
材料二　1941年是抗日战争极为艰苦的一年。1942年元旦夜,郭沫若为剧本《屈原》画上了句号。他连连大叫:“真是快活!”完全陶醉于创作成功的喜悦里。过了几天,周恩来到郭沫若家里,郭沫若把《屈原》的剧本念给他听,用了4个多小时,周恩来听了很感动。1942年1至2月,重庆《中央日报》连载了《屈原》。很快,国民党中央宣传部副部长潘公展读后,看出了作者的影射笔法,大发雷霆,恶狠狠地说:“怎么搞的 我们的报纸公然登起骂我们的东西 ”立即下令撤销了编辑的职务。话剧上演后,观众都沉浸在《屈原》的情绪氛围里,很多人一遍又一遍地朗诵《雷电颂》,从中汲取力量。
(摘自王鹏《郭沫若和五幕历史剧<屈原>》)
材料三　屈原的爱国情怀,是与中国传统文化中的天下意识和家国情怀结合在一起的。屈原把批判的矛头对准了把楚国带上歧路的楚国当权者,屈原关心楚国实际是关心楚国的人民,担心楚国人民在动乱形势中遭受迫害。屈原追求政治的向善,他把“美政”理想的实现当作爱国的目标。屈原把爱国与自己的价值受到尊重结合起来,当自己遭遇不幸时,他对自己的祖国提出批评,通过对自己命运的不平之鸣,体现他的爱国情怀。
(摘自方铭《屈原与爱国价值观的中国传统文化基础》)
7.从“导演手记”上看,演出《屈原》这个剧本有哪些意义 (请结合三则材料作答)(6分)
8.演员组的小宇和小钧分别扮演靳尚和郑詹尹,他们对台词和动作进行了认真的揣摩。请将他们的排练日记补充完整。(4分)
[排练段落] 靳　尚　罪人怎么处置了
郑詹尹　还锁在这神殿后院的一间小屋子里面。
靳　尚　你打算什么时候动手
郑詹尹　(迟疑地)上官大夫,我觉得有点儿为难。
靳　尚　(惊异)什么
郑詹尹　屈原是有些名望的人,毒死了他,不会惹出乱子吗
靳　尚　哼,正是为了这样,所以非赶快毒死他不可啦!那家伙惯会收揽人心,把他囚在这里,都城里的人很多愤愤不平……
[排练日记] 靳尚在这一幕中一直称屈原为“罪人”“那家伙”,而不称其姓名,是因为　　　　　　　 　　　。读这两个词语时要读出　　　 　　　和　　　　的语气。为表现郑詹尹的“迟疑”,可以这样设计:　　　　　　　　 　　　_________________(面部表情或肢体动作)。
9.演员组的小林扮演屈原,他通过阅读“导演手记”和观看名家表演的视频,对《雷电颂》中屈原的感情和朗诵的处理有了深刻的认识。请将他的排练日记补充完整。(4分)
[排练段落] 啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀……也正是,我心中的剑。你劈吧,劈吧,劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!虽然你劈它如同劈水一样,你抽掉了,它又合拢了来,但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现,哦,那多么灿烂的、多么炫目的光明呀!
[排练日记] 这一段独白表达了屈原　　　 　　和　　　 　　的情感。两处“劈”构成的反复句式在语调上的变化应该是　　　　 。选段中“　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　”一句是全段的最强音。
10.郭沫若根据史料创作的历史剧《屈原》是成功的改写,三个小组的同学在排练过程中不断学习体会,由此提炼了一些历史剧创编的原则和方法,打算运用于以后的历史剧创编中。请帮助他们总结并分条列出。(答出两点即可)(4分)
（二）读下面的独幕剧,回答问题。（12分）
错 对
　　(涵静趴在书桌前,四周昏暗,台灯明亮。涵静一边写,一边推推宽边眼镜。音乐逐渐响起,舞蹈演员在昏暗的四周跳舞,他们是涵静作品的再现。涵静脸色愉快时,他们轻快地跳;涵静脸色沉重时,他们抑闷地跳。最后,涵静在书桌前入睡了。灯光暗,舞蹈演员和涵静下。)
(白天,在教师办公室,涵静跟着李老师上)
李老师:(先坐下,喝口水)你今年多大
涵　静:(噤立)十六。
李老师:几年级
涵　静:初三,老师,我……
李老师:你为什么不完成作业
涵　静:(不语,扯衣角)
李老师:我承认你有写作天分,你的小说很感人。可是现在是初三,你知道吗 初一初二,你写多少我都不管你,初三毕业后,你怎样写都是对的,不过初三,你还把心思泡在这上面,这就是大错特错了!你自己考虑吧!
涵　静:我……
李老师:让你妈妈打个电话给我。(灯光暗,涵静和李老师隐于黑暗中,李下)(一束柔和的光由上而下铺在台中央的涵静身上,她蹲在地上,脸埋在手臂中。)
涵　静:(抬头)错,对,对,错。老师、妈妈、爸爸、爷爷、奶奶,都说我错了,可是编辑姐姐、同学、朋友,却说我是对的,写作究竟是对还是错 (站起)为什么有初三 为什么有中考 为什么有六门课等我去过 为什么我不能继续写小说 为什么 为什么 向右走两步。灯光变白些,(涵静的脸越发苍白了)王姐姐说我再努力些,或许就能出一期专号,可是,我初三了……(涵静下)
(白天,办公室)
涵　静:我考虑过了,我决定休学。
李老师:你说什么 你疯了!
涵　静:我想我是对的。
李老师:你父母怎么说,他们也疯了
涵　静:他们反对,可是我会使他们明白,我是对的。(涵静转身走下)
李老师:(望着涵静)唉……
11.本文的戏剧冲突是什么 （3分）
12.从涵静的内心独白你能看出什么 （2分）
13.可否删掉开篇的舞台提示 为什么 （3分）
14.读了这一独幕剧,结合自己初三的学习生活,谈谈你的感想。（4分）
（三）阅读下面的台词，回答问题。(14分)
泰坦尼克号(选段)
杰克和罗斯在眨眼的星星下漂浮。海水像玻璃，只有细微的起伏波动。罗斯确实能看到大海这面镜子上星星的反光。
杰克拧干她那件长大衣的水，把它紧紧塞在她双腿周围。他揉她的双臂。黑暗中他的脸呈灰白色。他们周边的黑暗中传来微弱的呻吟声。
罗斯　越来越安静了。
杰克　再等几分钟。他们需要一点时间去安排妥救生艇。
罗斯　一动不动，只凝视空中。她知道真相。不会有什么救生艇了。她看见杰克背后的官员怀尔德已经停止不动了。他缩在他的救生衣里，像是睡着了。他已经冻死了。
杰克　我不了解你，可是我打算用强硬的措辞写一封信给白星条航运公司讲清这全部事件。
(她无力地笑笑，但声音像是恐惧的喘息。罗斯在一丝微光中看见他的眼睛。)
罗斯　我爱你，杰克。
(他拿起她的手。)
杰克　不……不要告别，罗斯。你别放弃，不能放弃。
罗斯　我太冷了。
杰克　你会摆脱困境的……你会活下去，你会生儿育女，看着他们长大成人，你会成为老太太后死在暖和的床上。不是这儿。不是今天晚上。明白我说的话吗？
罗斯　我感觉不到自己的身体。
杰克　罗斯，听我说，听着。赢得那张船票是我有生以来遇到过的最好的事。
(杰克说话已经没有力气了。)
杰克　船票把我带到你面前。我感激不尽，罗斯。我感激不尽。
(他的声音由于冷而发颤，寒气进入心肺了。)
杰克　你必须赏给我这个面子……答应我，你要活下去……你永远不会放弃……无论发生什么事……无论怎样没希望……现在答应我，永远遵守诺言。
罗斯　我答应。
杰克　永远不放弃。
罗斯　我保证。我永远不放弃，杰克。我永远不放弃。
(她抓住他的手，他们头靠头地躺着。现在安静下来了，只有海水的拍击声。)
15.罗斯说：“愈来愈安静了。”请从文中找出一句话来解释这句话的真正含义。（2分）
16.罗斯说：“我爱你，杰克。”这句话有其丰富的言外之意，请写出来，并说明理由。（4分）
言外之意：
理由：
17.这个部分是男女主人公诀别时的对话，仔细阅读，然后回答下面问题。（6分）
（1）面对死亡，男女主人公表现了怎样的态度？
（2）杰克自始至终没有说“我爱你，罗斯”，但自始至终在表达对罗斯的忠贞的爱，他是以什么方式表达的？罗斯又是以怎样的态度来接受杰克的爱的？（各用一句话回答）
18.选用文中的一个短语，给这一选段拟一个恰当的标题。（2分）
三、写作(40+5分)
19.阅读下面的文字，根据要求作文。
一个人心灵成长和心智成熟，是一个漫长、渐进的过程。其间，亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活的风风雨雨，或者曾经的迷茫、沮丧与顿悟等，无不在我们的人生道路上留下或深或浅的印痕，让我们从懵懂慢慢走向成熟……
请根据自己的生活经历和切身体验，以“就这样慢慢长大”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①除诗歌外，文体不限；②有真情实感，不得抄袭、套作；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要工整、规范。
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部编九年级下册语文第五单元教材知识点考点梳理验收卷（解析版）
（满分：120分 时间：120分钟）
一、积累与运用(31分)
1.下列加点字注音有误的一项是（ C ）（2分）
A.国殇（shāng） 睥睨（pì） 馋鬼（chán） 喃喃自语（nán）
B.鞠躬（jū） 凝视（níng） 怵人（chù） 赫赫扬扬（hè）
C.忌讳（huì） 诡谲（juě） 囫囵（lún） 脚镣手铐（liào）
D.污秽（huì） 侦缉（zhēn） 幌子（huǎng） 镗镗鞳鞳（tà）
2.下列词语书写完全正确的一项是(　B　)（2分）
A．咆哮　　捣蛋　　雕粱画栋　　咬牙跺脚
B．雕塑　　罪孽　 另请高明　　骂骂咧咧
C．囫囵　　伺侯　　无可奈何　　名噪一时
D．募然　　积蓄　　喜出望外　　日进百金
【解析】 B　A项，“雕粱画栋”应为“雕梁画栋”；C项，“伺侯”应为“伺候”；D项，“募然”应为“蓦然”。
3.下列加点词语使用不恰当的一项是(　B　)(2分)
A．群峰之中，一座孤峰兀立而起，傲立在群山之中，就如一位睥睨苍生的天神，直插云霄。
B．家庭聚会上，小女孩一会儿弹钢琴，一会儿跳舞，在赞许的目光和夸赞的话语中哗众取宠。
C．唐代是诗歌发展的鼎盛时期，无数光辉灿烂的诗作犹如璀璨的明星照亮了历史的夜空。
D．一本好书的产生，不是容易的事，囫囵吞枣地读，对不住自己，也对不住作者。
【解析】 “哗众取宠”的意思是“用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护，”贬义词误用为褒义词。
4.下列关于戏剧常识的说法正确的一项是（B）（2分）
A．戏剧的情节和小说的情节是一致的，都只分为开端、发展、高潮、结局四部分。
B．剧本必须有矛盾冲突，没有矛盾冲突也就没有戏剧。
C．在川剧戏曲中，帮腔人既可以是局外人和旁观者，也可以是故事情节中的人物角色，甚至可以是作者、观众的代言者。
D．舞台说明是剧作者根据演出的需要提供给导演和演员的叙述性文字，是剧本语言不可或缺的一部分。
【解析】A 项，戏剧的情节和小说的情节是不同的，戏剧的情节是由其显在部分与潜在部分构成的，而小说的情节则全是显在的。C 项，帮腔人不能是故事情节中的人物角色。D 项，“叙述性”应为“说明性”。
5.请运用所积累的知识，完成(1)—(4)题。(9分)
我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期，我没有受到践踏，我没有被弄得僵化。我没有被埋在低劣的心灵中，没被排斥在同光明、活力和崇高的一切交往之外。我曾经面对面同我所尊敬的人，同我所喜爱的人，同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，罗切斯特先生；感到自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。
（1）文段选自《 》，作者是 。(2分)
（2）文段中“僵化”的意思： 。(2分)
（3）文段中画线句子采用了 的修辞手法。(2分)
（4）文段中，“我”非走不可，这表现了“我”怎样的心理？(3分)
【答案】(1)简·爱；夏洛蒂·勃朗特(2)指思想凝固不变。(3)排比(4)表现了“我”(简·爱)追求自由与平等，坚决捍卫自己的地位和尊严的心理。
6.兰芳中学举办校园戏剧艺术节,请你参与。（14分）
(1)请根据下面材料回答问题。（7分）
　　【甲】近年来,话剧《茶馆》等“老作品”每一亮相,总会引来叫好和追捧,甚至形成一票难求。经典作品之所以耐看,是因为其扎根文化沃土的深度决定了作品的厚度,反映出创作者对人性的体察与感悟。如豫剧《朝阳沟》讲述的是当年的知识青年扎根农村的故事。我们今天再看,依然会为作品中深藏的家国情怀感动不已。
【乙】更重要的是,经典作品还本着贴近生活为原则,传递生活的温度,以艺术手法道出老百姓的心声。如话剧《天下第一楼》中,人物与命运的不懈抗争,拨动着观众的心弦,引导人们思考人生。贴近百姓口味自然有口碑,而真正的经典作品恰是靠百姓口碑流传的,具有现实温度。
①根据要求修改病句。
A.【甲】处画线句成分残缺,可在“　　　　　”后加上“　　　　　　”。(2分)
B.【乙】处画线句句式杂糅,请给出修改意见。（2分）
②校辩论协会举办“经典老戏是否过时”的主题辩论赛,你方所持观点为“经典老戏永不过时”,请你根据以上材料,反驳正方所持观点。（3分）
(2)校团委举办“戏曲知识大闯关”活动,同学们都跃跃欲试。（7分）
①在“对对联,赢戏票”活动专区,李念同学选了一副对联,请你帮忙填写。（3分）
上联:黑脸忠,　　　　义,　　　　奸悍
下联:　　　　庄,正旦重,彩旦风流
②欣欣在“戏曲文化知多少”专区,遇到了下面两道难题,请你助其解答。（2分）
A.都只为知音未得情难托,因此上我年过弱冠未求凰。我以为风流韵事唯古有,几曾想意外奇缘从天降。——越剧《张羽煮海》
唱词中“弱冠”的意思是:　　　　　　。
B.疾病缠身将一春,良药难医忧国心。老迈残年逾耳顺,一片丹心照覆盆。——京剧《刀劈三关》
唱词中“耳顺”的意思是:　　　　　　。
③梦梦在“戏曲脸谱大联欢”专区看到了下面这幅图,但却被对应的题目难住了,请你帮忙回答。（2分）
这幅图的右半部分是汉字“戏”的　　　　(填书体类型)“ ”的一部分。
【答案】(1)①A.一票难求　的现象 B.把“本着贴近生活为原则”改为“本着贴近生活的原则”(或“以贴近生活为原则”)
②我方认为“经典老戏永不过时”。经典老戏不仅扎根于深厚的文化沃土中,反映出创作者对人性的体察和感悟;还饱含生活温度,贴近百姓口味,能赢得百姓的口碑。这样既有厚度又有温度的作品,如何会过时 (意思对即可)
(2)①红脸　白脸　老旦 ②A.男子二十岁左右的年纪 B.六十岁 ③篆体
二、阅读理解（44分）
（一）阅读下列材料,完成题目（18分）
为迎接玄武第二届戏剧节,九年级(1)班的同学准备排演话剧《屈原》。剧组成员分成了导演组、演员组、剧务组,大家为了演出成功,进行了精心的准备。
导演组的小晖想帮助演员们正确理解演出《屈原》这个剧本的意义,他看了剧务组的资料受到启发,又翻阅了不少资料,在“导演手记”上分条给出了答案:
材料一　屈原脑中,含有两种矛盾元素:一种是极高寒的理想,一种是极热烈的感情。他独立山上,云雾在脚底下,用石兰、杜若种种芳草庄严自己,真可谓“一生爱好是天然”,一点尘都染污他不得。然而他的“心中风雨”,没有一时停息,常常向下界“所思”的人寄他万斛情爱。
屈原对于现实社会,不是看不开,而是舍不得。他看不过人类社会的痛苦,所以他“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”。社会为什么如此痛苦呢 他以为由于人类道德堕落。
(摘自梁启超《屈原研究》)
材料二　1941年是抗日战争极为艰苦的一年。1942年元旦夜,郭沫若为剧本《屈原》画上了句号。他连连大叫:“真是快活!”完全陶醉于创作成功的喜悦里。过了几天,周恩来到郭沫若家里,郭沫若把《屈原》的剧本念给他听,用了4个多小时,周恩来听了很感动。1942年1至2月,重庆《中央日报》连载了《屈原》。很快,国民党中央宣传部副部长潘公展读后,看出了作者的影射笔法,大发雷霆,恶狠狠地说:“怎么搞的 我们的报纸公然登起骂我们的东西 ”立即下令撤销了编辑的职务。话剧上演后,观众都沉浸在《屈原》的情绪氛围里,很多人一遍又一遍地朗诵《雷电颂》,从中汲取力量。
(摘自王鹏《郭沫若和五幕历史剧<屈原>》)
材料三　屈原的爱国情怀,是与中国传统文化中的天下意识和家国情怀结合在一起的。屈原把批判的矛头对准了把楚国带上歧路的楚国当权者,屈原关心楚国实际是关心楚国的人民,担心楚国人民在动乱形势中遭受迫害。屈原追求政治的向善,他把“美政”理想的实现当作爱国的目标。屈原把爱国与自己的价值受到尊重结合起来,当自己遭遇不幸时,他对自己的祖国提出批评,通过对自己命运的不平之鸣,体现他的爱国情怀。
(摘自方铭《屈原与爱国价值观的中国传统文化基础》)
7.从“导演手记”上看,演出《屈原》这个剧本有哪些意义 (请结合三则材料作答)(6分)
8.演员组的小宇和小钧分别扮演靳尚和郑詹尹,他们对台词和动作进行了认真的揣摩。请将他们的排练日记补充完整。(4分)
[排练段落] 靳　尚　罪人怎么处置了
郑詹尹　还锁在这神殿后院的一间小屋子里面。
靳　尚　你打算什么时候动手
郑詹尹　(迟疑地)上官大夫,我觉得有点儿为难。
靳　尚　(惊异)什么
郑詹尹　屈原是有些名望的人,毒死了他,不会惹出乱子吗
靳　尚　哼,正是为了这样,所以非赶快毒死他不可啦!那家伙惯会收揽人心,把他囚在这里,都城里的人很多愤愤不平……
[排练日记] 靳尚在这一幕中一直称屈原为“罪人”“那家伙”,而不称其姓名,是因为　　　　　　　 　　　。读这两个词语时要读出　　　 　　　和　　　　的语气。为表现郑詹尹的“迟疑”,可以这样设计:　　　　　　　　 　　　_________________(面部表情或肢体动作)。
9.演员组的小林扮演屈原,他通过阅读“导演手记”和观看名家表演的视频,对《雷电颂》中屈原的感情和朗诵的处理有了深刻的认识。请将他的排练日记补充完整。(4分)
[排练段落] 啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀……也正是,我心中的剑。你劈吧,劈吧,劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!虽然你劈它如同劈水一样,你抽掉了,它又合拢了来,但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现,哦,那多么灿烂的、多么炫目的光明呀!
[排练日记] 这一段独白表达了屈原　　　 　　和　　　 　　的情感。两处“劈”构成的反复句式在语调上的变化应该是　　　　 　　　　。选段中“　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　”一句是全段的最强音。
10.郭沫若根据史料创作的历史剧《屈原》是成功的改写,三个小组的同学在排练过程中不断学习体会,由此提炼了一些历史剧创编的原则和方法,打算运用于以后的历史剧创编中。请帮助他们总结并分条列出。(答出两点即可)(4分)
【答案】
7.①有利于我们理解屈原的爱国精神、爱民忧民的情怀,以及他对理想、对高尚美德的追求;②能激励我们在艰苦环境中迸发出更强的爱国力量;③屈原的爱国精神是民族文化遗产,能引导我们树立正确的价值观,是激励后人的精神财富。
8.他鄙夷痛恨屈原　轻视　鄙夷　小心翼翼地盯着靳尚
9.痛恨黑暗　渴盼光明　语调逐渐升高　哦,那多么灿烂的、多么炫目的光明呀
10.示例:不能违背基本的史实;合理地创设人物的对话、表情、动作等。
（二）读下面的独幕剧,回答问题。（12分）
错 对
　　(涵静趴在书桌前,四周昏暗,台灯明亮。涵静一边写,一边推推宽边眼镜。音乐逐渐响起,舞蹈演员在昏暗的四周跳舞,他们是涵静作品的再现。涵静脸色愉快时,他们轻快地跳;涵静脸色沉重时,他们抑闷地跳。最后,涵静在书桌前入睡了。灯光暗,舞蹈演员和涵静下。)
(白天,在教师办公室,涵静跟着李老师上)
李老师:(先坐下,喝口水)你今年多大
涵　静:(噤立)十六。
李老师:几年级
涵　静:初三,老师,我……
李老师:你为什么不完成作业
涵　静:(不语,扯衣角)
李老师:我承认你有写作天分,你的小说很感人。可是现在是初三,你知道吗 初一初二,你写多少我都不管你,初三毕业后,你怎样写都是对的,不过初三,你还把心思泡在这上面,这就是大错特错了!你自己考虑吧!
涵　静:我……
李老师:让你妈妈打个电话给我。(灯光暗,涵静和李老师隐于黑暗中,李下)(一束柔和的光由上而下铺在台中央的涵静身上,她蹲在地上,脸埋在手臂中。)
涵　静:(抬头)错,对,对,错。老师、妈妈、爸爸、爷爷、奶奶,都说我错了,可是编辑姐姐、同学、朋友,却说我是对的,写作究竟是对还是错 (站起)为什么有初三 为什么有中考 为什么有六门课等我去过 为什么我不能继续写小说 为什么 为什么 向右走两步。灯光变白些,(涵静的脸越发苍白了)王姐姐说我再努力些,或许就能出一期专号,可是,我初三了……(涵静下)
(白天,办公室)
涵　静:我考虑过了,我决定休学。
李老师:你说什么 你疯了!
涵　静:我想我是对的。
李老师:你父母怎么说,他们也疯了
涵　静:他们反对,可是我会使他们明白,我是对的。(涵静转身走下)
李老师:(望着涵静)唉……
11.本文的戏剧冲突是什么 （3分）
12.从涵静的内心独白你能看出什么 （2分）
13.可否删掉开篇的舞台提示 为什么 （3分）
14.读了这一独幕剧,结合自己初三的学习生活,谈谈你的感想。（4分）
11.初三了仍坚持写作究竟是对还是错。李老师认为初三了还泡在写作上是大错特错的;涵静认为自己坚持写作是对的,并要证明自己坚持写作是对的。
12.涵静在学习上的迷惘,这也是当代中学生的困惑。
13.不行。因为此处描写得当,对表现人物形象起到了很好的烘托作用。这段文字可以清楚地看到涵静爱好写作,有写作天分。
14.(示例一)涵静的选择是对的。一个人要根据自己的兴趣和天分来发展自己,干自己喜欢干的事,这样才能成功。再说“条条大路通罗马”,何必非在一棵树上吊死呢
(示例二)涵静的选择是不明智的。初中是打基础的阶段,没有过硬的基础,不要谈什么写作。即使能写一点文字,也是昙花一现。
（三）阅读下面的台词，回答问题。(14分)
泰坦尼克号(选段)
杰克和罗斯在眨眼的星星下漂浮。海水像玻璃，只有细微的起伏波动。罗斯确实能看到大海这面镜子上星星的反光。
杰克拧干她那件长大衣的水，把它紧紧塞在她双腿周围。他揉她的双臂。黑暗中他的脸呈灰白色。他们周边的黑暗中传来微弱的呻吟声。
罗斯　越来越安静了。
杰克　再等几分钟。他们需要一点时间去安排妥救生艇。
罗斯　一动不动，只凝视空中。她知道真相。不会有什么救生艇了。她看见杰克背后的官员怀尔德已经停止不动了。他缩在他的救生衣里，像是睡着了。他已经冻死了。
杰克　我不了解你，可是我打算用强硬的措辞写一封信给白星条航运公司讲清这全部事件。
(她无力地笑笑，但声音像是恐惧的喘息。罗斯在一丝微光中看见他的眼睛。)
罗斯　我爱你，杰克。
(他拿起她的手。)
杰克　不……不要告别，罗斯。你别放弃，不能放弃。
罗斯　我太冷了。
杰克　你会摆脱困境的……你会活下去，你会生儿育女，看着他们长大成人，你会成为老太太后死在暖和的床上。不是这儿。不是今天晚上。明白我说的话吗？
罗斯　我感觉不到自己的身体。
杰克　罗斯，听我说，听着。赢得那张船票是我有生以来遇到过的最好的事。
(杰克说话已经没有力气了。)
杰克　船票把我带到你面前。我感激不尽，罗斯。我感激不尽。
(他的声音由于冷而发颤，寒气进入心肺了。)
杰克　你必须赏给我这个面子……答应我，你要活下去……你永远不会放弃……无论发生什么事……无论怎样没希望……现在答应我，永远遵守诺言。
罗斯　我答应。
杰克　永远不放弃。
罗斯　我保证。我永远不放弃，杰克。我永远不放弃。
(她抓住他的手，他们头靠头地躺着。现在安静下来了，只有海水的拍击声。)
15.罗斯说：“愈来愈安静了。”请从文中找出一句话来解释这句话的真正含义。（2分）
她知道真相，不会有什么救生艇了。
16.罗斯说：“我爱你，杰克。”这句话有其丰富的言外之意，请写出来，并说明理由。（4分）
言外之意：我快不行了；永别了，杰克，让我们死在一起吧。
理由：杰克接着说：“不……不要告别，罗斯。你别放弃，不能放弃”，罗斯说：“我太冷了。”“我感觉不到自己的身体。”
17.这个部分是男女主人公诀别时的对话，仔细阅读，然后回答下面问题。（6分）
（1）面对死亡，男女主人公表现了怎样的态度？
他们没有畏惧死亡，而是坦然面对，表达了忠贞不渝的爱情，并以爱的力量来激励对方活下去。
（2）杰克自始至终没有说“我爱你，罗斯”，但自始至终在表达对罗斯的忠贞的爱，他是以什么方式表达的？罗斯又是以怎样的态度来接受杰克的爱的？（各用一句话回答）
杰克以美好的生活祝愿表达对罗斯的爱。罗斯以坚定地活下去许诺来接受杰克的爱。（意对即可）
18.选用文中的一个短语，给这一选段拟一个恰当的标题。（2分）
永远不放弃
三、写作(40+5分)
19.阅读下面的文字，根据要求作文。
一个人心灵成长和心智成熟，是一个漫长、渐进的过程。其间，亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活的风风雨雨，或者曾经的迷茫、沮丧与顿悟等，无不在我们的人生道路上留下或深或浅的印痕，让我们从懵懂慢慢走向成熟……
请根据自己的生活经历和切身体验，以“就这样慢慢长大”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①除诗歌外，文体不限；②有真情实感，不得抄袭、套作；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要工整、规范。
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部编九年级下册语文教材知识点考点梳理
第五单元
文学、文体常识
（一）文学常识
1.戏剧是与小说、诗歌、散文并列的一种文学样式。《屈原》是郭沫若创作的一部五幕历史剧，根据表演形式的不同，课文属于话剧。
2.《天下第一楼》是以北京的一道传统名菜烤鸭为素材的剧作，从表现形式上看属于话剧。题目点明了故事发生的地点、人物活动的场所。
3. 《枣儿》是一个话剧小品独幕剧，其作者是孙鸿。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。
（二）戏剧知识
1.戏剧。
（1）概念
戏剧，是以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、戏曲、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。
分类
根据容量的大小，可以分作独幕剧和多幕剧；根据表现形式的不同，可以分为话剧和歌剧；根据戏剧文学所反映的矛盾冲突的性质和所运用的表现手法，以及对读者的感染作用，则可分为悲剧、喜剧和正剧。
基本特点
突出的舞台性(一是指时间、场景和人物的高度集中性；二是指人物形象的行动性)。
四大审美特征：戏剧人物的逼真性、戏剧冲突的尖锐性、戏剧场面的集中性、台词的口语化和动作性。
2.剧本。
（1）概念
剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等。在文学领域里，它是一种独特的文体；在艺术领域里，它又接近文学；在戏剧领域里，它是一切戏剧活动的根本出发点。
（2）构成
剧本通常包括两个部分：
①舞台说明。
又叫舞台提示，是戏剧语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。舞台说明是戏剧语言不可缺少的组成部分，但同人物语言相比，它只是一种辅助手段。因此，鉴赏剧本，品味人物语言至关重要。
②人物语言。
也称为台词，包括人物对话、独白、旁白等。戏剧中人物语言的个性化尤为重要，可以结合人物的年龄、身份、职业、教养等分析人物语言的特点，除此之外，还要特别注意人物语言的潜台词，也就是人物的“言外之意”。
二、戏剧阅读与考点
任务一：梳理情节概括内容
根据阅读情况，补全下面剧本信息，了解剧本的主要内容。
任务二：把握戏剧冲突
戏剧冲突是表现剧中人与人之间的矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。
戏剧冲突在作品中的表现方式多种多样，主要有以下三种：
（1）表现为某一人物与其他人物之间的冲突，也叫外部冲突。
（2）表现为人物自身的内心冲突，也叫内部冲突。
（3）表现为人同自然环境和社会环境之间的冲突。
●小试牛刀
以《天下第一楼》为例，理一理人物矛盾冲突，最主要的矛盾冲突应该是什么？
明确：
冲突一：唐茂昌醉心梨园，仗着这是“老唐家的买卖”，又嫉恨卢孟实“在老家置产业”，强行要钱“买行头置场面”。王子西深感为难，但生性“怯懦”的他，只能勉强应对。
分析：经济文化的冲突。
冲突二：因家境没落，昔日的贵公子克五落得只能靠敲诈混饭吃的境遇。罗大头恶习难改，私藏烟土，克五借机敲诈卢孟实威严应对，“一脸威严”赶走克五。
分析：封建残余势力的破坏威胁。
冲突三：卢孟实自尊自强，一心想让外人也看得起“五子行”，定下店规，小伙计私自看戏遭罚；同时又厚赏成顺，为了体现“五子行”子弟的体面；一罚一赏从侧面表现出“五子行”子弟的普遍生存状况。
分析：“五子行”子弟的社会地位
冲突四：罗大头居功自傲，以撂挑子相威胁，并用卢孟实父亲的死羞辱卢孟实。父亲受辱而死是卢孟实心中不可愈合的伤疤，却被人当众揭开。
分析：“五子行”子弟内部松散。
冲突五：二少爷唐茂盛在天津开了分号，仗着福聚德是“老唐家的买卖”，又“日进斗金”，强行支钱，并要带走常顺。唐家两位少爷见祖业兴亡，生意红火，内心不甘，一先一后第来要钱，争夺财利，让卢孟实“欲哭无泪”。
分析：经济文化的冲突。
以卢孟实为主的实干派与各方拆台势力的冲突是剧本的主要冲突。
（2）回顾《屈原》《枣儿》，思考：这两部剧的戏剧冲突是什么？剧中戏剧冲突出现的原因又是什么
明确：《屈原》：忠与奸的冲突。昏君听信奸臣谗言，导致爱国忠臣被迫害，并由此产生的忠与奸的冲突。
《枣儿》：人与人精神上的冲突。急剧的社会变革导致精神家园的失落，并由此产生的人与人之间精神上的冲突。
任务三：把握人物形象
要结合矛盾冲突对戏剧情节发展的重要推动作用和剧本中的精彩台词，进一步把握剧本中的人物形象。
●小试牛刀
（1）《屈原》中屈原的许多独白都很精彩，让我们一起来读一读，读出气势，品一品，这些台词写得好在哪里？然后分析人物形象。
明确：屈原是一个爱国爱民、忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。他所坚持的争取自由和反抗压迫的高风亮节，他为捍卫真理与正义奋不顾身的意志言行，体现和概括了中华民族的性格。
（2）反面人物郑詹尹是一个怎样的形象？结合具体内容说说。
明确：他是邪恶的化身，卑鄙、狡诈、胆怯，他是奸佞的帮凶，毫无正义和忠贞可言。他一开始对毒死屈原有疑虑，不是出于同情屈原，而是怕“惹出乱子”，舍不得他的庙宇；他再三引诱屈原喝下毒酒，装出一副伪善面目，甚至假惺惺地诅咒自己的女儿郑袖；做坏事又内心胆怯，送毒酒又心虚地问屈原“该不会疑心这酒里有毒的吧”。这个邪恶的帮凶最后也没有得到好下场。
（3）《天下第一楼》中的出场人物极多，但是许多人都给我们留下了十分鲜明的印象，这得益于作者对人物的个性化刻画。请认真阅读课文，挑选出几个你喜欢的人物，分析其人物形象。
示例：卢孟实是一个务实勤劳、精明能干、自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐知变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境的人。
罗大头是一个恃才自傲、迂腐固执、心胸狭窄、容不得人、脾气火暴，同时又一身正气、率真，不屑与小人为伍的人。
（4）品味《枣儿》的戏剧语言特点，说一说剧中的老人和小孩的人物形象分别有怎样的特点？
明确：剧中的老人首先是老一辈的农民形象:他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。老人的形象又是具有更普遍意义的老一代长者的形象:他满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代; 作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
男孩则是新生一代的形象:他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇心重而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性;他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则表现出男孩成长环境的鲜明时代特征。
任务四：品味戏剧台词
●小试牛刀
（1)以《天下第一楼》卢孟实为例，找出人物台词，参考下面表格中的“批注角度”，边读台词边在教科书上做批注。综合批注，在表中写出该人物形象的特征。
批注角度 批注角度提示 人物形象特征
身份 看人物的说话对象，人物的话语量，人物掌控话题的能力 大掌柜
表情 借助舞台说明或联系语境，想象人物说这句话时的表情 严肃庄重
情绪 通过台词的语气、语调和句式，揣摩人物的情绪 沉着冷静
动作 想象人物说话时的动作 幅度不大，以坐、站为主
性格 根据人物说话的内容和方式，理解人物的性格 果断、机敏、干练
戏剧台词常用包含言外之意的“潜台词”丰富作品的意蕴。细读三篇课文，找找潜台词，根据示例完成下面的表格。
片段 潜台词
示例 罗大头 （爆发地）卢孟实！别跟我这儿摆 掌柜的，你那点儿底别以为我不知道！常贵 （急拦）大罗！王子西 这是干什么，散了！ 表面上是让争吵的罗大头离开，实际上是在警告罗大头：再这样吵下去，聚福德会散伙。
（1） 唐茂昌 这几年，卢孟实在老家置产业，你知道吗？ 王子西 这我可不知道。 唐茂昌 子西，你是福聚德的老人儿了，这些年我没 理柜上的事儿，二爷又在天津，柜上的事儿， 你得下心。 王子西 （怯懦地）是，我…… 表面上是说成顺在给罗大头擦烤杆 ，实际上是在掩饰他使用烤杆的事实。
片段 潜台词
示例 罗大头 （爆发地）卢孟实！别跟我这儿摆 掌柜的，你那点儿底别以为我不知道！常贵 （急拦）大罗！王子西 这是干什么，散了！ 表面上是让争吵的罗大头离开，实际上是在警告罗大头：再这样吵下去，聚福德会散伙。
（2） 罗大头 这小子成心捣蛋，别忘了，你还该我们二爷 一顿打哪，我先替二爷出出气！（拿烤杆） 哎，我的杆呢？ 成顺 （慌忙跑上）我，我这儿给您擦呢。
（3）剧本用于舞台表演，因此台词具有动作性的特点。阅读《天下第一楼（节选）》中的对话片段，仿照示例，设计人物动作，批注在课文中台词的旁边。选两处你认为设计得最好的，交流一下。
【示例】罗大头（台词）等等！成顺动我的烤杆。
（动作）转向卢孟实，用手指着成顺并看着卢孟实。
【示例】
①王子西 （台词）哎，楼上还有座儿呢。
（动作）手指着楼上，面朝罗大头，语气急切。
②卢孟实 （台词）皇上都在日本租界当了寓公了，这规矩早该改改了。
（动作）坐在太师椅上，笑着环视众人。
任务五：研读舞台说明
舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。以《枣儿》为例，学习舞台说明，根据表格中的内容提示，从文中摘录相应的例子，并分析其作用。
舞台说明的分类 舞台说明的内容 例子 作用
人物的外部动作 表情、动作 男孩从台侧探了探头。一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。 “探了探头”“蹑手蹑脚”写出男孩想捡枣儿却有一丝胆怯的状态，表现出男孩调皮可爱的性格特点。
人物的情绪 语气、情绪 老人（心事重重）你有了巧克力，就不会来了。 他怕男孩有了巧克力就不会再来陪他了，表现老人此刻内心的担忧，暗示他孤独的处境。
人物的活动环境 时间、地点、服装、道具、布景 幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。幕后传来带西北口音的童谣：枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；参娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。 交代人物活动的空间与时间，童谣隐含了剧本的主题，营造出充满乡土气息的情境，并且烘托了老人孤独的形象。
任务六：分享阅读感受，探究作品主题
1.分享阅读感受。
下面请大家先来说说自己从这三篇剧本中感受到了什么。
提示：用“我喜欢 这部戏，从中我看到了/ 感受到了/ 读出了 。”的句式谈谈。
2.探究作品主题。
剧作家不能像小说家或诗人那样，直接站出来说话，只能通过剧中人物的言行举止来 表达自己对生活的感受和认识。因此，我们可以通过剧作家笔下的人物形象、人物活动的环境和使用的道具等来感知剧本的主题。阅读三篇课文，探究剧本的主题。
概括《天下第一楼》的主旨。
明确：本文在中心人物卢孟实与少东家、克五、饭店伙计等人的一系列矛盾中展开情节，道出了“福聚德”由盛到衰的直接原因：一个人干，八个人拆。展现了旧社会平民百姓自我奋斗但最终无法实现自我价值的悲剧。
（2）《屈原》第五幕第二场中，屈原被囚禁在东皇太一庙时，室外“雷电交加，时有大风咆哮”。请你想象屈原处于这样的境地，会如何说出独白，演员要如何 表演这些独白，说说作者借屈原之口想要表达怎样的思想感情。
明确：作者借屈原之口，通过对风、雷、电的讴歌，表达了对光明与力的歌颂。屈原渴望用战斗来摧毁黑暗，为祖国和人民坚持斗争，这正是作者的豪情壮志。
（3）“枣儿”是《枣儿》中的重要道具，反复出现，很有深意。有时候它是村口树上、树下的红枣，有时候他又是老人心里牵挂的孩子。请探究“枣儿”的种种特点，说说作品中“枣儿”的丰富意蕴。
明确：在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活和精神家园的象征。全剧以“枣儿”为线索：老人和男孩因“枣儿”而相遇、亲近，又因“枣儿”而思念、呼唤亲人。“枣儿”所蕴含的老人与男孩的情感困惑，引发我们对空巢老人和留守儿童现象的关注。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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