资源简介

浙江省杭州市萧山、余杭、富阳、临平2023-2024学年八年级上学期语文10月第一次月考试卷
一、积累与运用
1．（2023八上·萧山月考）学校开展了一系列劳动活动，校公众号将推出一期“劳动促成长，文明润校园——首届劳动周活动”的推文，请你参与。
谚语说得好：“从悬崖上能采到奇花异草，从劳动中能学到精湛的手艺。”劳动，可以培养我们一丝不gǒu（　　）的做事态度与热爱劳动的良好习惯；劳动，可以锤炼我们艰苦奋斗、自强不息的品质；劳动，也可以提升我们xián（　　）熟的技艺和尚美的情操。让我们在劳动中zhāng（　　）显价值，镌刻精彩！
（1）根据拼音填写汉字，选出加点字正确的读音。
⑴一丝不gǒu（　　）
⑵xián（　　）熟
⑶zhāng（　　）显
⑷精湛（　　）（A．shèn B．zhàn）
⑸镌刻（　　）（A．juān B．jùn）
【答案】（1）苟；娴；彰；B；A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 本题考查字音、字形。①“丝不gǒu” 写作“一丝不苟”。②“xián熟”写作“娴熟”。③‘ zhāng显”写作“彰显”。④“精湛”中的“湛”读作“zhàn”。⑤“镌刻”中的“镌”读作“juàn”。
故答案为： 苟；娴；彰；B；A
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2023八上·萧山月考） 【材料1】
热搜第一！教育部发文，9月正式实施
近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。
教育部要求，9月起，中小学生要学煮饭、炖汤、修理家电、种菜养禽……文件中指出，2022年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。
……
7—9年级学生要主动承担一定的家庭清洁、烹饪、居家美化等日常生活劳动。适当体验金工、木工、电子、陶艺、布艺等项目的劳动过程。进一步提高创造性劳动能力、合作能力。
（节选自“澎湃新闻”）
【材料2：配文稿】
A.10月28日晚，小语在家里认真地清洗着饭后的餐具。在此次学校要求的劳动实践中，他选择了日常生活劳动中常态化的任务。
B．你看!小语正撸着袖子，娴熟地洗刷着餐具。他先将食物的残渣倒入分类垃圾桶，在水槽里倒上清洁剂，用抹布清洗好餐具，然后用水再次冲刷，完了后再用干净的抹布擦干。虽然这是小小的家务劳动，他还是认真细致地完成。
C．在此次学校要求的劳动实践中，小语选择了常态化的劳动活动——清洗餐具。劳动就是生活的常态，我们应该主动分担起家里、学校里、或是社会上的一些我们能做的事情，不仅贡献自己的力量，对自身的成长也有很大帮助。
留言1：七点半上早读，八点半下晚自习，周六要上课，学生哪里来的时间做家务？
留言2：周一至周五每天打卡一次，打卡方式为提交一两张照片，配一句文字说明……
有些学校的劳动教育仅停留在“拍照打卡”阶段，反而增加了家长们的负担。
2．请你概括“资料夹”中【材料1】的新闻内容，作为“首届劳动周”推文的活动背景。
3．请你参考“资料夹”中【材料2】的内容，为“一次家务劳动实践”中图片选择一则配文稿，并说明理由。
4．在“一次美食乐享活动”版块，你发现这篇新闻稿画线的内容不太妥当，请结合具体语句进行分析并修改。
⑴存在问题①：　 　；
我的修改：　 　。
⑵存在问题②：　 　；
我的修改：　 　。
5．文章发布后，作为小编的你，在后台收到两条留言。
请参考“回复小贴士”，选择其中一条进行回复。
【答案】2．近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022版）》。
3．示例1：我选A配文稿，因为它既准确反映图片内容——小语清洗餐具，又补充交代了事件的时间、地点、活动背景等因素，让读者对图片中的事件有更丰富、客观地了解，简明而扼要。
示例2：我选B配文稿，因为它特写了图片中小语撸着袖子、专注清洗的样子，又介绍了他劳动的过程，让读者的感受更具体生动、更有现场感。
示例3：我选C配文稿，因为它不仅点名图片的内容——清洗餐具，而且从小语的一个案例延伸到劳动价值和意义的评论，对读者起到教育、宣传、指导、启示的作用。
4．示例1：发现问题：“成功影响了在教学楼里上课的九年级同学”表述不当，意思是“影响九年级同学上课”，不符合树立学校的正面形象。从这则新闻立场来看是报道学校的美食节活动，旨在宣传学校积极开展的劳动活动，是一则正面报道的新闻。；进行修改：“连（课间路过操场的）九年级同学都被吸引过来。”；示例2：发现问题：“有的不惜血本利用红包诱惑进行选票交易”表述不当，这句话中的“不惜血本”“红包诱惑”“选票交易”等表达，不符合树立学校的正面形象。从这则新闻立场来看是报道学校的美食节活动，旨在宣传学校积极开展的劳动活动，是一则正面报道的新闻。；进行修改：改为“有的用抽红包的形式吸引同学们驻足。”
5．我选择第1条留言回复。
您好，感谢您的留言。我非常能够理解您的担忧，学生的课业任务非常繁重，而如何让学生有时间真真切切地做家务确实是一个问题。针对以上这个问题，我认为有三个指施可以帮助解决。（1）学校应积极开展劳动课程。比如手工课，烹饪课等，让学生学习到劳动技能。（2）在学校生活中潜移默化地渗透劳动意识，让学生参与到教室劳动和学校劳动中去。比如打扫、整理碗筷等。（3）在家里，家长应积极主动地让孩子参与到家庭日常劳动中去，让孩子做一些力所能及的家务，并且定期举行“大扫除活动”。
以上是我的回复，希望对您的疑惑有帮助。
【知识点】见解表述；语言得体；概括文章主要内容
【解析】【点评】⑴本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
⑵本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑶ 本题考查语言表达能力。解答这类题首先要分析题干，弄清语境，做到有的放矢。
⑷本题考查语言表达。作答语言表达类题目，一定要认真读题，由题意得出表达的对象是谁，表达的目的是什么，据此确定表达时的语气和表达的主题。语意要合理，不能有语病。
2．本题考查信息筛选和提炼。根据“近日， 教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》”， 结合选文内容，可以提炼出：教育部正式印发《义务教育课程方案》，要求中小学开设劳动教育课，培养学生的劳动习惯，进一步提高创造性劳动能力、合作能力。
故答案为：近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022版）》。
3．本题考查内容理解和语言表达能力。根据文稿内容，可以从文稿丰富的资料、客观地评价，现场感或深度剖析等特点来阐述理由。一次家务劳动实践的图片上是一个戴手套的小孩，在拆油烟机。如果选A，就是又介绍了小孩干活的背景，让人知道小孩子干活的原因及意义。如果选B，就是具体写了小孩的动作，干活的细节，让人感同身受。如果选C，就是从小孩干活这件事，引申到劳动的价值和意义，起到宣传引导作用。
故答案为：示例1：我选A配文稿，因为它既准确反映图片内容——小语清洗餐具，又补充交代了事件的时间、地点、活动背景等因素，让读者对图片中的事件有更丰富、客观地了解，简明而扼要。
示例2：我选B配文稿，因为它特写了图片中小语撸着袖子、专注清洗的样子，又介绍了他劳动的过程，让读者的感受更具体生动、更有现场感。
示例3：我选C配文稿，因为它不仅点名图片的内容——清洗餐具，而且从小语的一个案例延伸到劳动价值和意义的评论，对读者起到教育、宣传、指导、启示的作用。
4．本题考查语言表达能力。“成功吸引了在教学楼里上课的九年级同学“表述不当，从这则新闻立场来看是报道学校的美食节活动，旨在宣传学校积极开展的劳动活动，是一则正面报道的新闻，这句话的意思是“影响九年级同学上课”，不符合树立学校的正面形象的目的，应改为：连课间路过操场的九年级同学都被吸引过来。“有的不惜血本利用红包诱惑进行选票交易”表述不当，从这则新闻立场来看是报道学校的美食节活动，旨在宣传学校积极开展的劳动活动，是一则正面报道的新闻。这句话中的“不惜血本”“选票交易“，不符合树立学校的正面形象的目的，应改为：有的用抽红包的形式吸引同学们驻足。
故答案为： 第1空：示例1：发现问题：“成功影响了在教学楼里上课的九年级同学”表述不当，意思是“影响九年级同学上课”，不符合树立学校的正面形象。从这则新闻立场来看是报道学校的美食节活动，旨在宣传学校积极开展的劳动活动，是一则正面报道的新闻。
第2空 ：进行修改：“连（课间路过操场的）九年级同学都被吸引过来。”
第3空 ：发现问题：“有的不惜血本利用红包诱惑进行选票交易”表述不当，这句话中的“不惜血本”“红包诱惑”“选票交易”等表达，不符合树立学校的正面形象。从这则新闻立场来看是报道学校的美食节活动，旨在宣传学校积极开展的劳动活动，是一则正面报道的新闻。
第4空：进行修改：改为“有的用抽红包的形式吸引同学们驻足。”
5．本题考查语言表达能力。结合语境所表达的内容即可解答，注意结合材料内容。
故答案为：我选择第1条留言回复。
您好，感谢您的留言。我非常能够理解您的担忧，学生的课业任务非常繁重，而如何让学生有时间真真切切地做家务确实是一个问题。针对以上这个问题，我认为有三个指施可以帮助解决。（1）学校应积极开展劳动课程。比如手工课，烹饪课等，让学生学习到劳动技能。（2）在学校生活中潜移默化地渗透劳动意识，让学生参与到教室劳动和学校劳动中去。比如打扫、整理碗筷等。（3）在家里，家长应积极主动地让孩子参与到家庭日常劳动中去，让孩子做一些力所能及的家务，并且定期举行“大扫除活动”。
以上是我的回复，希望对您的疑惑有帮助。
二、阅读
（2023八上·萧山月考）名著阅读
6．请在下面横线处填写人名。
1936年，斯诺来到陕北采访时，从毛泽东打满补丁的衣服、①　 　用马尾毛做的牙刷、②　 　用降落伞做的背心、③　 　用绳子缠着一条腿的眼镜中，看到了一种独特的力量，他把这种力量称作“东方魔力”，并断言这是中华民族的“兴国之光”。
7．说起《红星照耀中国》，你会想到什么？请从右图的词云中任选一个词语，结合书中具体内容，谈谈你的理解。（100个字左右）
【答案】6．朱德；彭德怀；林伯渠
7．示例1：我会想到“信仰”。《红星照耀中国》里提到长征是一场举国大迁移，红军爬雪山过草地，在地球上最险峻的地带创造了一个个军事奇迹。取得这样的奇迹，毛泽东认为是源于坚定的信仰，这样的回答让我感受到信仰是有力量的。
示例2：我会想到“坚韧不拔”。长征途中的“飞夺泸定桥”，淋漓尽致地展现了长征路上红军战士不怕牺牲、坚强不屈的精神。为了在敌人援军到达前占领泸定桥，红军战士在敌人的枪林弹雨中爬上了没有桥板的铁索。红军战士凭借着坚韧不拔的斗志，最终占领了泸定桥，顺利渡过大渡河。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《红星照耀中国》
【解析】【点评】⑴阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
⑵本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
6．本题考查名著人物的识记。依据平时学习的积累可知，朱德用马尾毛做的牙刷、彭德怀用降落伞做的背心、林伯渠用绳子缠着一条腿的眼镜中，看到了一种独特的力量，他把这种力量称作“东方魔力”，并断言这是中华民族的“兴国之光”。
故答案为：朱德；彭德怀；林伯渠
7．本题考查名著评价。从词云图中任选一个词语，结合《红星照耀中国》有关内容，谈谈自己的理解。要言之有物，言之有理。表达清晰简练，注意字数要求。如：我会想到“坚韧不拔”。长征途中的“飞夺泸定桥”，淋漓尽致地展现了长征路上红军战士不怕牺牲、坚强不屈的精神。为了在敌人援军到达前占领泸定桥，红军战士在敌人的枪林弹雨中爬上了没有桥板的铁索。红军战士凭借着坚韧不拔的斗志，最终占领了泸定桥，顺利渡过大渡河。
故答案为：示例1：我会想到“信仰”。《红星照耀中国》里提到长征是一场举国大迁移，红军爬雪山过草地，在地球上最险峻的地带创造了一个个军事奇迹。取得这样的奇迹，毛泽东认为是源于坚定的信仰，这样的回答让我感受到信仰是有力量的。
示例2：我会想到“坚韧不拔”。长征途中的“飞夺泸定桥”，淋漓尽致地展现了长征路上红军战士不怕牺牲、坚强不屈的精神。为了在敌人援军到达前占领泸定桥，红军战士在敌人的枪林弹雨中爬上了没有桥板的铁索。红军战士凭借着坚韧不拔的斗志，最终占领了泸定桥，顺利渡过大渡河。
（2023八上·萧山月考）小文热爱劳动，读到了下面这篇散文，邀你参与赏析，完成下面各题。
又是一年插秧时
李成猛
①当滋溜溜的南风一阵一阵吹来，当温暖的阳光变得热烈起来，当炸膀郎子（一种鸟）声声催促：大嫂大嫂起，烧锅带淘米；还有布谷鸟的不断提示：阿公阿婆，割麦插禾。每当这个时候，我就知道，又是一年插秧的时节到来了。
②家住淮河岸边，属于平原地带，一年两种两收。插秧种稻，是一年农事的重头戏。
③插秧之前要经过选种、浸泡、下地、培苗、育秧这些环节，然后才能移栽插田，除了这些，事先还得套上牛把田块重新犁一遍，新翻的土块一行行站立，像古代武士身披的甲胄一般，闪着光泽，非常好看。将秧田打满水，把犁子卸掉，换成带长长锐齿的横耙耖田，一个个犁田人腰板挺直，威武地站在木耙上，手拿鞭杆，嘴里不断发出“噢哧”“噢哧”驱牛的声音，时不时地还用鞭梢向上抽出，划出一道道优美的弧线，潇洒极了，简直就是田野里的指挥官，颇有将军风度。不多时，一整块田的泥土就被耙得稀松碎烂，面浆似的，这样，插秧人站在水田里，脚陷在泥巴糊糊里，舒服的感觉从脚掌心一直传遍全身，受用得很。
④实际上，在男劳力犁田耙地的同时，另一部分人，主要是妇女老人孩子，他们也在另外的秧母地里拔秧苗，俗称薅秧。拔秧不用站在水田里，相反有特别的坐具，一个木板子上钉一个长木橛子，插在水田里，人坐在木板子上像坐在板凳上一样，稳稳当当。由于木板子被经年累月磨得光滑，稍不注意，“哧溜”一下，整个屁股滑坐在水田里，这时，拔秧的男女老少就停下来起哄说笑，臊得裤子弄湿的人赶紧提搂着裤子，猫着腰回去换，以免人们说他尿裤裆，一旦传开了去，那可就丢人了。
⑤将拔好的一把把秧苗一担担挑到已收拾好地块的田埂上，用手将秧把子甩出抛物线形，均匀地扔进大田小地里，这就是抛秧。于是，明晃晃的水田便充满了无限的情趣和生机，顿时撩起了人们下田插秧的冲动。
⑥根据地块形状，人们往往隔四五尺远就用一条长尼龙线确定在两端田埂上，然后贴着这条线插上秧苗，我们当地人称之为“打秧线”，打秧线的活主要由我们小孩子来完成，把线两端的树棍往田埂上一插，线绷紧扯直，顺着线从两端开始插，人往中间一会师，一条秧线就完成了，一块地里的很多条秧线打好，就等于把秧田分割成一个个长方形的小格子、小框框，然后大人们只需将这些格框空白填满就可以了。
⑦可别就此以为插秧有多么简单，这里面还是有点技术含量的。譬如说，插深了容易窝根烂根，浅了，吸不住泥土，被水波一漾，就会打漂，事后还得下田补苗，所以拿捏只能靠经验凭感觉了。
⑧为了加快速度，提高效率，插秧快的人往往双手共用、手指互动，左手分秧、掭秧，右手取秧、插秧，动作娴熟，配合默契。插秧人的站姿也有要求：不偏不倚站中间，牢记行规守分寸，无需左顾或右盼，正直全凭双脚稳。顺口溜的意思就是说，人站两条秧线中间，顾及两边，弯腰站稳，不用分心。插秧人都是以退为进，边插边退，直到田埂。
⑨插秧人在旷野，空气清新，环境优美。远山隐隐，溪水淙淙，鸟雀脆鸣，虫儿呢喃，青蛙聒噪，牛儿哞哞，谁家的鸭子在不远的沟塘里玩耍，有时屁股和腿朝上，头插淤泥里搜索捕捉田螺泥鳅、小鱼小虾。鸡们也来凑热闹了，在插秧的田边，无需爪子挠，只需眼看清嘴瞄准就可以了，聪明的它们知道这时秧田边爬上了许多蠕蠕而动的蚯蚓，不撑个嗉子圆是不会停嘴的。吃长远腻味了，也想换换口味，不知哪个鸡叨了个小虫子掉头就跑，惹得其它几只鸡一窝蜂地跟着撵了上去……
⑩插秧的过程中还有小花絮。插着插着，不知谁喊了声“有蛇”，吓得胆小的人扔了秧把子就往田埂上跑，至于水蛭附腿吸血，也弄得那些很少下田的人大喊小叫，惊呼连连……
我们小时候插秧时，有时还顺带在田边下逮黄鳝的竹筒，黄鳝一旦进去了，便有进无出，收获颇丰，喜滋滋地将黄鳝刺开、拍扁、切段、洗净，经过油炒烹炸，天赐美味，作为繁忙劳动的犒赏。那时鱼多，放水进田时，鱼有时也能进秧田，于是秧田逮鱼又成了一个快乐的小插曲。如果足够幸运的话，你还能在父亲犁田时捡到甲鱼蛋、插秧时脚踩到深钻泥土的甲鱼。
一晃好多年过去了，很多记忆都模糊了，可小时候插秧的情景我却始终难以忘怀。
鞭打水响，农事正忙，又是一年插秧时，我下定决心，放下牵绊，去广袤的田野上书写那绿色的诗行。
8．图文结合能更好地了解劳作过程。请你根据③~⑤节的描述，仿照图四示例，为另外三幅图片配上插秧前的劳作环节名称（要求：每个名称不超过4个字）。
9．阅读文中画线句子，完成下面两小题。
⑴第①节的语言很有味道，请从修辞或感官的角度进行赏析。
当滋溜溜的南风一阵一阵吹来，当温暖的阳光变得热烈起来，当炸膀郎子（一种鸟）声声催促：大嫂大嫂起，烧锅带淘米；还有布谷鸟的不断提示：阿公阿婆，割麦插禾。每当这个时候，我就知道，又是一年插秧的时节到来了。
⑵请从句式特点的角度，赏析第⑨节的画线句。
插秧人在旷野，空气清新，环境优美。远山隐隐，溪水淙淙，鸟雀脆鸣，虫儿呢喃，青蛙聒噪，牛儿哞哞，谁家的鸭子在不远的沟塘里玩耍，有时屁股和腿朝上，头插淤泥里搜索捕捉田螺泥鳅、小鱼小虾。
10．小文认为⑨~ 段与“插秧”关系不大，可以删去。你认为呢？请结合内容阐述。
11．本文寄予了作者丰富的情感。请结合全文，谈谈你的理解。
【答案】8．图一：犁田 图二：薅秧（或拔秧） 图三：抛秧
9．⑴运用排比的修辞手法或从听觉、触觉等多种感官，具体描写插秧时节有声有色、充满生机的环境，为下文写插秧奠定了愉悦、欢快的基调。
⑵骈散结合，句式生动活泼，富于变化；节奏明快而又舒缓，增添了音韵美。这样写更好地表达了插秧环境的优美和心境的愉悦。
10．不能删去，第⑨~ 段段写了插秧是的环境，秧田有趣的小花絮，家禽啄食，小孩捉黄鳝，写出了插秧给我的乐趣，丰富了文章的内涵，表达了作者对小时候插秧的怀念。
11．示例：作者用轻松的笔调描写了儿时的故乡人们插秧这一劳作，以及插秧时孩子的活动，表达了对儿时插秧农事的念念不忘，对无忧无虑童年的怀念，赞美了劳动人民质朴、勤劳、乐观的品质；以及对和谐温馨的农村生活的喜爱和向往。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；分析文章语言特点；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】⑴本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
⑶本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
⑷本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
8．本题考查图文分析。结合“将拔好的一把把秧苗一担担挑到已收拾好地块的田埂上，用手将秧把子甩出抛物线形，均匀地扔进大田小地里”，图一概括为：拋秧；结合“实际上，在男劳力犁田耙地的.同时，另一部分人，主要是妇女老人孩子，他们也在另外的秧母地里拔秧苗，俗称薅秧”，图四概括为：薅秧；结合“将秧田打满水，把犁子卸掉，换成带长长锐齿的横耙耖田，一个个犁田人腰板挺直，威武地站在木耙上，手拿鞭杆，嘴里不断发出噢哧’“噢哧’ 驱牛的声音，时不时地还用鞭梢向.上抽出”，图三概括为：犁田。
故答案为：图一：犁田；图二：薅秧（或拔秧）； 图三：抛秧
9．本题考查句子赏析。①“当滋溜溜的南风-阵一阵吹来，当温暖的阳光变得热烈起来，当炸膀郎子(-种乌)声声催促”运用排比修辞，运用听觉、触觉等多种感官角度，具体描写插秧时节有声有色，充满生机的环境，为下文写插秧定愉悦，欢快奠定基调。② “插秧人在旷野，空气清新，环境优美。远山隐隐，溪水淙淙，鸟雀脆鸣，虫J L呢喃，青蛙聒噪，牛儿哞哞，谁家的鸭子在不远的沟塘里玩耍，有时屁股和腿朝_上，头插淤泥里搜索捕捉田螺泥鳅、小鱼小虾”采用短句，句式整齐，活泼灵动，简洁明快，音韵和谐，富有音乐美感，写出插秧时的优美、温馨的氛围，表达对插秧人勤劳、质朴品质的赞美。
故答案为：⑴运用排比的修辞手法或从听觉、触觉等多种感官，具体描写插秧时节有声有色、充满生机的环境，为下文写插秧奠定了愉悦、欢快的基调。
⑵骈散结合，句式生动活泼，富于变化；节奏明快而又舒缓，增添了音韵美。这样写更好地表达了插秧环境的优美和心境的愉悦。
10．本题考查文章内容分析。首先回答：不能删去，然后分析原因。结合“插秧人在旷野，空气清新，环境优秀。远山隐隐，溪水淙淙，鸟雀脆鸣，虫儿呢喃，青蛙聒噪，牛儿...”.分析，第⑨至①段写了插秧是的环境，秧田有趣的小花絮，家禽啄食，小孩捉黄鳝，写出了插秧给我的乐趣，丰富 了文章的内涵，表达了作者对小时候插秧的怀念。
故答案为：不能删去，第⑨~ 段段写了插秧是的环境，秧田有趣的小花絮，家禽啄食，小孩捉黄鳝，写出了插秧给我的乐趣，丰富了文章的内涵，表达了作者对小时候插秧的怀念。
11．本题考查作者情感分析。文章描绘了抛秧、薅秧、犁田、插秧四幅图画以及插秧时孩子的活动，结合“一 晃好多年过去了，很多记忆都模糊了，可小时候插秧的情景我却始终难以忘怀”分析，表达了对儿时插秧农事的念念不忘，对无忧无虑同年的怀念，赞美了劳动人民质朴、勤劳、乐观的品质；结合“鞭打水响，农事正忙，又是一年插秧时，我下定决心，放下牵绊，广袤的田野上书写那绿色的诗行....”分析，对和谐温馨的农村生活的喜爱和向往。
故答案为：作者用轻松的笔调描写了儿时的故乡人们插秧这一劳作，以及插秧时孩子的活动，表达了对儿时插秧农事的念念不忘，对无忧无虑童年的怀念，赞美了劳动人民质朴、勤劳、乐观的品质；以及对和谐温馨的农村生活的喜爱和向往。
（2023八上·萧山月考）古诗文默写与阅读
12．小语将阅读的古诗文进行归类，请你完成下表。
作 者 诗 句 情 感
曹 操 ⑴　 　，⑵　 　；烈士暮年，壮心不已。 自强不息
陈子昂 念天地之悠悠，⑶　 　。 悲怆落寂
杜 甫 ⑷　 　，一览众山小。 豪情满怀
刘禹锡 ⑸　 　，往来无白丁。 高洁傲岸
王安石 不畏浮云遮望眼，⑹　 　。 乐观向上
龚自珍 ⑺　 　，化作春泥更护花。 ⑻　 　
13．下面两首诗都出自于《古诗十九首》，小语发现两首诗有异曲同工之妙，请你从内容、情感角度加以分析。
【甲】
庭中有奇树
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
【乙】
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁，所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
【答案】12．老骥伏枥；志在千里；独怆然而涕下；会当凌绝顶；谈笑有鸿儒；自缘身在最高层；落红不是无情物；示例：甘于奉献
13．示例：内容上甲诗写叶绿花盛，女主人公攀枝折花，欲寄远人，但是天长地远，难以送达，只能独自感伤；乙诗写游子在过江时采摘芙蓉，触发对故乡妻子的思念之情。两者都因人感物，由物及人，抒写情思，表达了思妇与游子的相思离别之情。
【知识点】理解性默写；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】⑴本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
12．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：“骥、怆、鸿、缘”
故答案为：老骥伏枥，志在千里；独怆然而涕下；会当凌绝顶；谈笑有鸿儒；自缘身在最高层；落红不是无情物；示例：甘于奉献
13．本题考查诗歌比较性鉴赏。《庭中有奇树》全诗八句，前四句描写环境，后四句抒发情感。这首诗对于庭中奇树的描写，就可以明明白白地看到，诗人始终暗用比兴的手法，以花来衬托人物，写出人物的内心世界。诗人始终暗用比兴的手法，以花来衬托人物，写出人物的内心世界。一方面，花事的兴盛，显示了人物的孤独和痛苦；另一方面，还隐藏着更深的一层意思，那就是：花事虽盛，可是风吹雨打，很快就会落，那正.是主人公一生遭遇的象征。《涉江采芙蓉》此诗用借景抒情及白描手法，抒写了妇思游子相思离别之情。
故答案为：内容上甲诗写叶绿花盛，女主人公攀枝折花，欲寄远人，但是天长地远，难以送达，只能独自感伤；乙诗写游子在过江时采摘芙蓉，触发对故乡妻子的思念之情。两者都因人感物，由物及人，抒写情思，表达了思妇与游子的相思离别之情。
（2023八上·萧山月考）阅读下面两个语段，完成后面的题目。
【甲】
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠连，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
（选自郦道元《水经注·三峡》）
【乙】
此石经始禹凿①，河中漱广②，夹岸崇深③，倾崖返捍④，巨石临危，若坠复倚。古之人有言：“水非石凿，而能入石。”信哉！其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄⑤。其水尚崩浪万寻⑥，悬流千丈，浑洪赑怒⑦，鼓若山腾⑧，浚波⑨颓垒，迄于下口。方知慎子⑩下龙门，流浮竹，非驷马之追也。
（选自郦道元《水经注·河水龙门》）
【注释】①经始：开始。禹：治水的大禹。②广：开阔。③崇深：高深。④捍：捍卫。⑤深：深处。悸：惊动。魄：心魂。⑥寻：古代八尺为一寻。⑦浑洪：水势浩大。赑（bì）：传说中的一种动物，像龟。⑧鼓：鼓荡。山腾：像山腾起。⑨浚波：大的波浪。⑩慎子：慎到，战国时人，著有《慎子》，说：“河下龙门，其流，驶如竹箭，驷马追之不及。”
14．依据“襄”字意义的演变图，为“至于夏水襄陵”的“襄”选择正确的解释。（　　）
A．本义为解衣耕地。 B．引申为相助、辅佐。
C．引申为冲上、漫上。 D．引申为成就、完成。
15．下列对《三峡》《河水龙门》的理解不正确的一项是（　　）
A．“沿溯阻绝”“哀转久绝”中的“绝”含义不同，前者意为断，后者意为消失。
B．甲文引用渔人歌谣，表达了景物带给人们的感伤情绪，突出了秋天的凄凉冷落。
C．“信哉！”一句语气强烈，写出了作者对河水冲破岩石、具有非凡力量的惊叹。
D．乙文画双横线句运用夸张、对比等手法，表现河水临空泻落、奔腾向前的气势。
16．翻译文中划线的句子。
⑴虽乘奔御风，不以疾也。
⑵巨石临危，若坠复倚。
17．两文中的水有何共同特征？为了突出这一特征，两个语段在写水时都注重运用侧面描写，请从两文中各找一例，并分析其作用。
18．这两篇文章需选入一个栏目，最有可能被选入的栏目是下面哪一项？请说明理由。
A．《国家宝藏》 B．《地理·中国》
C．《远方的家》 D．《舌尖上的中国》
【答案】14．C
15．D
16．⑴即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。
⑵巨大的岩石高高耸立，好像要坠落而下，但又因依靠着山崖（悬在半空）。
17．相同点：两文中的水都有急、大的特点。
示例：甲文：“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”作用：突出水的湍急。乙文：示例①“往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄。”作用：突出水流急，水雾大。示例②“方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也。”作用：突出水的湍急。
18．示例：选择B。甲文概括了长江三峡的整体风貌，又描绘春夏秋冬的四季景物；乙文则描绘了龙门两岸的地势特点和河水奔流的雄伟景象。两篇文章都出自郦道元的《水经注》，这是一本我国古代的地理名著，抒发了热爱祖国壮美河山的激情。因此我认为选入《地理·中国》最为可能。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
⑵本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
⑶本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
⑷本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
⑸本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
14．句意：到了夏天，江水漫上两岸的丘陵的时候。襄，漫上。
故答案为：C.
15．ABC.正确。
D.有误，没有对比。
故答案为：D.
16．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：虽，即使；奔，飞奔的马。②中重点词语有：坠，坠落；倚，倚靠。
故答案为：⑴即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。
⑵巨大的岩石高高耸立，好像要坠落而下，但又因依靠着山崖（悬在半空）。
17．本题考查侧面描写及作用。结合“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”的意思“如果有时皇.上的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百多里，即使骑着奔驰的快马，驾着风，也不如船行的快啊”，侧面写出水急；结合“其水尚崩浪万寻，悬流千丈，浑洪勋怒，鼓若山腾，浚波颓垒，迄于下口。方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也”的意思 “河水激起万重浪，有如瀑布千丈，浩荡的河水好像愤怒的赑，波浪像崇山峻岭，激流交叠，直奔下游而去。我这才知道，慎子乘竹筏下龙门]的时候，四匹马拉的车也绝对追不上”，侧面写出水急。
故答案为：相同点：两文中的水都有急、大的特点。
示例：甲文：“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”作用：突出水的湍急。乙文：示例①“往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄。”作用：突出水流急，水雾大。示例②“方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也。”作用：突出水的湍急。
18．本题考查对文章的理解和分析。结合对文章的分析，两文写山水之景，可以选择地理栏目。
故答案为：选择B。甲文概括了长江三峡的整体风貌，又描绘春夏秋冬的四季景物；乙文则描绘了龙门两岸的地势特点和河水奔流的雄伟景象。两篇文章都出自郦道元的《水经注》，这是一本我国古代的地理名著，抒发了热爱祖国壮美河山的激情。因此我认为选入《地理·中国》最为可能。
三、写作
19．（2023八上·萧山月考）“劳动促成长，文明润校园”活动即将结束，为提高同学们对劳动的认识，学校文学社要出一期“在劳动中成长”的专刊，请你写一篇文章投稿。你可以记叙一次自己的劳动经历，也可以介绍一项自己的劳动技能，还可以表达自己对劳动的看法……
要求：⑴自拟题目；⑵不少于600字；⑶文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】在劳动中成长 春天终于来了，春风轻轻地吹拂着大地，小草也偷偷地钻出了地面，小燕子飞回了北方。一棵棵小树在贪婪地吮吸着同学们的汗珠与水滴。
我们学校在星期五的下午开展了植树活动。我们班的全体同学在班主任老师的带领下，手中拿着树苗、铁锨、水桶等植树工具，在欢声笑语之中一蹦一跳地来到了学校后面的一个山坡下，那里有一片草地。放眼望去，那个场面真是相当地壮观。只见人山人海的，全校师生都十分卖力地在各自的小花园中辛勤地劳动着，那叫一个热火朝天。
我们来到了我们班的那片范围，只见杂草在地上纵横交错地生长着，像一个个马蜂窝一样。有一些同学撅着小嘴，嘟嘟囔囔地说：“学校为什么给我们这样一块地呀 ” 有些同学二话不说就开始用手用力地拔草。我见了后，也以迅雷不及掩耳之势加入了这场拔草的战役中。十五分钟过去了，二十分钟过去了，只见地上的小草越来越少了。我们都累得气喘吁吁，汗流浃背了。
我们开始植树了。同学们带来的小树苗可真是不少呀，有杨树、柳树、桃树、杏树等树苗，还有仙人球、菊花、中国红等五颜六色、种类繁多的小花苗。我们用手在泥土中挖了一个又一个的小坑，把同学们的树苗、花苗一个又一个的轻轻地放入坑 中，把土又填回坑中后，女生们一拥而上。有一个女生一不小心踩伤了一株小花，害得我们为它“包扎”了好几分钟呢。女生们把土踩平后，我们又把教室中的桶装满水，费力地拿到了栽树的地方。洒上水后小树、小花儿在微风之中摇来摇去，活像一个个喝醉酒的小伙子一样东倒西歪的。
望着我们辛勤劳动过的小花园，每个人的脸上都浮现出开心的笑容......
爱劳动，颂劳动，勤劳动，在劳动中成长，用劳动成就我们的人生吧！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】题干有提示写作角度：可以记叙一次自己的劳动经历，也可以介绍一项自己的劳动技能，还可以表达自己对劳动的看法等，可以从中选择一个来进行阐述。文章中心可以围绕劳动让青春更充实，劳动让青春绽放光彩，劳动对青春的重要意义等来展开。也可以谈一谈劳动与学习的关系。比如正文部分可着重论述劳动能促进学习，劳动对学习的重要意义，据此可确定文章的论点。写作时，可以按照议论文的三段式结构进行布局。首先可以列举日常生活中的事例或现象，引出论点或论题；然后结合生活实际，从正反两个方面摆事实，讲道理论证劳动对学习的重要意义，再来分析青少年加强劳动教育的必要性，最后运用排比和比喻的修辞手法，发出号召，深化论点。
【点评】本题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
1 / 1浙江省杭州市萧山、余杭、富阳、临平2023-2024学年八年级上学期语文10月第一次月考试卷
一、积累与运用
1．（2023八上·萧山月考）学校开展了一系列劳动活动，校公众号将推出一期“劳动促成长，文明润校园——首届劳动周活动”的推文，请你参与。
谚语说得好：“从悬崖上能采到奇花异草，从劳动中能学到精湛的手艺。”劳动，可以培养我们一丝不gǒu（　　）的做事态度与热爱劳动的良好习惯；劳动，可以锤炼我们艰苦奋斗、自强不息的品质；劳动，也可以提升我们xián（　　）熟的技艺和尚美的情操。让我们在劳动中zhāng（　　）显价值，镌刻精彩！
（1）根据拼音填写汉字，选出加点字正确的读音。
⑴一丝不gǒu（　　）
⑵xián（　　）熟
⑶zhāng（　　）显
⑷精湛（　　）（A．shèn B．zhàn）
⑸镌刻（　　）（A．juān B．jùn）
（2023八上·萧山月考） 【材料1】
热搜第一！教育部发文，9月正式实施
近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。
教育部要求，9月起，中小学生要学煮饭、炖汤、修理家电、种菜养禽……文件中指出，2022年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。
……
7—9年级学生要主动承担一定的家庭清洁、烹饪、居家美化等日常生活劳动。适当体验金工、木工、电子、陶艺、布艺等项目的劳动过程。进一步提高创造性劳动能力、合作能力。
（节选自“澎湃新闻”）
【材料2：配文稿】
A.10月28日晚，小语在家里认真地清洗着饭后的餐具。在此次学校要求的劳动实践中，他选择了日常生活劳动中常态化的任务。
B．你看!小语正撸着袖子，娴熟地洗刷着餐具。他先将食物的残渣倒入分类垃圾桶，在水槽里倒上清洁剂，用抹布清洗好餐具，然后用水再次冲刷，完了后再用干净的抹布擦干。虽然这是小小的家务劳动，他还是认真细致地完成。
C．在此次学校要求的劳动实践中，小语选择了常态化的劳动活动——清洗餐具。劳动就是生活的常态，我们应该主动分担起家里、学校里、或是社会上的一些我们能做的事情，不仅贡献自己的力量，对自身的成长也有很大帮助。
留言1：七点半上早读，八点半下晚自习，周六要上课，学生哪里来的时间做家务？
留言2：周一至周五每天打卡一次，打卡方式为提交一两张照片，配一句文字说明……
有些学校的劳动教育仅停留在“拍照打卡”阶段，反而增加了家长们的负担。
2．请你概括“资料夹”中【材料1】的新闻内容，作为“首届劳动周”推文的活动背景。
3．请你参考“资料夹”中【材料2】的内容，为“一次家务劳动实践”中图片选择一则配文稿，并说明理由。
4．在“一次美食乐享活动”版块，你发现这篇新闻稿画线的内容不太妥当，请结合具体语句进行分析并修改。
⑴存在问题①：　 　；
我的修改：　 　。
⑵存在问题②：　 　；
我的修改：　 　。
5．文章发布后，作为小编的你，在后台收到两条留言。
请参考“回复小贴士”，选择其中一条进行回复。
二、阅读
（2023八上·萧山月考）名著阅读
6．请在下面横线处填写人名。
1936年，斯诺来到陕北采访时，从毛泽东打满补丁的衣服、①　 　用马尾毛做的牙刷、②　 　用降落伞做的背心、③　 　用绳子缠着一条腿的眼镜中，看到了一种独特的力量，他把这种力量称作“东方魔力”，并断言这是中华民族的“兴国之光”。
7．说起《红星照耀中国》，你会想到什么？请从右图的词云中任选一个词语，结合书中具体内容，谈谈你的理解。（100个字左右）
（2023八上·萧山月考）小文热爱劳动，读到了下面这篇散文，邀你参与赏析，完成下面各题。
又是一年插秧时
李成猛
①当滋溜溜的南风一阵一阵吹来，当温暖的阳光变得热烈起来，当炸膀郎子（一种鸟）声声催促：大嫂大嫂起，烧锅带淘米；还有布谷鸟的不断提示：阿公阿婆，割麦插禾。每当这个时候，我就知道，又是一年插秧的时节到来了。
②家住淮河岸边，属于平原地带，一年两种两收。插秧种稻，是一年农事的重头戏。
③插秧之前要经过选种、浸泡、下地、培苗、育秧这些环节，然后才能移栽插田，除了这些，事先还得套上牛把田块重新犁一遍，新翻的土块一行行站立，像古代武士身披的甲胄一般，闪着光泽，非常好看。将秧田打满水，把犁子卸掉，换成带长长锐齿的横耙耖田，一个个犁田人腰板挺直，威武地站在木耙上，手拿鞭杆，嘴里不断发出“噢哧”“噢哧”驱牛的声音，时不时地还用鞭梢向上抽出，划出一道道优美的弧线，潇洒极了，简直就是田野里的指挥官，颇有将军风度。不多时，一整块田的泥土就被耙得稀松碎烂，面浆似的，这样，插秧人站在水田里，脚陷在泥巴糊糊里，舒服的感觉从脚掌心一直传遍全身，受用得很。
④实际上，在男劳力犁田耙地的同时，另一部分人，主要是妇女老人孩子，他们也在另外的秧母地里拔秧苗，俗称薅秧。拔秧不用站在水田里，相反有特别的坐具，一个木板子上钉一个长木橛子，插在水田里，人坐在木板子上像坐在板凳上一样，稳稳当当。由于木板子被经年累月磨得光滑，稍不注意，“哧溜”一下，整个屁股滑坐在水田里，这时，拔秧的男女老少就停下来起哄说笑，臊得裤子弄湿的人赶紧提搂着裤子，猫着腰回去换，以免人们说他尿裤裆，一旦传开了去，那可就丢人了。
⑤将拔好的一把把秧苗一担担挑到已收拾好地块的田埂上，用手将秧把子甩出抛物线形，均匀地扔进大田小地里，这就是抛秧。于是，明晃晃的水田便充满了无限的情趣和生机，顿时撩起了人们下田插秧的冲动。
⑥根据地块形状，人们往往隔四五尺远就用一条长尼龙线确定在两端田埂上，然后贴着这条线插上秧苗，我们当地人称之为“打秧线”，打秧线的活主要由我们小孩子来完成，把线两端的树棍往田埂上一插，线绷紧扯直，顺着线从两端开始插，人往中间一会师，一条秧线就完成了，一块地里的很多条秧线打好，就等于把秧田分割成一个个长方形的小格子、小框框，然后大人们只需将这些格框空白填满就可以了。
⑦可别就此以为插秧有多么简单，这里面还是有点技术含量的。譬如说，插深了容易窝根烂根，浅了，吸不住泥土，被水波一漾，就会打漂，事后还得下田补苗，所以拿捏只能靠经验凭感觉了。
⑧为了加快速度，提高效率，插秧快的人往往双手共用、手指互动，左手分秧、掭秧，右手取秧、插秧，动作娴熟，配合默契。插秧人的站姿也有要求：不偏不倚站中间，牢记行规守分寸，无需左顾或右盼，正直全凭双脚稳。顺口溜的意思就是说，人站两条秧线中间，顾及两边，弯腰站稳，不用分心。插秧人都是以退为进，边插边退，直到田埂。
⑨插秧人在旷野，空气清新，环境优美。远山隐隐，溪水淙淙，鸟雀脆鸣，虫儿呢喃，青蛙聒噪，牛儿哞哞，谁家的鸭子在不远的沟塘里玩耍，有时屁股和腿朝上，头插淤泥里搜索捕捉田螺泥鳅、小鱼小虾。鸡们也来凑热闹了，在插秧的田边，无需爪子挠，只需眼看清嘴瞄准就可以了，聪明的它们知道这时秧田边爬上了许多蠕蠕而动的蚯蚓，不撑个嗉子圆是不会停嘴的。吃长远腻味了，也想换换口味，不知哪个鸡叨了个小虫子掉头就跑，惹得其它几只鸡一窝蜂地跟着撵了上去……
⑩插秧的过程中还有小花絮。插着插着，不知谁喊了声“有蛇”，吓得胆小的人扔了秧把子就往田埂上跑，至于水蛭附腿吸血，也弄得那些很少下田的人大喊小叫，惊呼连连……
我们小时候插秧时，有时还顺带在田边下逮黄鳝的竹筒，黄鳝一旦进去了，便有进无出，收获颇丰，喜滋滋地将黄鳝刺开、拍扁、切段、洗净，经过油炒烹炸，天赐美味，作为繁忙劳动的犒赏。那时鱼多，放水进田时，鱼有时也能进秧田，于是秧田逮鱼又成了一个快乐的小插曲。如果足够幸运的话，你还能在父亲犁田时捡到甲鱼蛋、插秧时脚踩到深钻泥土的甲鱼。
一晃好多年过去了，很多记忆都模糊了，可小时候插秧的情景我却始终难以忘怀。
鞭打水响，农事正忙，又是一年插秧时，我下定决心，放下牵绊，去广袤的田野上书写那绿色的诗行。
8．图文结合能更好地了解劳作过程。请你根据③~⑤节的描述，仿照图四示例，为另外三幅图片配上插秧前的劳作环节名称（要求：每个名称不超过4个字）。
9．阅读文中画线句子，完成下面两小题。
⑴第①节的语言很有味道，请从修辞或感官的角度进行赏析。
当滋溜溜的南风一阵一阵吹来，当温暖的阳光变得热烈起来，当炸膀郎子（一种鸟）声声催促：大嫂大嫂起，烧锅带淘米；还有布谷鸟的不断提示：阿公阿婆，割麦插禾。每当这个时候，我就知道，又是一年插秧的时节到来了。
⑵请从句式特点的角度，赏析第⑨节的画线句。
插秧人在旷野，空气清新，环境优美。远山隐隐，溪水淙淙，鸟雀脆鸣，虫儿呢喃，青蛙聒噪，牛儿哞哞，谁家的鸭子在不远的沟塘里玩耍，有时屁股和腿朝上，头插淤泥里搜索捕捉田螺泥鳅、小鱼小虾。
10．小文认为⑨~ 段与“插秧”关系不大，可以删去。你认为呢？请结合内容阐述。
11．本文寄予了作者丰富的情感。请结合全文，谈谈你的理解。
（2023八上·萧山月考）古诗文默写与阅读
12．小语将阅读的古诗文进行归类，请你完成下表。
作 者 诗 句 情 感
曹 操 ⑴　 　，⑵　 　；烈士暮年，壮心不已。 自强不息
陈子昂 念天地之悠悠，⑶　 　。 悲怆落寂
杜 甫 ⑷　 　，一览众山小。 豪情满怀
刘禹锡 ⑸　 　，往来无白丁。 高洁傲岸
王安石 不畏浮云遮望眼，⑹　 　。 乐观向上
龚自珍 ⑺　 　，化作春泥更护花。 ⑻　 　
13．下面两首诗都出自于《古诗十九首》，小语发现两首诗有异曲同工之妙，请你从内容、情感角度加以分析。
【甲】
庭中有奇树
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
【乙】
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁，所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
（2023八上·萧山月考）阅读下面两个语段，完成后面的题目。
【甲】
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠连，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
（选自郦道元《水经注·三峡》）
【乙】
此石经始禹凿①，河中漱广②，夹岸崇深③，倾崖返捍④，巨石临危，若坠复倚。古之人有言：“水非石凿，而能入石。”信哉！其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄⑤。其水尚崩浪万寻⑥，悬流千丈，浑洪赑怒⑦，鼓若山腾⑧，浚波⑨颓垒，迄于下口。方知慎子⑩下龙门，流浮竹，非驷马之追也。
（选自郦道元《水经注·河水龙门》）
【注释】①经始：开始。禹：治水的大禹。②广：开阔。③崇深：高深。④捍：捍卫。⑤深：深处。悸：惊动。魄：心魂。⑥寻：古代八尺为一寻。⑦浑洪：水势浩大。赑（bì）：传说中的一种动物，像龟。⑧鼓：鼓荡。山腾：像山腾起。⑨浚波：大的波浪。⑩慎子：慎到，战国时人，著有《慎子》，说：“河下龙门，其流，驶如竹箭，驷马追之不及。”
14．依据“襄”字意义的演变图，为“至于夏水襄陵”的“襄”选择正确的解释。（　　）
A．本义为解衣耕地。 B．引申为相助、辅佐。
C．引申为冲上、漫上。 D．引申为成就、完成。
15．下列对《三峡》《河水龙门》的理解不正确的一项是（　　）
A．“沿溯阻绝”“哀转久绝”中的“绝”含义不同，前者意为断，后者意为消失。
B．甲文引用渔人歌谣，表达了景物带给人们的感伤情绪，突出了秋天的凄凉冷落。
C．“信哉！”一句语气强烈，写出了作者对河水冲破岩石、具有非凡力量的惊叹。
D．乙文画双横线句运用夸张、对比等手法，表现河水临空泻落、奔腾向前的气势。
16．翻译文中划线的句子。
⑴虽乘奔御风，不以疾也。
⑵巨石临危，若坠复倚。
17．两文中的水有何共同特征？为了突出这一特征，两个语段在写水时都注重运用侧面描写，请从两文中各找一例，并分析其作用。
18．这两篇文章需选入一个栏目，最有可能被选入的栏目是下面哪一项？请说明理由。
A．《国家宝藏》 B．《地理·中国》
C．《远方的家》 D．《舌尖上的中国》
三、写作
19．（2023八上·萧山月考）“劳动促成长，文明润校园”活动即将结束，为提高同学们对劳动的认识，学校文学社要出一期“在劳动中成长”的专刊，请你写一篇文章投稿。你可以记叙一次自己的劳动经历，也可以介绍一项自己的劳动技能，还可以表达自己对劳动的看法……
要求：⑴自拟题目；⑵不少于600字；⑶文中不得出现真实的人名、校名和地名。
答案解析部分
1．【答案】（1）苟；娴；彰；B；A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 本题考查字音、字形。①“丝不gǒu” 写作“一丝不苟”。②“xián熟”写作“娴熟”。③‘ zhāng显”写作“彰显”。④“精湛”中的“湛”读作“zhàn”。⑤“镌刻”中的“镌”读作“juàn”。
故答案为： 苟；娴；彰；B；A
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
【答案】2．近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022版）》。
3．示例1：我选A配文稿，因为它既准确反映图片内容——小语清洗餐具，又补充交代了事件的时间、地点、活动背景等因素，让读者对图片中的事件有更丰富、客观地了解，简明而扼要。
示例2：我选B配文稿，因为它特写了图片中小语撸着袖子、专注清洗的样子，又介绍了他劳动的过程，让读者的感受更具体生动、更有现场感。
示例3：我选C配文稿，因为它不仅点名图片的内容——清洗餐具，而且从小语的一个案例延伸到劳动价值和意义的评论，对读者起到教育、宣传、指导、启示的作用。
4．示例1：发现问题：“成功影响了在教学楼里上课的九年级同学”表述不当，意思是“影响九年级同学上课”，不符合树立学校的正面形象。从这则新闻立场来看是报道学校的美食节活动，旨在宣传学校积极开展的劳动活动，是一则正面报道的新闻。；进行修改：“连（课间路过操场的）九年级同学都被吸引过来。”；示例2：发现问题：“有的不惜血本利用红包诱惑进行选票交易”表述不当，这句话中的“不惜血本”“红包诱惑”“选票交易”等表达，不符合树立学校的正面形象。从这则新闻立场来看是报道学校的美食节活动，旨在宣传学校积极开展的劳动活动，是一则正面报道的新闻。；进行修改：改为“有的用抽红包的形式吸引同学们驻足。”
5．我选择第1条留言回复。
您好，感谢您的留言。我非常能够理解您的担忧，学生的课业任务非常繁重，而如何让学生有时间真真切切地做家务确实是一个问题。针对以上这个问题，我认为有三个指施可以帮助解决。（1）学校应积极开展劳动课程。比如手工课，烹饪课等，让学生学习到劳动技能。（2）在学校生活中潜移默化地渗透劳动意识，让学生参与到教室劳动和学校劳动中去。比如打扫、整理碗筷等。（3）在家里，家长应积极主动地让孩子参与到家庭日常劳动中去，让孩子做一些力所能及的家务，并且定期举行“大扫除活动”。
以上是我的回复，希望对您的疑惑有帮助。
【知识点】见解表述；语言得体；概括文章主要内容
【解析】【点评】⑴本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
⑵本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑶ 本题考查语言表达能力。解答这类题首先要分析题干，弄清语境，做到有的放矢。
⑷本题考查语言表达。作答语言表达类题目，一定要认真读题，由题意得出表达的对象是谁，表达的目的是什么，据此确定表达时的语气和表达的主题。语意要合理，不能有语病。
2．本题考查信息筛选和提炼。根据“近日， 教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》”， 结合选文内容，可以提炼出：教育部正式印发《义务教育课程方案》，要求中小学开设劳动教育课，培养学生的劳动习惯，进一步提高创造性劳动能力、合作能力。
故答案为：近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022版）》。
3．本题考查内容理解和语言表达能力。根据文稿内容，可以从文稿丰富的资料、客观地评价，现场感或深度剖析等特点来阐述理由。一次家务劳动实践的图片上是一个戴手套的小孩，在拆油烟机。如果选A，就是又介绍了小孩干活的背景，让人知道小孩子干活的原因及意义。如果选B，就是具体写了小孩的动作，干活的细节，让人感同身受。如果选C，就是从小孩干活这件事，引申到劳动的价值和意义，起到宣传引导作用。
故答案为：示例1：我选A配文稿，因为它既准确反映图片内容——小语清洗餐具，又补充交代了事件的时间、地点、活动背景等因素，让读者对图片中的事件有更丰富、客观地了解，简明而扼要。
示例2：我选B配文稿，因为它特写了图片中小语撸着袖子、专注清洗的样子，又介绍了他劳动的过程，让读者的感受更具体生动、更有现场感。
示例3：我选C配文稿，因为它不仅点名图片的内容——清洗餐具，而且从小语的一个案例延伸到劳动价值和意义的评论，对读者起到教育、宣传、指导、启示的作用。
4．本题考查语言表达能力。“成功吸引了在教学楼里上课的九年级同学“表述不当，从这则新闻立场来看是报道学校的美食节活动，旨在宣传学校积极开展的劳动活动，是一则正面报道的新闻，这句话的意思是“影响九年级同学上课”，不符合树立学校的正面形象的目的，应改为：连课间路过操场的九年级同学都被吸引过来。“有的不惜血本利用红包诱惑进行选票交易”表述不当，从这则新闻立场来看是报道学校的美食节活动，旨在宣传学校积极开展的劳动活动，是一则正面报道的新闻。这句话中的“不惜血本”“选票交易“，不符合树立学校的正面形象的目的，应改为：有的用抽红包的形式吸引同学们驻足。
故答案为： 第1空：示例1：发现问题：“成功影响了在教学楼里上课的九年级同学”表述不当，意思是“影响九年级同学上课”，不符合树立学校的正面形象。从这则新闻立场来看是报道学校的美食节活动，旨在宣传学校积极开展的劳动活动，是一则正面报道的新闻。
第2空 ：进行修改：“连（课间路过操场的）九年级同学都被吸引过来。”
第3空 ：发现问题：“有的不惜血本利用红包诱惑进行选票交易”表述不当，这句话中的“不惜血本”“红包诱惑”“选票交易”等表达，不符合树立学校的正面形象。从这则新闻立场来看是报道学校的美食节活动，旨在宣传学校积极开展的劳动活动，是一则正面报道的新闻。
第4空：进行修改：改为“有的用抽红包的形式吸引同学们驻足。”
5．本题考查语言表达能力。结合语境所表达的内容即可解答，注意结合材料内容。
故答案为：我选择第1条留言回复。
您好，感谢您的留言。我非常能够理解您的担忧，学生的课业任务非常繁重，而如何让学生有时间真真切切地做家务确实是一个问题。针对以上这个问题，我认为有三个指施可以帮助解决。（1）学校应积极开展劳动课程。比如手工课，烹饪课等，让学生学习到劳动技能。（2）在学校生活中潜移默化地渗透劳动意识，让学生参与到教室劳动和学校劳动中去。比如打扫、整理碗筷等。（3）在家里，家长应积极主动地让孩子参与到家庭日常劳动中去，让孩子做一些力所能及的家务，并且定期举行“大扫除活动”。
以上是我的回复，希望对您的疑惑有帮助。
【答案】6．朱德；彭德怀；林伯渠
7．示例1：我会想到“信仰”。《红星照耀中国》里提到长征是一场举国大迁移，红军爬雪山过草地，在地球上最险峻的地带创造了一个个军事奇迹。取得这样的奇迹，毛泽东认为是源于坚定的信仰，这样的回答让我感受到信仰是有力量的。
示例2：我会想到“坚韧不拔”。长征途中的“飞夺泸定桥”，淋漓尽致地展现了长征路上红军战士不怕牺牲、坚强不屈的精神。为了在敌人援军到达前占领泸定桥，红军战士在敌人的枪林弹雨中爬上了没有桥板的铁索。红军战士凭借着坚韧不拔的斗志，最终占领了泸定桥，顺利渡过大渡河。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《红星照耀中国》
【解析】【点评】⑴阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
⑵本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
6．本题考查名著人物的识记。依据平时学习的积累可知，朱德用马尾毛做的牙刷、彭德怀用降落伞做的背心、林伯渠用绳子缠着一条腿的眼镜中，看到了一种独特的力量，他把这种力量称作“东方魔力”，并断言这是中华民族的“兴国之光”。
故答案为：朱德；彭德怀；林伯渠
7．本题考查名著评价。从词云图中任选一个词语，结合《红星照耀中国》有关内容，谈谈自己的理解。要言之有物，言之有理。表达清晰简练，注意字数要求。如：我会想到“坚韧不拔”。长征途中的“飞夺泸定桥”，淋漓尽致地展现了长征路上红军战士不怕牺牲、坚强不屈的精神。为了在敌人援军到达前占领泸定桥，红军战士在敌人的枪林弹雨中爬上了没有桥板的铁索。红军战士凭借着坚韧不拔的斗志，最终占领了泸定桥，顺利渡过大渡河。
故答案为：示例1：我会想到“信仰”。《红星照耀中国》里提到长征是一场举国大迁移，红军爬雪山过草地，在地球上最险峻的地带创造了一个个军事奇迹。取得这样的奇迹，毛泽东认为是源于坚定的信仰，这样的回答让我感受到信仰是有力量的。
示例2：我会想到“坚韧不拔”。长征途中的“飞夺泸定桥”，淋漓尽致地展现了长征路上红军战士不怕牺牲、坚强不屈的精神。为了在敌人援军到达前占领泸定桥，红军战士在敌人的枪林弹雨中爬上了没有桥板的铁索。红军战士凭借着坚韧不拔的斗志，最终占领了泸定桥，顺利渡过大渡河。
【答案】8．图一：犁田 图二：薅秧（或拔秧） 图三：抛秧
9．⑴运用排比的修辞手法或从听觉、触觉等多种感官，具体描写插秧时节有声有色、充满生机的环境，为下文写插秧奠定了愉悦、欢快的基调。
⑵骈散结合，句式生动活泼，富于变化；节奏明快而又舒缓，增添了音韵美。这样写更好地表达了插秧环境的优美和心境的愉悦。
10．不能删去，第⑨~ 段段写了插秧是的环境，秧田有趣的小花絮，家禽啄食，小孩捉黄鳝，写出了插秧给我的乐趣，丰富了文章的内涵，表达了作者对小时候插秧的怀念。
11．示例：作者用轻松的笔调描写了儿时的故乡人们插秧这一劳作，以及插秧时孩子的活动，表达了对儿时插秧农事的念念不忘，对无忧无虑童年的怀念，赞美了劳动人民质朴、勤劳、乐观的品质；以及对和谐温馨的农村生活的喜爱和向往。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；分析文章语言特点；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】⑴本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
⑶本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
⑷本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
8．本题考查图文分析。结合“将拔好的一把把秧苗一担担挑到已收拾好地块的田埂上，用手将秧把子甩出抛物线形，均匀地扔进大田小地里”，图一概括为：拋秧；结合“实际上，在男劳力犁田耙地的.同时，另一部分人，主要是妇女老人孩子，他们也在另外的秧母地里拔秧苗，俗称薅秧”，图四概括为：薅秧；结合“将秧田打满水，把犁子卸掉，换成带长长锐齿的横耙耖田，一个个犁田人腰板挺直，威武地站在木耙上，手拿鞭杆，嘴里不断发出噢哧’“噢哧’ 驱牛的声音，时不时地还用鞭梢向.上抽出”，图三概括为：犁田。
故答案为：图一：犁田；图二：薅秧（或拔秧）； 图三：抛秧
9．本题考查句子赏析。①“当滋溜溜的南风-阵一阵吹来，当温暖的阳光变得热烈起来，当炸膀郎子(-种乌)声声催促”运用排比修辞，运用听觉、触觉等多种感官角度，具体描写插秧时节有声有色，充满生机的环境，为下文写插秧定愉悦，欢快奠定基调。② “插秧人在旷野，空气清新，环境优美。远山隐隐，溪水淙淙，鸟雀脆鸣，虫J L呢喃，青蛙聒噪，牛儿哞哞，谁家的鸭子在不远的沟塘里玩耍，有时屁股和腿朝_上，头插淤泥里搜索捕捉田螺泥鳅、小鱼小虾”采用短句，句式整齐，活泼灵动，简洁明快，音韵和谐，富有音乐美感，写出插秧时的优美、温馨的氛围，表达对插秧人勤劳、质朴品质的赞美。
故答案为：⑴运用排比的修辞手法或从听觉、触觉等多种感官，具体描写插秧时节有声有色、充满生机的环境，为下文写插秧奠定了愉悦、欢快的基调。
⑵骈散结合，句式生动活泼，富于变化；节奏明快而又舒缓，增添了音韵美。这样写更好地表达了插秧环境的优美和心境的愉悦。
10．本题考查文章内容分析。首先回答：不能删去，然后分析原因。结合“插秧人在旷野，空气清新，环境优秀。远山隐隐，溪水淙淙，鸟雀脆鸣，虫儿呢喃，青蛙聒噪，牛儿...”.分析，第⑨至①段写了插秧是的环境，秧田有趣的小花絮，家禽啄食，小孩捉黄鳝，写出了插秧给我的乐趣，丰富 了文章的内涵，表达了作者对小时候插秧的怀念。
故答案为：不能删去，第⑨~ 段段写了插秧是的环境，秧田有趣的小花絮，家禽啄食，小孩捉黄鳝，写出了插秧给我的乐趣，丰富了文章的内涵，表达了作者对小时候插秧的怀念。
11．本题考查作者情感分析。文章描绘了抛秧、薅秧、犁田、插秧四幅图画以及插秧时孩子的活动，结合“一 晃好多年过去了，很多记忆都模糊了，可小时候插秧的情景我却始终难以忘怀”分析，表达了对儿时插秧农事的念念不忘，对无忧无虑同年的怀念，赞美了劳动人民质朴、勤劳、乐观的品质；结合“鞭打水响，农事正忙，又是一年插秧时，我下定决心，放下牵绊，广袤的田野上书写那绿色的诗行....”分析，对和谐温馨的农村生活的喜爱和向往。
故答案为：作者用轻松的笔调描写了儿时的故乡人们插秧这一劳作，以及插秧时孩子的活动，表达了对儿时插秧农事的念念不忘，对无忧无虑童年的怀念，赞美了劳动人民质朴、勤劳、乐观的品质；以及对和谐温馨的农村生活的喜爱和向往。
【答案】12．老骥伏枥；志在千里；独怆然而涕下；会当凌绝顶；谈笑有鸿儒；自缘身在最高层；落红不是无情物；示例：甘于奉献
13．示例：内容上甲诗写叶绿花盛，女主人公攀枝折花，欲寄远人，但是天长地远，难以送达，只能独自感伤；乙诗写游子在过江时采摘芙蓉，触发对故乡妻子的思念之情。两者都因人感物，由物及人，抒写情思，表达了思妇与游子的相思离别之情。
【知识点】理解性默写；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】⑴本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
12．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：“骥、怆、鸿、缘”
故答案为：老骥伏枥，志在千里；独怆然而涕下；会当凌绝顶；谈笑有鸿儒；自缘身在最高层；落红不是无情物；示例：甘于奉献
13．本题考查诗歌比较性鉴赏。《庭中有奇树》全诗八句，前四句描写环境，后四句抒发情感。这首诗对于庭中奇树的描写，就可以明明白白地看到，诗人始终暗用比兴的手法，以花来衬托人物，写出人物的内心世界。诗人始终暗用比兴的手法，以花来衬托人物，写出人物的内心世界。一方面，花事的兴盛，显示了人物的孤独和痛苦；另一方面，还隐藏着更深的一层意思，那就是：花事虽盛，可是风吹雨打，很快就会落，那正.是主人公一生遭遇的象征。《涉江采芙蓉》此诗用借景抒情及白描手法，抒写了妇思游子相思离别之情。
故答案为：内容上甲诗写叶绿花盛，女主人公攀枝折花，欲寄远人，但是天长地远，难以送达，只能独自感伤；乙诗写游子在过江时采摘芙蓉，触发对故乡妻子的思念之情。两者都因人感物，由物及人，抒写情思，表达了思妇与游子的相思离别之情。
【答案】14．C
15．D
16．⑴即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。
⑵巨大的岩石高高耸立，好像要坠落而下，但又因依靠着山崖（悬在半空）。
17．相同点：两文中的水都有急、大的特点。
示例：甲文：“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”作用：突出水的湍急。乙文：示例①“往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄。”作用：突出水流急，水雾大。示例②“方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也。”作用：突出水的湍急。
18．示例：选择B。甲文概括了长江三峡的整体风貌，又描绘春夏秋冬的四季景物；乙文则描绘了龙门两岸的地势特点和河水奔流的雄伟景象。两篇文章都出自郦道元的《水经注》，这是一本我国古代的地理名著，抒发了热爱祖国壮美河山的激情。因此我认为选入《地理·中国》最为可能。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
⑵本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
⑶本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
⑷本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
⑸本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
14．句意：到了夏天，江水漫上两岸的丘陵的时候。襄，漫上。
故答案为：C.
15．ABC.正确。
D.有误，没有对比。
故答案为：D.
16．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：虽，即使；奔，飞奔的马。②中重点词语有：坠，坠落；倚，倚靠。
故答案为：⑴即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。
⑵巨大的岩石高高耸立，好像要坠落而下，但又因依靠着山崖（悬在半空）。
17．本题考查侧面描写及作用。结合“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”的意思“如果有时皇.上的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百多里，即使骑着奔驰的快马，驾着风，也不如船行的快啊”，侧面写出水急；结合“其水尚崩浪万寻，悬流千丈，浑洪勋怒，鼓若山腾，浚波颓垒，迄于下口。方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也”的意思 “河水激起万重浪，有如瀑布千丈，浩荡的河水好像愤怒的赑，波浪像崇山峻岭，激流交叠，直奔下游而去。我这才知道，慎子乘竹筏下龙门]的时候，四匹马拉的车也绝对追不上”，侧面写出水急。
故答案为：相同点：两文中的水都有急、大的特点。
示例：甲文：“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”作用：突出水的湍急。乙文：示例①“往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄。”作用：突出水流急，水雾大。示例②“方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也。”作用：突出水的湍急。
18．本题考查对文章的理解和分析。结合对文章的分析，两文写山水之景，可以选择地理栏目。
故答案为：选择B。甲文概括了长江三峡的整体风貌，又描绘春夏秋冬的四季景物；乙文则描绘了龙门两岸的地势特点和河水奔流的雄伟景象。两篇文章都出自郦道元的《水经注》，这是一本我国古代的地理名著，抒发了热爱祖国壮美河山的激情。因此我认为选入《地理·中国》最为可能。
19．【答案】在劳动中成长 春天终于来了，春风轻轻地吹拂着大地，小草也偷偷地钻出了地面，小燕子飞回了北方。一棵棵小树在贪婪地吮吸着同学们的汗珠与水滴。
我们学校在星期五的下午开展了植树活动。我们班的全体同学在班主任老师的带领下，手中拿着树苗、铁锨、水桶等植树工具，在欢声笑语之中一蹦一跳地来到了学校后面的一个山坡下，那里有一片草地。放眼望去，那个场面真是相当地壮观。只见人山人海的，全校师生都十分卖力地在各自的小花园中辛勤地劳动着，那叫一个热火朝天。
我们来到了我们班的那片范围，只见杂草在地上纵横交错地生长着，像一个个马蜂窝一样。有一些同学撅着小嘴，嘟嘟囔囔地说：“学校为什么给我们这样一块地呀 ” 有些同学二话不说就开始用手用力地拔草。我见了后，也以迅雷不及掩耳之势加入了这场拔草的战役中。十五分钟过去了，二十分钟过去了，只见地上的小草越来越少了。我们都累得气喘吁吁，汗流浃背了。
我们开始植树了。同学们带来的小树苗可真是不少呀，有杨树、柳树、桃树、杏树等树苗，还有仙人球、菊花、中国红等五颜六色、种类繁多的小花苗。我们用手在泥土中挖了一个又一个的小坑，把同学们的树苗、花苗一个又一个的轻轻地放入坑 中，把土又填回坑中后，女生们一拥而上。有一个女生一不小心踩伤了一株小花，害得我们为它“包扎”了好几分钟呢。女生们把土踩平后，我们又把教室中的桶装满水，费力地拿到了栽树的地方。洒上水后小树、小花儿在微风之中摇来摇去，活像一个个喝醉酒的小伙子一样东倒西歪的。
望着我们辛勤劳动过的小花园，每个人的脸上都浮现出开心的笑容......
爱劳动，颂劳动，勤劳动，在劳动中成长，用劳动成就我们的人生吧！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】题干有提示写作角度：可以记叙一次自己的劳动经历，也可以介绍一项自己的劳动技能，还可以表达自己对劳动的看法等，可以从中选择一个来进行阐述。文章中心可以围绕劳动让青春更充实，劳动让青春绽放光彩，劳动对青春的重要意义等来展开。也可以谈一谈劳动与学习的关系。比如正文部分可着重论述劳动能促进学习，劳动对学习的重要意义，据此可确定文章的论点。写作时，可以按照议论文的三段式结构进行布局。首先可以列举日常生活中的事例或现象，引出论点或论题；然后结合生活实际，从正反两个方面摆事实，讲道理论证劳动对学习的重要意义，再来分析青少年加强劳动教育的必要性，最后运用排比和比喻的修辞手法，发出号召，深化论点。
【点评】本题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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