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记叙文之概括中心思想
【导入部分】
红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。她遍地生根、开花、结果，从不向人们、向大自然索取什么，只是默默地奉献。
　　在气候恶劣的青藏高原◇大风暴的确太可怕了◇狂风肆虐◇飞沙走石◇直刮得遮天蔽日◇天昏地暗◇枯草吹走了◇牛羊刮散了◇帐篷撕裂了◇风魔和沙怪露出狰狞的面孔◇发出一阵阵狂笑◇
　　沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒。她们把根扎得更深，把触须伸得更长，最深、最长的可达30多米，以汲取水分。她们把被流沙掩埋的枝干变成根须，再从沙层的表面冒出来，伸出一丛丛细枝，去接受阳光雨露的滋润。她们顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，红柳的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！
　　春天来了，红柳火红色的老枝上，发出了鹅黄的嫩芽，接着长出一片片绿叶。高寒的自然气候，使高原人很容易患风湿病，红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药，使多少人摆脱了病痛的折磨，让他们重新过上幸福的生活。因此，藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩提树”。
　　孔繁森同志喜爱红柳，凡是他走过的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的红柳。他常说：“红柳是青藏高原的生命树！”
　　记得那是藏历雪顿节的一天，天空湛蓝如洗，这是高原最美好的节日。孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳下，柳林里不时传出人们的欢歌笑语，随处可闻到青稞酒和酥油荼的芳香。孔繁森同志站起身来，从柳枝上摘下几朵浅红色的红柳花，放入杯中的青稞酒中，对我们几个援藏同志说：“人的一生，不一定非要干出什么惊天动地的事业不可，只要能像高原上的红柳一样，甘于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的尊重，生命就会变得充实而有意义。”他喝了一口青稞酒，笑着对大家说：“你看那红柳，论资格可谓是老西藏了，恐怕是和文成公主一同来西藏扎根的。她从不炫耀，从不骄傲，柳梢总是低垂着，多么谦虚啊！”接着他又满怀信心地对大家讲：“我们援藏干部要和藏汉群众一道，像红柳那样，发扬老西藏精神，团结起来，战胜一切艰难险阻，建设一个美丽富饶的新西藏！”
　　在纪念孔繁森的日子里，我们这些和他同期援藏的战友们，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那历经风霜雨雪永远挺立的高原红柳。
思考：读完这个故事，你有什么感想？
【知识梳理】
概括中心思想的技巧方法
一、什么是中心思想：作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问
题，或宣传一种思想，或表彰一个人物，或传播一个经验……这种目的，就是中心思想。
二、中心思想的表达方式：文章的中心思想是通过具体内容表达出来的，
因此中心思想一般包括两部分内容，前一部分叙述主要内容，后一部分写出要表达的思想。
例如：《草地夜行》这篇课文通过写老红军战士把一名小红军战士送出草地，自己却被草地夺去了生命的事，表现了老红军战士忠于革命，不怕牺牲的崇高精神。
一般写人记事文章的中心思想多是通过叙述谁的什么事情，来歌颂或赞扬什么精神。
例如：《董存瑞舍身炸暗堡》这篇文章的中心思想是：通过叙述董存瑞舍身炸暗堡的事，表现了董存瑞机智勇敢，不怕牺牲，热爱祖国的革命精神。
一般的写景状物文章的中心思想多是通过描写什么景什么物，来抒发作者的什么感情。
例如：《桂林山水》这篇课文的中心思想是：描写桂林山水的秀丽景色，抒发了作者对祖国山河的喜爱之情。


三、提问方式：作者有什么意义（目的）？
答题模式：（初读课文，了解课文的主要内容。）（精读课文，分段，概括段意。）
（统观全文，整理自己的感受。）（组织语言，概括中心思想。）
组织语言时。可以回答两个问题。[主要内容]本文通过叙述了，介绍了……[中心思想]表现了（赞扬了，抒发了）……这就形成了一篇文章的中心思想。
四、归纳中心思想的方法有：
1、 题目揭示中心：中心思想的概括。或点明主旨，或指明方向 。
2、 中心句揭示中心：点明中心、揭示主旨
3、主旨句 关键词、句：开篇点题，结尾点题或深化中心。
4、照应句：点明主旨。
5、点睛句：点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
6、议论句 抒情句 ：画龙点睛 ，抒发强烈内在情感，直抒胸臆；
7、材料详略入手：体现主题 ，内涵深刻，情节生动。
8、概括段落 分析人物事件：综合概括 ，表达的思想、感情、态度。
五、答题模式：
总结:中心思想=主要内容+思想 以下采用填空式的模式简单介绍四种阅读材料的中心思想的提炼:
1.写人:本文通过描写______(谁)的______（哪几件事),赞美了_____(谁)的______(什么)优秀品质。
2.写事:本文记述了_____(谁),________(现在什么时候),_______(干什么),从中(说明)___________。
3.写景:写景包括自然景观和人文景观。
自然景观:本文主要描写了________(什么地方),_______(什么特点),表达了热爱_________(一般包括:热爱祖国,热爱大自然,热爱某个地方)
人文景观:本文主要描写了________(什么地方),_______(什么特点),表达了作者热爱_________(热爱祖国,热爱故乡,热爱某个地方)。
4.写物:本文主要描写了______(什么)的______(特点),表达了作者对_____(什么)的喜爱之情，同时也赞美了像_______(物)的______品质。(后面一句赞美一般是应用于植物的描写)。
联系时代背景：利于理解文章中心思想。
【典例精讲】
（一）题目揭示中心：题目是文章的眼睛，由题目找文章的中心思想，要认真审题。
例如：《穷人》一课，通过度课文我们知道明明是写“桑娜”、“渔夫”“西蒙及西蒙的两个孩子”，为什么以穷人为题呢？这是因为他们的悲惨生活是沙俄时代穷人的生活写照。桑娜、渔夫的善良、勤劳是穷人品质的体现。理解了为什么以穷人为题的深刻含义，也就把握了文章中心。
《爷爷的俭朴生活》，这个题目已经明确地告诉了我们这篇文章的中心思想。即：通过写爷爷生活上的几件小事，表现了爷爷勤劳俭朴的好作风。
（二）中心句揭示中心：文章中的某一部分，开头或结尾，或其他关键地方，用一句话点明中心。
例如：《我爱故乡的杨梅》这篇课文的第一段写“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。这句话点明了中心，这篇课文就是通过描写杨梅树，抒发了作者对故乡的热爱之情。
又如，《养花》这篇课文的结尾段写“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣”。这句话是在篇末点明了中心。
再如，《落花生》这篇课文中间有这样一句话：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有用的人。”这句话是在篇中点明了中心，这个中心就是告诉我们做人不要做只求表面的人，要做对人民有用的人。
总结：在读课文中，只要认真找出这些中心句，就能帮助我们总结归纳文章的中心思想了。
（三）体会文章的中心思想：很多文章的中心思想是含在内容之中的，这就需要我们一边读文，一边细想，一边体味文中的中心思想。
例如：《董存瑞舍身炸碉堡》这篇课文中，描写了“董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚了好几米”。董存瑞为什么要这样呢？就是为了躲避敌人密集的子弹，这不正体现了他的机智勇敢吗？
董存瑞手托炸药包，拉着导火索，“火光照亮了他那钢铸一般的脸”，“他像巨人一样挺立着……”在生死考验的关头，董存瑞是那样坚定自若，这说明了什么呢？不正体现了他不怕牺牲吗？
他抬头眺望着远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”这是董存瑞留给人们的最后一句话，也是他的心声，他为什么要说这句话呢？这不正说明他对祖国的无限热爱吗？
这样边读边体会，读完全文后我们就可以概括出这样的中心思想：
这篇课文通过叙述董存瑞舍身炸碉堡的一件事，歌颂了董存瑞机智勇敢，不怕牺牲，热爱祖国的革命精神。
【课堂测试】
（一）一件小事
　　我家住在古城一角，窗外有一块空地，附近的居民竟把它当成了堆垃圾的地方。怎么办？我做了个“禁止倒垃圾”的木牌立在那里，可人们连看都不看它一眼，这里照样垃圾成堆，臭气熏天，为此，我们伤透了脑筋。
　　今年初春的一天早上，爸爸妈妈嘀咕了一会儿，爸爸对我说出了一个好主意。我听了，乐得直拍手。于是，我们全家动手，先将垃圾铲成一堆，再从河边挑来石块，砌成一个椭圆形的花坛，再抹上水泥，并在石缝外勾出美丽的图案，又在花坛里面堆上一尺多厚的细土，栽上各种花苗，还就近挖来了两棵翠竹，栽在花坛东西两旁。一天工夫，这儿变成了另一番景象。附近的居民(　　　　)没有往这儿倒垃圾，(　　　　)纷纷把家里的花木奉献出来，为这小小的花坛增美添色。
　　(　　　　)，这里花团锦簇，翠竹葱茏，竟然成了古城一角的风景。人们工作之余，便来这儿休息聊天，看书下棋，你瞧，一位小姐姐正坐在花坛边抚弄着琴弦呢！
　　窗外，飘散着动人的琴声；窗外，洋溢着沁人心脾的清香；窗外，小鸟在枝头欢乐自在地歌唱……
　　看着窗外美丽的风景，我蓦然懂得了：只有用美，才能启发更多的人爱上美！
　　1、给下列词语中的加点字选择正确读音，画“√”。
　　禁止(jìn　jǐn)　　　 　　嘀咕(dī　dí)
　　抹上水泥(mǒ　mò) 附近(fù　fǔ)
　　琴弦(xián　xuán) 沁人心脾(qìn　mì)
　　2、选择合适的答案，填上序号。
　　 ①第1自然段中加点的词语指的是(　　)。
　　 A．“我”和爸爸妈妈　 　　B．附近的居民
　　 C．爸爸和“我” D．妈妈和“我”
　　 ②下列选项中最能突出文章主题的题目是(　　)。
　　 A．一件小事 B．爱护环境
　　 C．美的启发 D．植树栽花
　 ③在第2自然段中的括号里加入关联词语最恰当的一组是(　　)。
　　 A．如果……就…… B．只有……才……
　　 C．不但……而且…… D．因为……所以……
　 ④在第3自然段开头的括号里加入(　　)最合适。
　　 A．冬去春来 B．春去夏来
　　 C．寒来暑往 D．秋去冬来
　　3、第2自然段写建造花坛的经过依次是______、______、______、______、______、______。
　　 A．砌花坛　B．勾图案　C．铲垃圾　D．抹水泥　E．堆细土　F．挑石块
　　4、第4自然段运用的修辞方法是(　　)。
　　 A．拟人　　B．排比　　C．比喻　　D．夸张
　　5、本文告诉了我们(　　)的道理。
　　 A．保护环境，人人有责
B．邻里和睦，和谐相处
C．用心发现美，爱上美
　　6、倾心交流，阅读《草坪上的脚印》和本文，回答问题。
　　 ①面对环境问题，小动物们的做法是(　　)。
　　 A．给人类写信　　　B．和人类争吵 C．置之不理
　 ②面对环境问题，“我们”一家人采取的行动是(　　)。
　　 A．保护草坪
　　 B．砌花坛来美化环境
　　 C．与小动物和谐相处
　　 ③写人们不注意保护环境，《草坪上的脚印》运用的表达方式是(　　)。
　　 A．描写　　　　B．抒情　　　　C．说明
④写人们不注意保护环境，本文主要运用了(　　)这一表达方式。
　　 A．抒情　　　　B．叙述　　　　C．议论
（二）一幅画
　　新春佳节之际，妈妈买来了一幅画。我粗粗一看，这幅画并没有什么特别吸引人的地方。我心想：书店里有那么多色彩鲜艳的年画，妈妈为什 么要买这幅呢？我一边琢磨，一边细细欣赏起来。
　　这是一幅国画，画的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的烟云笼罩着，使群山若隐若现，令人格外神往。山坡下横插过来一株苍劲的松树，松树下是一对飞奔的骏马。奔在前头的是一匹枣红马，它浑身火红，仰天长嘶，红色的鬃毛 高高飘起，全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员，一块一块地凸出来，显得十分健美有力。枣红马腾空而起，柔软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。紧挨着枣红马旁边是一匹白马，从头到尾一片洁白。连一根杂毛也没有，像一团白云轻轻飘来，显得那么洒脱矫健，分明是一匹千里马。
　　我越看越着迷，
　　这时，我猛然想起刚才的疑问，便跑去问妈妈。妈妈神秘地笑了 ，反问我：“你属什么呀？”我恍然大悟，抢着说：“知道了，知道了，我属马，这年画上的马象征着我。您希望我努力学习，不怕挫折，永 远向前飞奔，对吗？”妈妈满意地点点头。
　　啊！马儿，你知道这是妈妈对我殷切的 期望，我决心要让它变成现实。
　　1．填空。
　　(1)这幅国画画的是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），主要画的是（ ）。
　　(2)妈妈买这幅画的目的是（ ）。
　　2．用横线画出写“我”观画时联想的 句子。
　　3．用‖把 文章分成3段，用简洁的语句写出文章的叙述顺序。
　　4．写出文章的中 心思想。
　　5.给短文加个合适的题目，写在文前的横线上。
从背后照来的灯光
世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。
一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。我知道，虽然这么晚了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。
我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“来，坐下。”她虽然和蔼地笑着，可我却觉得老师在责备我，不由惭愧地低下了头。老师移开身旁一摞作业本取出纸，认认真真地给我讲解。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师那装满智慧的额上，也被岁月碾出了条条深沟……老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也不放松：“自己再做一遍！”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。
新年后第一堂课的铃声响了，老师走上讲台，刚说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦起泪水，用书本挡住同学们询问的目光。下课了，我们才明白，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血浇灌着我们。她脸上浮现出赞许的笑容。我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。
前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是老师！她擎着台灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流通过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。
从此，这道从背后照来的灯光，始终亮在我心中，时刻照耀我前进！
1、读句子，解释加粗词语的意思，再填空。
①我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在眼前。
“忐忑不安”的意思是________________________________
“我”忐忑不安的原因是______________________________
②这不是普通的光，这是老师生命的光。
第一个“光”指的是____，第二个“光”指的是________
这句话赞美了老师________________________________
2、写出下面句子中破折号的作用。
①我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。（ ）
②我回头一看——是老师！（ ）
3、文章中多处写了我的心理活动，读其中两处，说说每处心理描写表现了老师怎样的品德。
①我知道，虽然这么晚了，……但这个时候老师不会休息。
②老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也不放松……
写出这篇文章的中心思想。

向日葵
“向日葵，花儿黄，朵朵花儿向太阳。”知道向日葵是从这首诗开始的。从老师那儿得知，向日葵是向着太阳转的。早晨，花儿 向东。到了下午，花儿又转向西。儿时，我就对向日葵充满着仰慕和好奇。我曾在我家的菜地里种过向日葵，那年，我种的向日葵长高了，长出了花瓣，我有事没事就会跑到菜地里去看，看花瓣是不是会向着太阳转。我看见，上午下午向日葵的花儿朝向就是不一样。我觉得好玩，但花儿为什么向着太阳转在我心中一直是个谜。
去年夏天，我去了趟新疆。在新疆，我目睹了从没见过的那么大气势的向日葵。那天，我们乘坐的车游过喀纳斯湖，出了布尔津后，车在如诗如画的新疆的天空下快速奔驰。车内，刀郎的歌声粗犷豪放，荡气回肠；车外，一路上的风景在不断地变化，让人心旷神怡。快到哈巴河时，突然，眼前一亮，我看到了一望无际的向日葵，正迎着太阳在微微转动，朵朵向日葵就像一个个亭亭玉立的少女，在迎接着远方来的客人。那一刻，我惊呆了！我从没见过如此规模、如此漂亮的向日葵。在我的请求下，车停了下来，我目不转睛地望着，仿佛望着一片金黄色的海洋，仿佛望着一张张澎湃的笑脸，仿佛望着一颗颗赤胆忠心。
我站在多姿多彩魅力无限的哈巴河边，欣赏着这波澜壮阔的灿烂，品尝着香香甜甜的葵花子，聆听着新疆的朋友给我讲述的美丽的传说——凡是花都有花语的。如牡丹象征繁华富贵，紫荆象征兄弟和睦，铁树象征庄严，菊花象征高洁，向日葵的花语是“欢颜”。传说在希腊神话中，有一位美丽的女神，一天，她在树林里遇见了正在狩猎的太阳神。一见面，她眼睛就发亮，就迷上了太阳神。可是，太阳神没有回应，尽管如此，女神痴情不改，转而化身为一朵花，天天对着太阳绽放着她美丽动人的笑脸，诉说着她海枯石烂、永远不变的爱恋。后来，人们就把这种花叫做向日葵。
看着这令人叹为观止的大片的向日葵，听着这动人的故事，我在想，任何灿烂的背后是不是都有一种坚强和执著？向日葵为什么给点阳光就灿烂？为什么总是源源不断坚持不懈地永远绽放着绚丽笑颜？我在想，向日葵的精神多么可贵，我们军人，也需要有这种忠诚奉献、绽放美丽的精神，也需要一种特殊的情感和超然的境界，也需要那种执著，那种坚定不变的信念！
1、从短文中找出和下面句子意思相同的成语，写在( )里。
①赞美看到的事物好到极点。( )
②心情愉快，精神舒畅。( )
细读文章有关段落，回答问题。
①快到哈巴河时，我为什么会突然感到“眼前一亮”？
②说说你对文中画线的“我惊呆了”的理解。

短文的写作思路是：先写 ，然后写 ，最后写 。
4、短文表达作者怎样的思想感情？
5、希腊神话中关于向日葵的传说在文中有何作用？
6、“牡丹象征繁华富贵，紫荆象征兄弟和睦，铁树象征庄严， 菊花象征高洁”，除此之外，你还能说出一些花的象征意义吗？ （请举二例）
茶树的奉献
我的家乡在福建松溪，茶叶是我家乡的特产。在我家后院的山上，便是一片美丽的绿色茶园。我爱家乡，我也爱家乡的茶树。
春天，雪融化了，万物慢慢地舒展出自己嫩绿的芽儿。茶树特别懂得春意，早早地发芽生长，暖和不几天，就长得绿油油的，十分整齐，远远望去，就像绿色的海洋。茶芽长得特别快，差不多两个星期就可以摘了。
春茶的嫩芽虽然被人采得光秃秃的，但它没有一丝的哀愁和悲伤，因为它们深深懂得自己为人类作出的贡献。
夏天，茶树又开始第二次生命。在充足的阳光下，茶树的芽叶生长得很稠密。这时，阿姨们用勤劳的双手摘下茶叶儿，然后再加工成精制的“茉莉花茶”。用这茶叶泡水喝，可以使人提起精神。
秋天，茶树上缀满了茶花。茶花的花瓣像雪花似的，花蕊是黄色的，十分美丽。这花把香气送给了万家。过些时候，茶树上就不知不觉地挂满了茶籽，这些茶籽可以榨成茶油，也可以用来培育茶苗。
茶树的生命力十分顽强。它不像梧桐，一到秋天就会落叶，冬天，它顶得住严寒冰雪的考验……
我爱家乡，更爱家乡的茶树那种无私奉献的精神。
1、题目中的“奉献”一词在文中起什么作用？
2、文中第3自然段采用_________的修辞手法，在_________全文中起_________的作用。
3、用“_________”画出短文的中心句。
4、短文是按_________顺序写的，体现这一顺序的词语依次是：_________。
5、第1自然段和第7自然段是什么关系？这样写有何好处？
短文在表达上最突出的特点是：_________。
参考答案：
（一）
1、jìn　dí　mò　fù　xián　qìn
　　 2、①A　②C　③C　④B
　　 3、C　F　A　D　B　E
　 　 4、AB
　　 5、A
　　 6、①A　②B　③A　④B
（二）一幅画
1、(1)高山、松树、枣红马、白马；健美有力，腾空 而起的枣红马和洒脱矫健的白马。
　　(2)希望“我”努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。
　　2、联想（ 第3小节）：似乎听到了它们“得得”的马蹄声，看到了他们身后卷起的阵阵尘土，仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原 野上。
　　3、第一段（第1-2小节）
　　第二段（第3-4小节）、
　　第三段（第5小节）；文章先写国画的美丽，再写“我”的联想和妈妈对“我”的希望，最后写了“我”的决心。
　　4、反映了妈妈关心下一代的成长，希望“我”努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。
　　5、一幅画
（三）
1、①心神不安；晚、明天又没数学课，而去打扰老师令我忐忑不安。
②第一个光指的是老师一丝不苟的讲授知识，第二个光指的是老师的无私奉献精神；用全部心血浇灌我们；赞美了老师的无私奉献精神。
①递进；②解释；
①工作认真，无私奉献；
②对学生严格要求一丝不苟。
中心思想：本文记叙了深夜老师为我补课及元旦夜晚护理病重入院的父亲，第二天又赶回学校给我们上课的事，说明了老师对工作认真、对学生负责，用全部心血浇灌我们的无私奉献的精神。
（四）
1、①叹为观止；②心旷神怡。
2、①因为我看到了一望无际的向日葵，正迎着太阳在微微转动，一朵朵向日葵就像一个个亭亭玉立的少女，在迎接着远方来的客人；
②我从没见过如此规模、如此漂亮的向日葵，眼前这壮美的景色使我惊呆了。
3、小时候对向日葵特点的感知；去年夏天新疆看向日葵的感受；希腊神话里关于向日葵的美丽传说引发的联想（或“揭示向日葵精神”）
4、赞美向日葵的可贵精神，表达军人也需要有这种忠诚奉献、绽放美丽的精神，也需要一种特殊的情感和超然的境界，也需要那种执着、那种坚定不变的信念。（说明：仅答“赞美向日葵的可贵精神”的，只给1分。）
5、增添传奇色彩，增强文章的可读性(趣味性 )；便于下文引出向日葵精神，为揭示全文所要表达的思想感情作铺垫。
6、示例：玫瑰象征爱情，梅花象征坚强，荷花象征圣洁，水仙象征淡泊。
（五）
1、点明中心。
2、拟人；承上启下
3、文中最后一句。
4、时间；春天、夏天、秋天、冬天
5、前后照应。使文章表述得更具体，感情更强烈。
6、借物喻人。

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