资源简介

《赏自然之美 悟忧乐情怀》初中语文 九年级上册第三单元文言文复习设计
课标：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
单元目标落实：注重识记、积累、感悟和应用，学习推断迁移，提高阅读文言文的能力。
教学目标：
1.明确文言文考题方向，有效复习。掌握重点文言实词“具”“属”等的意思和重点文言虚词“之”“以”“而”等的用法及意义。
2.加深对文章内容的理解，引导学生深入理解作者的家国情怀，激发学生的爱国情感和责任心。
重点：掌握重点文言实词“具”“属”等的意思和重点文言虚词“之”“以”“而”等的用法及意义。
难点：重点文言虚词“之”“以”“而”等的用法及意义。
知识梳理：回归教材文本——梳理重点实词和重点虚词——训练检测拓展
精讲互动
一、导入复习
二、回归文本，重温经典
请背诵全文。
活动设计意图：通过背诵经典，让全体学生加深对文本的理解。
作为经典美文的复习，我们必须牢固掌握一些文言实词和虚词！
三、实词通关
活动：质疑交流，强化巩固
1.复习实词的常识：
实词，就是指在句子中有实际含义的词。名词和动词就是典型的实词，实词很容易弄懂。
文言实词要弄懂可不容易，因为它在语法上有三个主要特点：
一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。
另外，要特别关注通假字。
2.组内交流，分类梳理两篇课文中的重点文言实词。小组长安排组员分工整理通假字、古今异义、词类活用、一词多义。让每个组员有事可干。
3.各小组按要求的类别派代表上台分别写出自己整理的实词，并解释。
4.分组检查纠错。
预设：
（1）通假字
百废具兴______同______，意思：__________________
属予作文以记之____同_____，意思：________________
（2）古今异义
越明年
古义：________________，
今义：跨过(阻碍)；跳过。
增其旧制
古义：________________，
今义：制度。
去国怀乡
古义：________________，
今义：国家。
至若春和景明
古义：________________，
今义：景致，风景。
沙鸥翔集
古义：________________，
今义：集合；聚集。
微斯人，吾谁与归
古义：________________，
今义：微小。
醉翁之意不在酒
古义：____________，
今义：心愿；意象；思想；想法。
野芳发而幽香
古义：____________，
今义：香。
佳木秀而繁阴
古义：____________，
今义：清秀；优异。
（3）词类活用
名词作动词：
忧谗畏讥
原意为：谗言，坏话，活用意思为：____________
名之者谁
原意为：名称，活用意思为：____________
故自号曰醉翁也
原意为：别号，活用意思为：____________
名词作状语：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
先，原意为：时间上在前面，活用意思为：____________________。
后，原意为：时间上在后面，活用意思为：____________________。
山行六七里
原意为：陆地上由土石构成的隆起部分，活用意思为：________
有亭翼然临于泉上者
原意为：翅膀，活用意思为：_____________________。
杂然而前陈者
原意为：方位名词，与“后”相对，活用意思为：____________。
形容词的意动用法
而不知太守之乐其乐也
原意为：快乐，活用意思为：________________。
形容词作名词：
百废具兴
原意为：无用的，活用意思为：_________。
刻唐贤今人诗赋于其上
原意为：品德高尚，活用意思为：_______。
活动设计意图：明确学习任务，以任务为驱动，通过梳理、质疑、交流，充分激发学生的问题意识和进取精神，发展思维，有针对性的解决学生在实词学习中存在的问题，夯实基础，提升文言文翻译能力。
四、虚词通关
活动：合作探究，互助通关。
1.复习虚词的常识：所有在句中表语气、停顿、主谓之间取消独立性、助词、连词、关联词、发语词等都是虚词。可以看出，一个句子，如果少了虚词，它的成分也是完整的。
2.请找出两篇课文中出现频率较高的文言虚词，在小组内交流这些词的用法和意义。
预设：（“之”的用法）
属予作文以记之 ____________________
此则岳阳楼之大观也 ____________________
望之蔚然而深秀者 ____________________
醉翁之意不在酒 ____________________
得之心而寓之酒也 ____________________
而不知太守之乐其乐也 ____________________
望之蔚然而深秀者 ____________________
（“以”的用法）
属予作文以记之 ____________________
不以物喜，不以己悲 ____________________
醒能述以文者 ____________________
（“而”的用法）
而年又最高 ______________________________
云归而岩穴暝 ______________________________
朝而往
_________________________
而乐亦无穷也 ______________________________
已而夕阳在山 ______________________________
然而禽鸟知山林之乐 ______________________________
3.检测学生的掌握情况。并引导学生回顾这些虚词的其他用法和意义并归纳。
学而时习之
予独爱之出淤泥而不染
一老河兵闻之
何陋之有 _
无案牍之劳形
水陆草木之花　
跳往助之
【之的用法归纳】
用法一：用作代词可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为"他"（他们）、"它"（它们）。
用法二：用作助词，可译为“的”或者不译。
用法三：用作动词，可译为“去、往、到”。
记忆顺口溜：
之字可代人事物；用作助词可不译，定名之间可译“的”；
用作动词“去、往、到”。
【“以”的用法归纳】
1．作为介词
2．作为连词
3．作为通假字：“已”，已经。
记忆顺口溜：
“以”作介词“把、拿、用”， 因为、按照、在、凭、从；
又作连词如同“而”， 偶尔通假要分清。
【“而”的用法归纳】
1.表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。例：敏而好学，不耻下问。
2.表示承接关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。
例：择其善者而从之，其不善者而改之。
3.表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。例：人不知而不愠，不亦君子乎？
4.表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译 。
例：临溪而渔，溪深而鱼肥。（〈醉翁亭记〉）
记忆顺口溜：
而作连词要分清，并列承接与转折；
承译“接着“转译“但”， 状语后头表修饰。
活动设计意图：通过合作交流，充分激发学生的问题意识和进取精神，发展思维，有针对性的解决学生在实词学习中存在的问题，夯实基础，提升文言文翻译能力。
达标训练
18. 下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（2分）( )
A. 而好乘汗马击剑 云归而岩穴暝
B. 此一夫之用 甚矣，汝之不惠
C. 使各言其志 其真无马邪
D.为将奈何 吴广为都尉
19. 下面各组句子中,加点词的意义和用法全都相同的一组是( )(2分)
A. 以其头为饮器 故临崩寄臣以大事也
B. 月氏遁而怨匈奴 鸣之而不能通其意
C. 无与共击之 何陋之有
D. 西北国始通于汉矣 如使人之所欲莫甚于生
20. 下列句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（2分）（ ）
A.此溪若在山野 烨然若神人
B. 悉皆怪石 悉以咨之
C. 乃疏凿芜秽 乃不知有汉，无论魏晋
D. 为之怅然 此诚危急存亡之秋也
作业
将这两篇文章中你觉得容易出错的文言实词和虚词“之”“以”“而”的用法和意义整理在积累本上。
教学反思
学生是学习的主体。作为老师，我们的责任是爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注学生的个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生重视语言文章运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

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