资源简介

《肥皂泡》教学设计
聚焦语文要素，关注言语表达——《肥皂泡》教材分析
《肥皂泡》是统编版三年级语文下册第六单元中的第三篇课文，本单元以“多彩的童年”为人文主题，语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”,是延续三年级上册“运用多种方法理解难懂的词语”的基础上，进一步理解难懂的句子。《肥皂泡》是著名作家冰心的作品，原文的题目为《胰皂泡》，因为现在不用“胰皂”这个说法了，所以改为孩子们所熟悉的《肥皂泡》这个题目了，《肥皂泡》糅合了冰心先生的童话和寓言风格的优美散文，借儿时吹泡泡的快乐往事抒发了作者对人生美好理想的执着追求，是一篇富有童趣、情感浓郁的散文。同时本单元语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，如课文中“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”等句子。教学中，教师可借助三年级上册第二单元学过的“运用多种方法理解难懂的词语”的方法，引导学生迁移运用，说说句子的意思。学生在三年级上册学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，这是在上学期基础上的延伸和发展，体现了语文能力的螺旋上升和梯度发展，同时也为第三学段的学习打下基础。
依据本课文本特点，本课的教学重点确定为：能说清围绕肥皂泡，作者描写了哪些内容，感受作者对肥皂泡的喜爱之情。基于三年级学生的学情，将教学难点确定为“能用多种方法理解难懂的句子”，感受童年的乐趣。本节课在设计时紧随新课标“大单元”的理念，将本单元整合设计，分别有单元导读课、基础过关课、主题精读课、拓展阅读课、好书推荐课、习作课等几大课型，本节课为《肥皂泡》主题精讲课的第二课时，通过引导学生欣赏作者笔下肥皂泡的美，从而感受冰心语言的优美，以及对童年生活的热爱！
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会肥皂泡的“美”。
2.能了解作者围绕肥皂泡分别描写了哪些内容。
3.能用多种方法理解文中难懂的句子，感受童年生活的美妙。
教学重难点
能掌握抓关键词的方法理解文中难懂的句子，体会肥皂泡的“美”。
教学准备 PPT、吹泡泡工具、绘画板书
课型 主题精读课
教学过程
一、谈话导入，单元导读。
1.谈话导入。童年是美好的。
2.回顾单元主题，梳理课文编排。
3.板书课文题目。让我们一起跟随冰心的脚步，回到她的童年，感受笔下那如诗如画的肥皂泡。
二、明确目标，精读课文。
任务一初识作者，拉近距离
1.齐读第一自然段，提问：“我”指的是谁？
2.认识冰心，了解冰心。
任务二借助动词，梳理课文。
活动一：自由朗读课文，标出自然段序号。
活动二：聚焦3~5自然段，小组讨论：围绕肥皂泡，作者分别描写了哪些内容？（吹、赏、想）
活动三：自由试玩，观察欣赏。请学生玩吹泡泡的游戏，台下同学观察欣赏。
任务三聚焦语言，品悟美好。
活动一：听范读，“赏”泡泡。
活动二：标画出体现肥皂泡“美”的句子。
3.汇报交流，体验泡泡。
预设1：颜色美。课件出示（这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转）。
（1）读一读这个句子，说一说哪些地方写出了颜色美。
（2）抓住关键字词理解：“五色的浮光”、“轻清透明”。
（3）指导朗读，读出轻盈的、多彩的美感。
预设2：形状美。课件出示（若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。）
（1）抓住关键字词理解：“玲珑娇软”。
（2）男女读，读出形状美。
（3）肥皂泡还有哪些形状？(长圆）
预设3：动态美。课件出示（有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。）
（1）抓住关键字词理解：“颤巍巍”、“光影零乱”。
（2）指导朗读，读出肥皂泡动态变化之美。
4.小结：理解难读课文的方法：抓关键词、想象画面。
5.指导朗读，感悟心情。
（1）看着这脆弱的薄球，颤巍巍的，光影零乱，很快就要散裂了，大家心情怎样？
（2）指导朗读。
三、总结升华，感悟童年的美好。
童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时，含泪的微笑。
四、作业布置。
将自己观察到的肥皂泡用笔记录下来。
《肥皂泡》评测练习
一、根据课文内容填空。围绕肥皂泡，作者主要写了（ ）肥皂泡、（ ）肥皂泡、（ ）肥皂泡，表达了作者对肥皂泡的（ ）之情。
二、运用多种方法理解词语。
1.这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
(1)原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，这里泛指多种颜色。
(2)“轻清透明”可以拆成“轻+清+透明”来理解：“”是指分量很小，可以在空气中飘浮；“”是指洁净、澄清；“”是指能透过光线。“轻清透明”这个词写出了肥皂泡的特点。
2.这时大家都悬着心．．．，仰着头．．．，屏住呼吸．．．．，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头．．．，揉出了眼泪．．．．．。
(1)“悬着心，仰着头，屏住呼吸”充分表现了孩子们在泡泡快要破裂时的。
(2)句中“”一词表现了肥皂泡脆薄、稍不慎会在空中破裂的特点。
(3)句末的“低了头、揉出了眼泪”有两层含义，第一层；第二层
《肥皂泡》教学反思
《肥皂泡》是统编版三年级语文下册第六单元中的第三篇课文，本单元以“多彩的童年”为人文主题，语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”,是延续三年级上册“运用多种方法理解难懂的词语”的基础上，进一步理解难懂的句子。本文是著名作家冰心的作品，糅合了冰心先生的童话和寓言风格的优美散文，借儿时吹泡泡的快乐往事抒发了作者对人生美好理想的执着追求，是一篇富有童趣、情感浓郁的散文。通过这节课，我收获颇多。
一、成功之处
1.创设情境，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，本课我设计了吹泡泡的环节，让学生更直观地感受吹泡泡的乐趣，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。
2.拓展想象，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，引导学生开展丰富的想象，让学生更加深刻地领会作者的心情。
3.以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
4.在理解描写肥皂泡的样子等难读的句子时,我让学生抓住“轻清透明”“玲珑娇软”颤巍巍”“光影凌乱”等关键词，并结合自己的实践,想象画面去理解。而后我让他们互相读,读出自己的感受,同时让对方试着通过彼此的读书声,听出彼此要表达的情感。
二、不足之处以及改进措施：
1.在课堂上我不能真正关注到所有的孩子们，个别同学没有进到情境中去,发言不够积极。这也是我需要注意及改进的地方。
2.小组讨论时间过短，有点高估了小组学习的能力，作为老师，应该走进学生中，去倾听他们的讨论。
3.吹泡泡环节，学生积极性很高，而我应该让多几名学生参与其中，明显感觉一些孩子因为没有吹到泡泡有些失落，下次应该注意。

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