资源简介

人教版七年级上册音乐教学计划、教学设计及教学总结
教学计划
年级 七年级 科目 音乐 教师 何娟 日期 2017、9
教 学 内 容 本册内容共包含六个单元，分别是：中学时代、祖国颂歌、金色的秋天、神州音韵（一）、环球之旅（一）、管弦和鸣。每一单元都有自己的教学主题，分唱歌、欣赏、实践与创作三个版块，内容的安排上都具有一定的相关性或联系性，各单元之间又注意内容的衔接性或层递性。
教 学 目 标 和 要 求 知识与技能
知道有关管弦乐的知识；懂得音乐能够表现自然界的美景；知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。能够积极参与音乐实践活动，喜欢西北地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。
过程与方法
通过歌曲演唱、音乐欣赏、音乐活动等丰富多样的形式，将音乐基础知识、音乐基本技能有机渗透在课堂当中，逐步提高学生的音乐学习能力和音乐欣赏水平。
情感、态度、价值观
了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解亚洲优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。
初级中学年第一学期音乐教学计划
1
教 材 分 析 本册教材六个单元采用生动、活泼的人文主题，既相互联系又相对独立。在教材结构功能上，既作为引导学生进入学习领域的通道，同时也作为组织材料的基本方式。尊重学生学习规律、遵循音乐学科特点。 本册教材在具体呈现方式上，采取乐谱、插图、音乐知识、作品介绍、教学目标、活动安排等丰富多样的方式加以编排。将音乐基础知识、音乐基本技能有机渗透在各项音乐活动中，回避僵化、生硬的学科知识体系；将评价机制渗透在教学过程中，有助于学生直接、有效、愉快地参与评价活动。教科书在版面设计力图做到图文并茂、生动活泼。作为对教材内容解释、补充、提示、引申的插图紧扣主题，与学生的年龄特点及心理认知基本相符。栏目图标统一、易解，有助于具体教材内容的合理规划。
教材重难点 中学时代：复习巩固小学阶段的音乐知识，树立初中阶段的音乐学习目标，进一步激发学生的学习兴趣。 祖国颂歌：了解颂歌等同类型音乐题材，培养学生的爱国主义情感。 神州音韵：了解西北地区的音乐特点，会唱代表性作品。 环球之旅：了解和认识亚洲音乐文化，知道代表人物及音乐特点。
2
学生情况分析 七年级学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。学习主动较教高，学习兴趣较浓，七年级学生经过小学阶段的学习，对音乐知识已经有了一定的了解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野。
扶优转差目标与对象 1、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。 2、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。 3、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
终端质量目标 1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、舞剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。 2、能够用不同的情绪来演唱不同的歌曲。 3、能够背唱3—5首歌曲。 4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解亚洲优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。
3
教研专题 初中音乐欣赏课的有效实施
教改专题目题 怎样在有效的课堂时间内提高音乐教学的有效性
完成任务的方法与措施 1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。 2、利用多媒体让学生视听享受，尽可能多地补充延伸的知识，开阔学生眼界。 3、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。 4、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。 5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
教研组审阅意见 组长 月 日 教务处审阅意见 月 日
4
课 程 进 度 表
周次 内容 课时 备课
1 歌曲《中学时代》 1
2 欣赏《蓓蕾之歌》、《飞来的花瓣》 1
3 歌曲演唱《校园的早晨》 1
4 歌曲演唱《歌唱祖国》 1
5 听乐赏画《红旗颂》 1
6 欣赏《神圣的战争》《伏尔塔瓦河》 1
7 选听《在灿烂的阳光下》 1
8 歌曲演唱《西风的话》 1
9 欣赏《秋》 1
10 欣赏《丰收锣鼓》 １
11 歌曲演唱《黄河船夫曲》 1
12 欣赏《月牙儿五更》 1
13 欣赏《乌苏里船歌》 1
14 欣赏《包楞调》、《走绛州》 1
15 欣赏《孟姜女哭长城》 1
16 歌曲演唱《樱花》 1
17 欣赏《甘美兰》、《短颈乌德》 1
18 欣赏《曼德》、《阿里郎》 1
19 欣赏《青少年管弦乐队指南》 1
20 欣赏《查尔达什舞曲》、《梦幻曲》 1
21 复习、期末测试
说明
教学设计
《中学时代——新世纪的新一代》
七年级 （第一周）
教学目标
1. 聆听歌曲《新世纪的新一代》，感受歌曲的速度、力度、节拍特点及歌曲结构。
2. 学会歌曲，并有感情地演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏，能够加入适当律动并做到互相配合，并勇敢地即兴表演。
3. 能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢地即兴表演。
教学重、难点
1. 指导学生用自然、明亮、舒展的声音演唱《新世纪的新一代》，感受歌曲的演唱情绪。
2. 能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。
3. 体会歌曲内涵，加入节奏重音和适当律动。
教材分析
歌曲《新世纪的新一代》充满了青春活力，具有鲜明的时代感，是一首四四拍的齐唱歌曲，结构为二段体AB。第一乐段由四个节奏规整的乐句构成，四个乐句的节奏型完全相同，令人振奋、鼓舞；旋律多在中低音区进行，四句起始音以5、4、3、2下行模进的手法写成，歌词与旋律结合紧密，一字一音，铿锵有力，突出了坚定果敢、自强不息的精神；歌词采用了排比的手法，结构相近，语气一致，表现了新世纪少年儿童奋发向上的精神风貌。第二乐段在一拍间奏之后，歌曲的音区提高，节奏拉宽，旋律舒展，使歌曲气势更宏大，情绪更激昂，进入高潮。歌曲音域为十一度a—f2，学唱歌曲时切勿喊唱，注意科学的发声方法。
教学过程
1. 导入
（1）学生踏着歌曲《中国少年先锋队队歌》的节奏进教室。
（2）教师播放配乐诗朗诵《中学时代》视频，请学生充分体会句中的含义。
（3）教师播放音乐，请学生自信并有感情地朗诵《中学时代》。
（4）教师采用提问方式导入课题：请学生简单谈谈从小学生过渡到中学生的心理状态及目标。
2. 新课学习
（1）聆听《新世纪的新一代》的歌曲录音。
（2）请学生讨论聆听后的体会和感受，并回答问题：歌曲表达了什么情绪？力度如何？歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用“慢速、很慢”来表现？学生发表意见，教师进行评价。如学生回答正确，教师把歌曲中的节奏加以提取，请全体同学用XX XX X X | X XX O O |节奏鼓掌。
（3）再次聆听歌曲或教师范唱，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。
（4）教师提出问题：前八小节歌词的动词有哪些？怎样能把动词的气势唱出来？（在“敲、吹、升、举”这几个字上加上重音记号）请学生按照XX XX X X | X XX O O|节奏加上重音朗读歌词。
3. 《新世纪的新一代》歌曲学习
（1）学习歌曲前八小节：XX XX X X | X XX O O | 。
①请学生打出此节奏，并说出4/4拍的节拍强弱规律。
②请同学们在强拍（第1、3拍）上加上重音读节奏并按节拍规律读出前八小节歌词。
③听录音或教师范唱，学生学唱前八小节，要唱出节奏重音，尤其是“敲、吹、升、举”四个字。根据歌曲所表达的情绪，改变句子中的断连处理，使歌曲更加坚定有力。并且注意演唱技巧，如：口腔状态，气息的运用，寻找共鸣点。
④学习OX XX节奏，按照教材要求，在拍手处击拍节奏。
（2）请学生听《新世纪的新一代》音频并仔细观察，比较前八小节的音乐与后面音乐的不同，教师简单提示（从节奏、音区上）。
学生发表意见，教师评价并总结：歌曲从第九小节起音区提高，节奏拉宽，旋律更加舒展，使歌曲气势更宏大，情绪更激昂，进入高潮。
学生讨论并选出歌曲的音乐结构：两个乐段还是三个乐段。
（3）简单了解两段体歌曲结构：两个按对比原则构成为一体的曲式结构，称为两段体，又称为单二部曲式。两段体的结构图式：A + B。
结构特点：
A段：具有乐思初步陈述的性质，音乐平稳，形象单一，为后段的发展留有余地。
B段：具有乐思发展的性质，通过主题的发展，在节奏、节拍、调式、调性、音区等方面与A段形成对比，进一步深化主题。
两段结构可分为以下三种：有再现的两段体，没有再现的两段体，带副歌的两段体。
主副歌式的两段体，在音乐上往往采用对比式的写法，在表演形式上常用领唱+合唱的演唱形式。 请学生用自己的语言对照歌曲《新世纪的新一代》进行简单复述。
（4）学生听B段音频，学唱并体会意境。注意各种附点和切分节奏型的区别及正确唱法，注意B段长音要演唱得饱满，气息要长，连贯抒情。在“三角铁”处敲击各种打击乐器或跺脚或互相击掌为歌曲伴奏。
（5）练习AB段的衔接处。
（6）在老师的钢琴伴奏下，进一步练唱全曲。要求：A段要唱出节奏重音，尤其是“敲、吹、升、举”四个字，B段要连贯抒情。（学生可分成两组，一组边唱边按单位拍踏步，另一组按教材要求在拍手处击拍节奏和在“三角铁”处敲击各种打击乐器或跺脚或互相击掌为歌曲伴奏。）
（7）学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？(独唱、齐唱、领唱+合唱等)
（8）教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，还可由学生自主设计其他方式进行表演。（教师可适当提示，如：敲起来、吹起来、升起来、举起来都可加入适当的动作。）
4. 课堂小结
在这节课结束前，请同学们思考歌曲《新世纪的新一代》和诗朗诵《中学时代》体现了21世纪中学生的一种什么样的精神？应该用什么样的情绪演唱和朗诵？
《飞来的花瓣》
七年级 （第二周）
一、教学目标：
1、能用自然、轻柔的声音与含蓄而热烈的情绪演唱歌曲《飞来的花瓣》。
2、感受弱起拍子的节拍特点和音乐旋律的强弱起伏。
3、表达对老师的尊敬和热爱，及对老师深深的依恋之情。
二、教学过程：
1导入：（学生在《每当我走过老师的窗前》音乐中步入教室）
师：这首歌都会唱吗？一起唱一唱。
在这首歌曲中你回忆起了曾经教过你的哪一位老师？以及这位老师感人的真实故事？并请你说一说。
今天就让我们满怀对老师的感激之情来学唱另一首赞美老师的歌曲《飞来的花瓣》
2、播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，整体感受作品的意境。思考：
你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？学生讨论并回答。
3、再次听录音，可轻声哼唱，熟悉旋律，进一步感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。
4、学唱歌曲：
（1）引导有感情地朗读歌词，师生分角色朗读。
（2）听录音轻声跟唱歌词，注意引导学生用轻柔的声音去演唱。
（3）视唱歌谱，提醒学生边唱边打拍子，注意强调弱起节奏。
（4）请学生自己找出难点，并解决歌曲中的难点。
（5）渐强渐弱的处理并体会对作品情感的作用。
5、教师弹琴，学生完整演唱。注意引导学生用歌唱的情绪、感觉去演唱。
6、学生小组合作，对歌曲进一步艺术处理。
7、小组进行展示演唱，师生评价。
三、课堂拓展：
用自己的形式表达对老师的尊敬与爱戴。
此时此刻，你有什么知心的话想要对老师说吗？当教师节来临的时刻，除了这首歌曲，你还会演唱其他歌颂老师的歌曲吗？或者你还能用其他的方式表达自己对老师的爱吗？
1、学生讨论准备。
2、学生自己或小组合作上台展示。
3、生生互价，教师评价。
四、课堂小结：让学生谈谈本节课的感受或收获
《校园的早晨》
七年级 （第三周）
教学内容：
唱：《校园的早晨》
听：《赤足走在田埂上》
认：“D、C、”从头反复记号 省略跨越记号 结束等记号
教学目标：
学生能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序。
教学重、难点：
唱准切分音节奏、前半拍休止的节奏
教学过程：
一、创设情境。（多媒体播放一组熟悉的校园早晨图片）
师：（熟悉吗？）这就是我们熟悉的校园生活！
师：让我们迎着初升的太阳走进校园，倾听《校园的早晨》！
（设计意图：通过现实的生活给学生营造轻松、熟悉的环境为学唱歌曲奠定基础）
二、新歌教学（15）
听一听
1、师：这首歌曲给你带来了怎样的情绪？生答[你（们）从哪里感受到的？]（节奏、旋律）。（1、2个）
（设计意图：初听歌曲，感受歌曲情绪）
认一认
2、师：老师也喜欢这首歌曲，想把这首歌唱给同学们听，掌声鼓励一下，不过老师有个小小的要求：听完后请说出歌曲的演唱顺序。（师跟着伴奏带范唱）
讲解：音乐知识D、C、从头反复记号 省略跨越记号 Fine 结束[提示：音乐记号象什么？]（设计意图：充分调动学生学习的自主性，让学生自己理解音乐记号的意义，然后教师再讲解加深其印象。）
比一比
3、师：请同学们看着的曲谱跟着录音轻声哼唱，把你认为不好唱的地方，告诉老师！（这一句我们多唱几遍）
出示歌谱：你发现了什么？解决休止符]（先解决前半拍休止、难点再进行学唱）跟着老师一起来试着唱一遍！
[设计意图：让尝试哼唱歌曲，引导学生自己发现问题、解决问题。]
唱一唱
4、学唱歌曲：
[前半部分先提示师范唱，带学生模唱，注意八分休止符]跟琴学唱前半部分、中间部分、结束句。
[设计意图：解决难点]
难点：“让我们记住这美好时光，直到长成参天大树”这一乐句的前休止，以及切分音“值”的时值要唱足一拍！
5、 全曲连唱一遍（提出要求）[情绪、力度]（用你们的表情告诉老师音乐的情绪）适时提醒学生。[跟琴唱一边、跟着伴奏带唱一边]
6、歌曲处理：（10）
7、师：你们乐感特强歌曲很快就学会了！请你当小小指挥家你认为用什么样的情绪去演唱使歌曲更动听？
（设计意图：让学生自己尝试用最佳的情绪去演唱歌曲）
8、师：[情绪、前半部分活泼、轻快、后半部分优美连贯，声情并茂、声断气连、（体验）力度[师范唱“让我们记住这美好时光，直到长成参天大树”]从力度上感受歌曲的情绪有什么变化？
（设计意图：让学生用同一旋律演唱，感受力度变化，歌曲所表达出的情绪也会发生变化。）
9、师：跟着伴奏带唱一遍。
（设计意图：通过歌曲处理后在来演唱歌曲，加强对歌曲的理解，使歌曲更动听。）
10、师：用什么形式去演唱？（领唱、齐唱）
（设计意图：让学生感受同样的旋律用不同的形式去演唱，所产生的感染力有所不同。）
动一动
11、师：老师被你们的歌声感染了，特别想跳，你们想和老师一起跳吗？（歌表演）
（设计意图：通过歌表演让学生尽情地表现歌曲。）
三、欣赏拓展（10）
[过渡语]师：孩子们动起来特别可爱！《校园的早晨》是一首非常动听的校园歌曲，也叫校园民谣。是由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作的。在台湾，有一位音乐人叶佳修，创作过许多首好听的校园歌曲，其中有一首在祖国大陆广为流传，那就是《赤足走在田埂上》仔细听你觉得这首歌的演唱形式有什么特别的？{请听}
（设计意图：通过欣赏歌曲开阔学生的音乐视野，扩大学生的音乐知识面，了解台湾音乐人“叶佳修”更多的音乐作品；了解音乐知识无伴奏合唱。）
师生讨论：了解无伴奏合唱[多媒体]不用乐器伴奏的合唱称为无伴奏合唱。只用人声来表达歌曲的情绪和意境，因此更能体现和发挥人声的特性。这也是无伴奏合唱的魅力所在。
师：在上一世纪七八十年代，有许多首校园歌曲，不但在校园内广为流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首歌曲仍然盛唱不衰。（现在我们举行校园歌曲擂台赛）看哪组同学校园歌曲会唱的多！《捉泥鳅》、《歌声与微笑》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《春天在哪里》、《让我们荡起双浆》。[发奖品]幸运星
（设计意图：使学生了解更多的校园歌曲作品，开阔学生的音乐视野。）
四、结束语
师：孩子们，此时的你们就象初升的太阳一样蒸蒸日上，老师相信大家会珍惜这美好时光，努力学习，直到长成参天大树！就让我们在《校园的早晨》的音乐声中结束这节课！[第二段离开教室]。 （师生在《校园的早晨》音乐声中结束这节课）
《蓓蕾之歌》
七年级 (第四周)
【教学目标】
1、情感、态度、价值观：通过聆听、学唱歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。
2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在听唱法中学会演唱歌曲。
3、知识与技能：能够依据《蓓蕾之歌》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用甜润的声音演唱歌曲。
【教学方法】创设情景法 歌唱法 小组合作法
【教具】电子琴 黑板 多媒体
【教学重难点】
1、重点：能够依据《蓓蕾之歌》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用甜润的声音演唱歌曲。
2、难点：歌曲中切分节奏和七度旋律音程的大跳。
【教学过程】
一、导入新课
1、师：汶川地震的每一个画面，每一个瞬间，都令人动容，都感天泣地，四年前，是他们让残垣断壁生出希望的光芒，他们是谁？就让我们一起再次走进那个不愿用言语提及的场面。
2、观看电子相册《汶川师生情》(配《蓓蕾之歌》音乐)
师：他们是谁把生命最灿烂的那一刻给了学生呢？
生：老师。
3、师: 是的，我想当同学们看到这里，都会为这个群体的英勇非凡所感动，在这场没有硝烟的战争中，是他们以血肉之躯承受千钧横梁，保护孩子们花朵般的生命，以坚定的身姿传递着生生不息的教育圣火。这也更加坚定了我，选择教师这一职业的决心，今天，就让我们一起学习《蓓蕾之歌》，感受教师职业的生生魅力!（出示课题）
二、新课教学
（一）感受聆听
1、初听歌曲《蓓蕾之歌》
师：这首歌曲带给你什么样的感受？
生：……
师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。
2、复听歌曲《蓓蕾之歌》
师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。
生：速度：中速
节拍：4/4拍(强 弱 次强 弱)
节奏：稳健，略有动感
师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？
生：歌曲中的切分节奏：X X X 和X X ·
（二）学唱歌曲
1、切分节奏练习
（1）师：师领生打节奏（1—4小节）并加入歌词边拍边念。
4/4 X X X X X ︱X X X — ︱
阳 光 明 媚 春 风 吹，
X X X X · ︱X X X — ︱
大 地 一片 青 翠，
（2）师范唱全曲，生拍打节奏。
2、学唱
（1）生按照节奏读歌词，师电子琴伴奏。
（2）随琴加入歌词演唱，注意两个小节一呼吸。
（3）难点处理
七度音程大跳
（4）随伴奏演唱歌曲。
（5）有感情的演唱全曲，强调演唱姿势和唱歌的状态。
（三）拓展探究
1、创作活动
师：一首歌曲的演唱可以有很多的演唱形式来丰富歌曲的表现，请同学们分组设计演唱形式来表现这首歌曲。
2、课外拓展
师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？
生：《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、《教师圆舞曲》……
师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。
三、课堂总结（伴《长大后，我就成了你》）
1、这节课，你收获了什么？
2、师：同学们，学习了这节课，你一定深深感受到教师对你们的辛勤栽培，你的一句“老师，您辛苦了！”会让每一位老师感到幸福。为你们的梦想插上翅膀吧！为你们的梦想扬帆起航吧！每一位老师会真心的为你们保驾护航，让你们在摇篮中茁壮成长！
《歌唱祖国》
七年级 （第五周）
教学目标 ：
一、 过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。
二、 通过讲解音乐知识、分析歌曲，是学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。
教学重点： 1、 学习歌曲2、 掌握歌曲的情绪及演唱方法
教学难点 ：1、 对歌曲情绪的处理2、 个别节奏的掌握及演唱
板书设计 歌唱祖国 音乐知识：1、二段体 A + B 2、三段体 A + B + A 或 A + B + C 教学过程：
一、 前置补偿：
1、 复习歌曲《游击军》2、 做休止符节奏练习
二、 导入 新课： （播放《歌唱祖国》）配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。
三、 出示目标：
四、 新授教学：
1、 咱们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱）
2、 完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。
3、 学习歌曲
A：师示范演唱歌曲
B：生跟琴视唱歌曲C：完整演唱歌曲
D：及时纠正
（1） 这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。
（2） 歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国” “家乡” “人民”
（3） 歌曲中学生的节奏掌握如：“英雄的人民站起来了。。” “我们爱和平，我们爱家乡。。” 三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。
（4）要正确掌握歌曲的速度
（复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们虚心欣赏跟随老师认真学习。认真纠正和练习容易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的掌握速度的掌握）（这是学生活动）
E：听音乐完整练习演唱歌曲
F：处理歌曲的感情 第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：歌唱祖国走向繁荣富强。热情奔放、乐观自豪 第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。
五、 巩固训练
1、 分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点
2、 给学生做合唱录音，找出缺点以后在练习过程中多注意
六、 音乐知识
1、 二段体A + B例：《游击军》
2、 三段体A + B + A 或 A + B + C例：《歌唱祖国》 A + B + A
七、布置练习作业 ，总结下课！
（学生讨论歌曲，并分析其情绪并结合到歌曲当中歌曲情绪的处理演唱巩固练习学习音乐知识总结）（学生活动）
《梦幻曲》
七年级 （第六周）
教学目标
　　1、欣赏《梦幻曲》，通过感受、体验等音乐实践活动，感受旋律的上行和下行，感受音的高低起伏，探索音乐的美。
　　2、能够掌握竖笛的初学要领，并能吹好“7”。
　　教学重难点：
　　1、初学竖笛，自己会用耳朵去分清音的高低
　　2、用正确的气息吹好“7”。
　　教学准备：
　　竖笛、钢琴、多媒体
　　教学过程：
教学流程 师生活动 设计意图
一、课前活动 （跟音乐边唱边做问好）《早上好》音乐 课前放松并拉近师生距离
二、组织教学 师：同学们好，今天老师请来了一位小客人，（出示图片美羊羊）可是这个美羊羊不理我，她在干什么呢？（引到说出听音乐）她呀，在听音乐，是什么音乐让她这么入迷啊，让我们也一起来听一听好不好。 用动画人物引入课题，容易调动学生们的兴趣
三、欣赏 1、 初听音乐，听的时候思考二个问题，我们就知道美羊羊为什么这么入迷了。 听这首乐曲你联想到了什么？有一些怎样的想法？ 师：呵呵，有些同学说听了想睡觉了，那你们平常是怎样睡觉的啊？ 师：有的同学睡觉之前要想一些事情，有的同学睡不着还要翻几个身，好，那你2、们能听着音乐表现一下你是怎么样睡觉的吗？ （跟音乐缓慢的做睡觉的动作）第一部分 （引导学生进入了梦乡，做着自己的梦）第二部分 师：同学们你们听了这个音乐，会做了什么样的梦？谁能来说说（表扬） 师：这首音乐是一个叫舒曼的作曲家写的，他起了一个很好听的的名字《梦幻曲》 2、 出示课题及主旋律 师：同学们举起你们的右手，让我们跟着舒曼叔叔写的这些美妙的音符一起来跳跳旋律舞蹈吧。你也可以轻声的哼唱。（旋律线，用手势感受音的高低） 3、师：哇，我听到这个音乐好像一下子又有了好多的梦想，你们也有自己的梦想对吧？恩，我已经看到了你们的梦想，有梦想是美好的，但是不能光靠想，只有勤奋的人才能将自己的梦想变成现实。老师以前听到了梦幻曲之后，就梦想以后自己能够用乐器演奏这首美妙的曲子。现在通过了很长时间的努力，我终于会了，你们想听听吗？恩，那我就演奏一次，但是等一下听完了，我会提问的，你们要听仔细咯。 有助于带动学生进入状态他们切实的抓住音乐的感受。 用旋律线的高低让他们感受旋律的高低，并 通过老师的范奏引导进入竖笛的学习环节。
四、竖笛 四、竖笛演奏《梦幻曲》，学生聆听，闭上眼睛“睡觉” 1、师：老师是用什么乐器演奏的，你们认识吗？想不想学？ 2、学一样乐器不是那么容易的，但是也没有那么难，首先我们需要做一些学前准备。 A、练习吹气（出示图片并示范） 1、吹小小长长的纸片（学会保持住气息） 2、回家可以吹气泡 B、学会正确的口型，并学会发音（出示图片并示范，用口令请他们拿出轻轻竖笛，说好拿出竖笛和平常练习时的常规。轻拿轻放爱护好，轻按轻吹声美妙。） 一定要注意养成正确的嘴型和发音练习 C、学会正确的手型（出示图片并示范） 手指要讲究放松、自然，不能太用力握住 3、 学习第一个音“7”，吹好“T”音，做好以上三点。 A、 回声练习 B、 问答练习（可以不同节奏） C、“7”的练习曲（出示歌谱）播放音乐，看谱吹奏。 D、跟音乐表演一次 老师能用竖笛吹出美妙的音乐，他们一定也想来尝试，通过一系列规范的训练进入竖笛的学习，这些步骤学习新的事物一定要让他们对这件事物有浓厚的兴趣。 在呼应、问答游戏中培养学生的创造力，鼓励学生积极探索学习，大胆创造。
五、小结 师：看来每一位同学都有了很大的收获，老师真为你们感到高兴。今天我们欣赏了美妙的《梦幻曲》，还学会了一种美妙的乐器，加油，只要你认真的练习，说不定你就是明天的音乐家，老师看好你们，下课，同学们再见！
《在灿烂阳光下.》
七年级 （第七周）
教学内容：欣赏《在灿烂阳光下》合唱。
教学目标：通过欣赏，让学生体会到音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物。
教学重点、难点：让学生在音乐听赏中领会到其中的情感及表现内涵，激发爱国情怀。
教学过程：
一、欣赏导入：通过欣赏印青的两部耳熟能详的作品《走进新时代》、《天路》导入新课。（约5分钟）
师：同学们喜欢听歌吗？老师这里有两首歌曲，先放给大家听一听，猜到歌名的请举手哦！（师播放《走进新时代》，能唱的就唱一段。）
生：——
师：对，这首《走进新时代》词作者是蒋开儒，曲作者是印青。[板书词曲作者]（播放《天路》，能唱的唱几句。）
生：——
师：这首歌曲同学们可能更为熟悉，它的词作者是屈塬，曲作者是印青，演唱者是谁呢？[板书词曲作者]
生：韩红。
师：这两首歌曲有一个共同点，你们发现了吗？
生：曲作者都是印青。
师：这两首歌曲都是由印青作曲的。印青是我国总政歌舞团的团长、著名军旅作曲家。20多年来，他先后创作了1000多首讴歌党的领导、讴歌时代精神、讴歌当代军人的主旋律作品，其中《走进新时代》、《西部放歌》等多部作品荣获国家“五个一工程奖”、“文华奖”、“全军文艺新作品奖”和“解放军文艺大奖”。接下来，咱们再欣赏一首印青的作品。
二、新课教学（约30分钟）
1、师播放《在灿烂阳光下》。（整体欣赏）
师：好听吗？这首歌曲是第五单元的第一首欣赏曲目，在《在灿烂阳光下》。[板书] 请把书本翻到40页。（师发翻印的歌词）
2、简介作品：《在灿烂阳光下》是近年来印青所创作的优秀的合唱歌曲。说到合唱，我们都应该了解，是指两个或两个以上的声部同时演唱不同的旋律。下面老师来介绍一下这首歌曲的结构。它是带再现的三段体结构（A—B—A’）[板书结构] A段是抒情风格，以第一人称的手法，运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人饱含深情地在娓娓诉说着长辈给予自己思想上的启迪。接着歌曲以高昂的气势将音乐引入对比性B段，音乐转向进行曲风格。歌词以排比的手法陈述了中国共产党领导全国人民走过的风雨历程，赞颂建国以来取得的伟大成就，歌中充满了自豪和赞美。A’段再现唱响了A段的主题，但在调性上升高了一个小三度，使音乐有着升华的感觉。此时已不仅是诉说，而是一篇庄严的誓言，激情的歌颂把音乐推向高潮。
3、二次欣赏作品，让学生根据老师对作品的简介划分乐段，并说说三段在情绪、速度上区别。
师：接下来，我们再次完整地欣赏这首歌曲，请同学们根据老师刚才对歌曲的介绍划分乐段，并仔细聆听这三段在情绪和速度上的区别。可以适当地在歌词上做些记号或是讨论，以便交流。（播放歌曲）
生：[学生认真聆听，也可互相交流。师此时可以巡回指导，引导学生划分段落，启发学生感受情绪、速度的变化。]
师：有结果了吗？说说你们是如何分段的？
生：——
答案：段落划分：A段——从小爷爷对我说，吃水不忘挖井人，曾经苦难才明白，没有共产党哪有新中国。从小老师教我唱《唱支山歌给党听》，几经风雨更懂得，跟着共产党才有新中国。B段——难忘开国大典的礼炮，激荡了亿万人的热血；难忘那场春风化雨，滋润了大江南北；难忘那回归大典的升旗，激起了亿万人的热泪；难忘那世纪大检阅，扬起了民族气魄。闪耀金光，铁锤镰刀，代表民族的希望。A’段——从小爷爷对我说，吃水不忘挖井人，曾经苦难才明白，没有共产党哪有新中国。从小老师教我唱《唱支山歌给党听》，几经风雨更懂得，跟着共产党才有新中国。
师：（师根据学生的回答补充、点评。）你们同意他这样分吗？
生：——
师：老师也完全赞同你这样划分方法。
4、分段欣赏并分析。
师：段落划分好了，那再来谈谈每段情绪和速度的变化，咱们边听边谈。
答案：三段情绪、速度的区别——A段情绪深沉、真挚，以中速演唱。B段情绪豪迈、激昂，速度稍快，节奏推动力强。A’段和A段基本相似，但情绪上更加炽烈，是一种火热的激情。
师播放A段，并用手势指挥学生随之哼唱。（3/4拍）
师：请听第一段，会唱的同学跟着老师的手势轻轻地唱。
师：哪位同学说说这一段的情绪是怎样的？
生：深沉、真挚。
师：速度上呢？
生：中速。
师：说得非常好，其实在这一段歌词中还有一个小故事呢！在瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候，就在那儿住过。村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
师：好！咱们继续。（师播放B段）
师：谁来说说这一段的情绪和速度？应该来说还是有比较明显的变化。
生：豪迈、激昂，速度上稍快了一些。
师：同学们，你们可别小看这段歌词，它可蕴藏着祖国历史中的多次精彩而伟大的瞬间啊！咱们先来读一读。（师和学生一起读词）
师：你们知道这其中发生的一些大事吗？（师启发引导学生）
生：——
答案：1、1949年10月1日新中国成立；2、1979年邓小平提出了改革开放；3、1997年7月1日香港回归；4、1999年12月20日澳门回归；5、1999年10月1日国庆50周年大阅兵。
师：（根据学生的回答进行补充）歌词通过开国大典、香港、澳门回归、国庆检阅等几个经典画面，展现了新中国成长的历程。而歌词中的铁锤镰刀象征着中国共产党，他带领着我们排除艰险，克服万难！
师：第三段和第一段基本相似，但情绪上更加炽烈。让我们带着火热的激情，一起来重温第三段，会唱的请跟着一起唱。（师播放A’段，学生随着师的指挥唱一唱。）
欣赏不同演唱形式的同一首歌曲。（女声领唱、合唱）
师：同学们，这首歌曲旋律优美、歌词感人。老师在刚开始介绍过这首歌曲的演唱形式，还记得吗？
生：——合唱。
师：对，其实同一首歌曲用不同的演唱形式来演唱，会带给我们不一样的感受。接下来，请欣赏一首采用女声领唱、合唱的歌曲《在灿烂阳光下》。（播放王霞演唱的歌曲《在灿烂阳光下》）
师：这首歌是由著名歌唱家王霞领唱的。你们能说说两首不同演唱形式的歌曲带给你们怎样不同的感受吗？你更喜欢哪一种呢？
生：——
师：第一首让人感觉到非常地有气魄，精神也随之振奋，而第二首加上女性的柔美更能体现出对祖国的赞美之情。
三、课堂小结（约5分钟）
师：同学们，一首好的歌曲让人喜听爱唱，而这首歌曲更重要的是它蕴含了一种爱国主义情感内容以及对中国共产党的深情厚意。让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲，让我们再一次唱响这首优秀的歌曲《在灿烂阳光下》。（学生随录音完整地演唱歌曲）
《红旗颂》音乐欣赏课
七年级 （第七周）
教学内容:欣赏管弦乐曲《红旗颂》
教学课时:一课时
教学目的:
感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势,体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。
教学重点:
感受乐曲的气势,理解作品的内涵。
教具准备:
录音机、欣赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带。
教学过程:
一.组织教学,导入新课:
导言:同学们,今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》(出示标题以及作者)
二.作者简介:
吕其明,1930年出身于安徽,11岁参加新四军文工团,曾得到老一辈音乐家的精心指点。解放后任上海电影乐团团长,从事音乐创造,先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲,其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎,流传至今,久唱不衰。此外,还创作了十多首大中型器乐曲,《红旗颂》就是其中的一首,作于1965年。
三.复习管弦乐队知识:
师:管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的
生:弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。
四.欣赏乐曲
1.交谈导入:
师:从标题看怎么理解《红旗颂》
生:歌颂“红旗”。
师:歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲,而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多,今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗,用乐器的不同色彩烘托气氛。当我们仰望五星红旗时,自然就会想起一首庄严的歌,你能说出是什么歌吗
生:《中华人民共和国国歌》(哼出《国歌》的前奏)
2.初听全曲,听辩曲中熟悉的《国歌》音调:
(要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。)
3.随琴声哼唱主题音乐,加深对这一颂歌音调的感受与理解。
(投影主旋律谱)
4.介绍乐曲结构,了解作品规格:
师:作品采用了带再现的三部结构:A+B+A(板书)
5.分段赏析:(插入解说,感受气势,理解内涵)
⑴.A段:(第一段)
开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子,经圆号反复,引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题,这一主题在钢琴的伴奏下,给人以光辉热烈和庄严的深切感受,人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中:啊!一九四九年十月一日,天安门广场升起第一面五星红旗,中国人民从此站起来了……
主题又一次转调出现,转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌,仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律,倾注了多少英雄儿女的热血啊!
⑵.B段:(第二段)
连续的三连音,使节奏富于动力,节奏紧缩,速度加快,歌颂的主题变成豪迈的进行曲,使人们的脑海里出现了这样一幅画面:中国人民在红旗指引下英勇战斗,昂首阔步地奋勇向前,这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。
⑶.A段:(第三段,再现部分)
乐队合奏主题,又一次出现了我们熟悉的音调,音乐达到了高潮,以歌颂祖国,歌颂伟大的党。让我们高举红旗,奔向共产主义的明天。
6.引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度:
(学生活动:可以四人小组讨论,后一一展示并说说“为什么”)
7.复听全曲(边听边看《红旗颂》演奏录像)
五.课堂小结:
今天,我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》,熟悉了她的主题音乐,从中体会了相同的旋律用不同的速度、力度演奏,会产生不同的效果。今后当我们再次听到这首乐曲时,你一定会倍感亲切。
附板书设计:
管弦乐曲《红旗颂》——吕其明
投影主题音乐
乐曲结构:A+B+A
A:宽广、辉煌、赞颂
B.坚定、豪迈、激昂
A.优美、深情、歌颂
欣赏课《伏尔塔瓦河》
七年级 （第九周）
教学设计:
在教学过程中,我发现很多学生对欧洲古典交响乐了解较少,针对这一情况,我以十八世纪捷克作曲家著名的民族乐派创始人——斯美塔那的交响套曲作为一个教学点，设计了《伏尔塔瓦河》这一教学版块。面向刚进入中学阶段的七年级学生。
欧洲的古典音乐有悠久的历史，我选择的是民族乐派的古典音乐。如何激发学生对欧洲古典音乐的兴趣，同时体会主题旋律中所蕴涵的深厚爱国热情，是这节课的重点。学生通过这一课的学习能对交响乐有一个大致的了解。
教学内容： 交响曲《伏尔塔瓦河》
教学目标：
1.掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；
2.启发学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。
教学重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴涵的深厚爱国热情。
教学难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。
教学准备：部分西洋乐器、多媒体设备。
教学过程：
一、组织教学
展示幻灯片：播放音乐《黄河》和《长江之歌》的音乐片段，创设课前的氛围！
二、导入新课
1、简介。师：同学们，刚才我们听到的两首乐曲曲名是什么？
（《黄河》和《长江之歌》）
他们分别写的是我国的哪两条河流。
（幻灯片:黄河、长江）
在上一课，欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲， 这节课我们欣赏一首也是以河流为标题来歌颂祖国为题材的外国交响乐作品——《伏尔塔瓦河》。
提问：作曲是谁？（幻灯片：斯美塔那的画像）进入教学。
师：斯美塔那（Bedrich Smetana, 1824－1884）捷克作曲家。1824年诞生于东波希米亚东部利托米什尔的一个小村镇，1884年逝世于布拉格。父亲从事酿酒业。1843年斯美塔那离家赴布拉格学习音乐，1844－1847年从J．普罗克什学钢琴和理论。1848－1856年在布拉格创立音乐学校并任该校负责人。1856年到瑞典哥德堡，任该地交响乐团指挥。1861年归国，积极从事创作、评论、演出等活动，担任布拉格合唱团指挥。斯美塔那一生的音乐创作和社会活动，对捷克民族音乐的发展起了巨大作用，被认为是近代捷克民族乐派的创始人。他的主要作品有8部歌剧，11部管弦乐作品，2部弦乐四重奏以及若干钢琴曲和声乐曲。那么今天我们一起欣赏斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章《伏尔塔瓦河》
请同学们体会一下器乐曲在表达情感、形象时的不同特点。
2. 交响套曲。套曲是一种由若干在曲式上各自独立，在音乐性质上各不相同，互相对比的乐章组合而成的一套乐曲。套曲的乐章数不等，各乐章采用的曲式通常根据内容而定。交响套曲则是用大型管弦乐队演奏的套曲，也称为交响曲，一般分为四个乐章：第一乐章，快板，奏鸣曲式；第二乐章，慢板，复三部曲式或奏鸣曲式；第三乐章，中庸快板，复三部曲式（古典奏鸣曲式省略）；第四乐章，快板或急板，奏鸣曲式或回旋曲式，或回旋奏鸣曲式。
（展示幻灯片：伏尔塔瓦河两岸风光）
3．介绍捷克和伏尔塔瓦河。
师：在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是伏尔塔瓦河。她是捷克最著名的、贯穿首都布拉格的一条大河。
师：《伏尔塔瓦河》选自捷克作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》，创作于1847－1879年间，内容取材于捷克的自然风景和历史遗址。全曲由六首标题交响诗组成，是一部联篇的交响诗套曲。斯美塔那在创作这部作品的过程中，双耳逐渐发展到全聋，但他凭着对祖国、对民族的满腔挚爱，克服了难以想象的困难，创作了这部感人肺腑、气壮山河的伟大音诗。伏尔塔瓦河是捷克最著名的、贯穿布拉格的一条大河。乐曲从河流的源头写起，长笛吹出的流动的乐句犹如潺潺的流水，自波西米亚的密林深处淌出一条温而湍急和另一条水凉而平静的小河，它们曲曲弯弯地奔流着，逐渐交汇成壮丽的伏尔塔瓦河。此时，由小提琴、双簧管与大管共同奏出抒情流畅的伏尔塔瓦河主题。伏尔塔瓦河的急速穿过山谷，成为一股有力的巨流，“主题”由乐队全奏，音乐达到高潮。当它流过茂密的森林，出现了欢乐的狩猎号角，由四支圆号奏出；当它流过绿色的田野，活泼愉快的波尔卡舞曲庆祝着婚礼；晚间闪光的水波，映衬着月光与水仙女的轮舞曲；水波倒映出古堡与塔楼，而武士们显赫的时代已经逝去。伏尔塔瓦河主题用大调和小调一明一暗地交错反复着。河流经过圣·约翰峡谷时，河水湍流而下，音乐波浪起伏；河流经过斯维特扬峡谷时，激流冲击着石壁，铜管长鸣；河流经过大瀑布后，宽广的河面流过首都布拉格，波浪滔滔经维谢格拉德城堡流向远方。最后，伏尔塔瓦河主题又一次威严壮丽地呈现，满载着作曲家对祖国、对家乡的无限热爱而远去。
（展示幻灯片：捷克地图和伏尔塔瓦河的概况）
4．欣赏主题旋律。（摘录乐曲中的主题旋律）
师：请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。
（展示幻灯片：主题旋律）
5．介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？
（展示幻灯片：乐器图片）
师：出示准备的乐器（长笛、单簧管、小提琴）先请会演奏的同学上台示范。让学生感受乐器的音色。
播放主题音乐，请同学们辨别主奏乐器。
如伏尔塔瓦河的源头──小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等。
介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。
（1）播放第一段音乐。提问：同学们听到音乐后想到了一个什么场景？用到了哪些乐器？（出示幻灯片：长笛、单簧管、大提琴）。伏尔塔瓦河的第一源头（长笛演奏）和第二源头（单簧管演奏），小溪逐渐地汇成大河（弦乐器加入，大提琴音色明显出现）。
（2）播放第二段音乐。提问：主奏乐器有哪些？（出示幻灯片: 小提琴、管乐、三角铁）伏尔塔瓦河的主题旋律（弦乐主奏，小提琴声部为主。还有管乐、三角铁等）。这是歌颂性的旋律，是作曲家心中对伏尔塔瓦河的赞美，旋律为八六拍子，优美流畅，旋律线为低——高——底。单三部曲式。
（3）播放第三段音乐。描绘的场景——林中狩猎。学生对照课后提示找出标题和所用的乐器（出示幻灯片：圆号、大管、双簧管旋律及弦乐器、打击乐器）
4支圆号吹出狩猎的“号角”声……。伴随小号上行分解和弦，大管、双簧管旋律及弦乐器、打击乐器的伴奏等。和声背景分别在C大三和弦（8小节）；G大小七和弦（6小节）；F大三和弦（4小节）；B减小五六和弦（4小节）；E大三和弦（16小节）。
（４）播放第四段音乐。描绘的场景——婚礼波尔卡舞曲：主奏乐器（出示幻灯片：弦乐、三角铁）
快乐的波尔卡舞曲，描写了乡村婚礼的情景。弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。单三部曲式。
（5）播放第五段音乐。描绘的场景——月亮、水仙的舞蹈。（出示动画片）
月亮与水仙的舞蹈。由大管，双簧管和大管，双簧管、黑管和大管奏出8小节安静的和弦长音，把人们带到夜晚宁静的河面，随后，长笛吹出水的波纹（水仙的主题），2小节后，弦乐演奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音犹如水波。
（6）播放第六段音乐。描绘的场景——伏尔塔瓦河的主题旋律再次出现（出示幻灯片）；弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。
（7）播放第七段音乐。描绘的场景及所用到的乐器（幻灯片：木管、长号、圆号、小号、大鼓、定音鼓）
——圣·约翰峡谷。木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。
（8）播放第七段音乐。描绘的场景——伏尔塔瓦河的滔滔流水。主题旋律第三次出现。乐队全奏，E大调。25小节后，出现“谢维格拉德”的动机，纪念这一坐落在伏尔塔瓦河边的，具有光荣战斗历史的古城堡，唤起人们对古代捷克光荣历史的回忆。乐队全奏。高潮后，音乐渐弱，象征着伏尔塔瓦河流向远方，最后以属——主两个强音结束全曲。
6．听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。
7．小结。
通过今天的欣赏课，我们了解了“捷克及其境内的伏尔塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《伏尔塔瓦河》和“交响套曲”。
在听辨作品中的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《伏尔塔瓦河》的主题旋律。体会到了作曲家融会在作品中对祖国的深情。
请同学们列举其他中外歌颂祖国的音乐作品。（《我爱你，中国》《芬兰颂》等）
在本单元中，我们学唱了歌曲《我的祖国》，欣赏了歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，交响乐作品《伏尔塔瓦河》，通过本单元的学习，我们了解不同的作品、不同的声乐演唱形式、交响乐，体验了不同作品所表达的不同情感。希望通过本单元的学习，使同学们在掌握音乐知识的同时，唤起同学们热爱自己祖国的热情。
《西风的话》
七年级 （第十周）
【教学目标】
1、通过学唱歌曲《西风的话》及配乐诗朗诵《秋》了解、感知音乐如何描绘秋景,体会其抒情性,在教学中享受音乐审美的愉悦。
2、学会演唱《西风的话》。
【教学重点】指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》,表现歌曲的抒情意境。
【教学难点】指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》,表现歌曲的抒情意境
【教学方法】讲解法、体验、欣赏等。
【教学用具】多媒体、录音机、磁带、钢琴等。
【教学内容】歌曲《西风的话》
(1)黄自的这首儿童抒情歌曲创作于20世纪30年代，当时在青少年学生中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望――珍惜时光，热爱生活和对光明的憧憬。
(2)g大调：四四拍;音域为d1――e2。
(3)歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句旋律先扬后抑，奠定了全曲舒展、宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行，渐强处理，与第一乐句形成对比；第三乐句在高音区展开，完成了全曲的转折，是全曲力度最强的乐句；结束句以下行的旋律结束于主音，作渐强渐慢的处理，表现了悠远、余味无穷的意境。
【教学过程】
师生：基本练习《江南》
师：同学们好！见到大家非常高兴，你们高兴吗？
生：高兴！
师：下面就让我们带着高兴的心情一起来看大屏幕（播放《在希望的田野上》同时配上美丽的画面）
师：以前听过这首歌曲吗？
师：对，是著名歌唱家彭丽媛演唱的《在希望的田野上》，那么画面中播放的是哪个季节的画面？
生：秋天！
师：秋天到来了，同学们对秋天都有哪些感受呢？
生？秋天是个丰收的季节，天气变凉了。。。。。。
师：大家说的非常好，下面就让我们一起来欣赏一下美丽的秋天
（播放《西风的话》伴奏音乐，同时配上秋天美丽的景色）
师：秋天这么美好，大家想不想赞美一下？
生：想
师：下面就让我们用自己喜欢的方式来赞美秋天，可以是诗歌，可以是舞蹈，也可以唱歌，也可以画画（给一点时间开始准备）
（播放《西风的话》背景音乐，给学生五分钟时间创编）
师：好，我们一起来交流一下，一组同学……二组……
（挑三组同学上来展示，同时给予掌声奖励）
师：经过同学们的赞美，秋天变得更加美好了，那么金色的秋天是谁给我们带来的呢？
师：是西风！当夏天的南风飘然离我们而去的时候，阵阵西风，就带来了秋天的信息，下面就让我们一起去听一听西风在跟我们说什么话——
师：是西风！当夏天的南风飘然离我们而去的时候，阵阵西风，就带来了秋天的信息，下面就让我们一起去听一听西风在跟我们说什么话——
（播放《西风的话》歌曲 学生欣赏）
师：听完歌曲你感受到了一种什么样的情绪呢？
生：抒情、舒展……
师：同学们说的非常好，那么西风在说什么话
生：去年我回去，你们刚穿新棉袄……
（歌词打在大屏幕上）
师：下面让我们带着感情，响亮地朗诵一下歌词
师：大家读得非常好
师：下面老师来演唱这首歌曲，同学们仔细地听听，看看旋律和速度有哪什么特点？
（师自弹自唱，学生听）
师：歌曲是什么样的速度？生：缓慢！师：旋律？生：很平缓
师：这首歌曲一共有四句，四句的节奏都一样，谁能上来把它写下来呢？
（找一位同学上黑板写）× × ×× ×× × × × × ××× 0
师：非常好，我们一起来练习一下
师：好，下面我们就一起来学唱一下歌曲的曲谱部分，老师唱一句，同学们唱一句
（老师弹琴教唱两遍歌谱）
师：歌谱共四句，非常简单，下面老师着弹琴，同学们随着老师的琴声，试着小声地用lu 来演唱歌曲。
（两遍用lu演唱：第一遍老师和同学一起唱，第二遍学生自己唱）
师：非常好，不用老师教唱，大家能不能自己把歌词添上演唱
生：能
师：老师弹琴，同学们唱歌
师：同学们真是聪明，音准正确，声音响亮，好，我们一起来看一下大屏幕：（屏幕上显示歌曲的曲谱及歌词，）这首歌曲中有两个力度记号，（mp、p）谁知道是什么意思，请举手？
（找单个学生起来说，学生说完，老师再在黑板上把p、mp、pp分别讲解一下）
师：好，你看歌曲的第一句有什么记号啊，对“中弱”，这就要求我们第一句声音最小，第二句是“弱”，比第一句稍微大一点，到第三句的时候就可以用正常的声音来演唱了，大家再看结束部分，是不是有个渐慢啊？
生：对！
师：下面我们就按照歌曲的强弱及速度处理，来完整地演唱一下歌曲
（如果哪个环节唱得不好，老师提出要求再来练习一下）
师：大家唱得非常好，老师忍不住也想来唱一下，这样吧，我们接龙演唱，我唱第一句，大家来节接第二句，
师：我们配合得真是太好了，来，全体起立！下面我们以对话的形式来模仿西风演唱歌曲：这来两排是一组，这两排是一组，唱的时候要对看，同时要招手，明白吗？老师弹琴，学生演唱
师：请坐，大家演唱得太精彩了，我们自己给自己响亮的掌声（老师鼓掌）
师：同学们，西风的话这首歌曲虽然简单，但是非常抒情柔美，富有诗意，那么通过演唱这首歌曲，你都有哪些感受呢？好，大家讨论一下
（给学生一点时间讨论）
生：秋天很美好，热爱生活，珍惜时间……
师：同学们说的非常好，老师非常感动。下面就让我们带着对秋天的热爱，带着对时间的眷恋一起进行诗朗诵《秋》
（打开大屏幕：）
师：《秋》预备起！
小结：大家的朗诵非常精彩！老师相信同学们一定能够珍惜时间，热爱生活，在人生的秋天里，硕果累累，多姿多彩！下课！
《丰收锣鼓》教学设计
七年级 （第十一周)
教学目标：
（一）“情感态度与价值观”目标：
聆听、感受和体验乐曲《丰收锣鼓》中欢庆丰收的喜悦之情，逐步增强学生热爱民族音乐的感情。
（二）“过程与方法”目标：
以教师引导学生的音乐实践教学方式为主，用不同的形式来培养学生的聆听习惯，提高学生分析音乐的能力。在学生赏、唱、敲、舞的音乐实践过程中，逐步体验音乐所表现的情感。
（三）“知识与技能”目标：
1、知识目标：
初步了解民乐合奏《丰收锣鼓》的曲作者、乐队编制、和“螺蛳结顶”旋法。
2、能力目标：
①、聆听作品，能从乐曲的情绪、速度、力度和音乐形象上进行简单的分析。
②、聆听作品，能判断其主奏乐器的音色。
③、在聆听分析的基础上，能哼唱主题旋律，能用“螺蛳结顶”的旋法进行锣鼓演奏，能随着主题旋律舞动，进一步感受音乐作品。
教学重难点：
（一）教学重点：
能欣赏分析音乐作品，体验音乐情感。
（二）教学难点：
在聆听分析的基础上，引导学生积极参与到音乐活动的实践中来。
教学用具： 教学多媒体、钢琴、打击乐器、红绸子
教学过程：
教师活动 学生活动 教学意图 多媒体应用
1、在《丰收锣鼓》的主题音乐背景下播放一组丰收的图片。提问：你看到了什么画面？人们的表情如何？ 2、作曲家简介。 1、学生回答：丰收。 高兴、喜悦等等。 2、了解作曲家。 1、创设情境。引出本课课题。 2、了解作曲家。 演示ppt 无
1、引导学生初步聆听音乐作品。 提问：①你听到了哪些乐器的声音？ 教师补充归纳乐曲的乐队编制。 ②乐曲的音乐有变化吗？有什么样的变化？ 依据学生分析，把作品分成三个部分。 2、分段播放音乐作品。 ①引子：这段音乐有什么特点？把人们引入到什么样的一个场面呢？ ②第一部分：听辨主奏乐器。指导学生用演奏乐器的动作跟老师一起徒手演奏。提问：哪些乐器是主奏乐器？ 提问：乐器频繁交错，它表现了人们在劳动中的什么场景呢？ ③第二部分：引导学生静静的聆听音乐，展开丰富的想象力。 提问：这一部分描述了一个什么样的音乐形象呢？ 播放第二部分演奏视频。 ④第三部分：引导学生对比第三部分和第一部分。 提问：对比第一部分音乐，音乐速度、力度有什么变化，这个变化对塑造音乐作品起到了什么样的作用？ 提问：伴随着这一部分音乐人们在做什么呢？ 1、初步聆听音乐作品。 ①学生回答：唢呐、笛子、二胡、钹、扬琴等等。 知道乐曲的乐队编制。 ②学生回答：有变化。七嘴八舌地说其变化。 了解作品音乐结构。 2、分段聆听音乐作品。 ①学生回答：雄厚、响亮、气势宏大等，把人们带入喜庆丰收的热烈场面。 ②学生按要求用演奏乐器的动作来表现乐器出现的顺序。 学生回答：锣鼓钹、二胡、唢呐、笛子。 学生回答：收割、运粮、忙碌等。 ③学生：聆听音乐展开丰富联想。 学生回答：休息会、欣赏丰收美景等。 欣赏第二部分演奏视频。 ④对比： 提问：学生回答：让乐曲情绪愈益激昂等等。 提问：学生回答： 唱歌、跳舞、敲锣打鼓喜庆丰收。 1、初步聆听音乐作品。 ①感受音乐，辨别乐曲中的乐器。 知道乐曲的乐队编制。 ②培养学生能从音乐要素上简单分析作品的能力。 2、用不同形式体验音乐作品。 ①培养学生对音乐的感知能力。 ②提高学生音乐的听辨能力，培养学生灵敏的听觉。 ③发展学生的音乐想象力。 感受乐器的表现力。 ④培养学生的音乐分析能力。在感知力度、速度、音色等音乐表现要素的过程中，了解其音乐表现作用。 1、播放音频 2、分段播放音频 播放第二部分演奏视频。
1、演示主题旋律乐谱，播放主题旋律片断音乐。教师唱谱。 2、分析旋律特点。切分、十六分音符。 3、钢琴伴奏带领学生哼唱主题旋律。 1、熟悉主题旋律乐谱。 2、感受旋律特点。 3、哼唱主题旋律 1、帮助学生熟悉主题旋律。 2、了解旋律特点。 3、增强学生对主题旋律的记忆能力，感受音乐作品。 播放主题旋律片断音乐。
1、播放锣鼓音频片断，提问：这段锣鼓部分有什么特点？ 2、演示锣鼓点，师生互动，模仿击打。 3、画图、出示“螺蛳”实物，引导学生理解“螺蛳结顶”的旋法。 1、学生回答：好像是对应的，等等。 2、师生互动，模仿击打。 3、知道“螺蛳结顶”的旋法。 一方面引导学生知道作品运用了“螺蛳结顶”的旋法，另一方面引导学生在敲锣打鼓的活动中进一步体验作品的音乐情绪。 播放锣鼓音频片断。
1、根据音乐引出秧歌这一舞蹈类型。提问：这首乐曲让我们想到了人们正跳着什么舞蹈呢？ 2、示范秧歌基本舞步。指导全体学生随主题旋律体验秧歌。 3、师生共舞。 1、学生回答：秧歌。 2、了解秧歌基本舞步。随主题旋律体验秧歌。 3、师生共舞。 1、引导学生用舞蹈的形式来体验作品。 2、为下一步教学打基础。 3、活跃课堂，更好地感受音乐。 无 播放主题旋律。 播放主题旋律片断。
沉浸在活动的喜悦之中。 总结本课。 无
《秋》
七年级 （十二周）
教学目标:
1、情感、态度与价值感 通过课堂上学生感受以秋天为题材的音乐作品，引导学生感受体验音乐与大自 然，与生活的密切联系。
2、过程与方法 在这堂以表现秋天为主题的音乐综合艺术实践课中， 运用教学中各个教学环节设 计及教学手段，引导学生学习音乐作品的同时，展开联想与想象，从中进行思考 探索。学生通过聆听、歌唱、感受、欣赏、讨论等实践活动，在感受音乐作品的 同时，从音乐中得到美的感受。
知识与能力 通过欣赏《秋》 ，感受、了解音乐作品，感受、了解音乐如何描绘秋景及表现与 之相关的人类社会生活。
教学过程：
一、歌曲简介 小提琴协奏曲《四季》意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于 1725 年，每首均由 快板、慢板、快板三乐章组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一呼一应，饶有 情趣。每个乐章前附有短诗，表现乐曲的意境。 《秋》共有三个乐章。第一乐章：快板，F 大调，四四拍。表现农民们载歌载舞、 喜庆丰收的场面。合奏组所奏出的粗犷的舞曲（33 34 3 33 |33 34 3 34 |3 23 43 20 |）与独奏小提琴活跃快速的旋律、颤音交替出现。第二乐章描写 秋日狩猎的过程。乐队奏出附点音符为特征的曲调（ 1·511 1·511 1·543 21 2）表现猎人狩猎的情景。
二、欣赏音乐
1、欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》 、协奏曲《四季——秋》 ，了解、感知 音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。
2、引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与之相关的社会活动的主题词。如 “金色” “收获” “红叶” “谷穗” “登高” “旷远” “赏荷” “狩猎” “载歌载舞” “凋 零” “萧瑟”等。
3、介绍维瓦尔第与《四季——秋》 。 出示三个乐章的主题片段谱例并播放乐曲， 请学生伴随音乐朗读每个乐章前的附 诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景（如村民的舞蹈、酒宴、狩猎、枪声、 犬吠、野兽的恐惧、奔跑、死亡等） 。
4、请同学思考并举出其他描绘大自然和生活场景的音乐作品的例子，调动学生 个人的音乐经验，引发其对于音乐具有描绘性功能的认识和兴趣。
三、配乐诗朗诵《秋》
1、教师播放背景音乐《秋的偶语》 ，引导学生默读散文《秋》体会音乐与文学作 品的意境。
2、以提问方式启发学生思考讨论二者在表现秋天主题时的共性与特点。 如艺术范畴：听觉艺术与语言艺术的区别。 艺术形式：钢琴与乐队；散文。 表现特征： [文学]以语言为媒介和手段塑造艺术形象。 抒情散文具有以抒发作者思想感情为 主的特点， 要求作者把浓郁的思想感情融入生动画面中， 创造出深邃优美的意境， 常采用托物言志、借物抒情等手法，运用比喻、象征等技巧，在含蓄蕴籍中启发 读者，引人深思，产生强烈的艺术魅力。 [音乐]以有组织的声音表现事物和人的思想感情，反映现实生活。通常认为，音 乐的基本组织形式包括旋律、节奏、和声、复调、曲式配器等，由此奠定了不同 音乐作品的艺术风格和审美特征。
3、播放背景音乐《秋的偶语》 ，组织集体表演配乐诗朗诵。
4、请有表演基础的学生表演配乐诗朗诵，并组织其他同学观赏中国画《深秋》、
音符的学习
七年级 （十三周）
教学目标：学习、认识音符，区分音的高低，识别并掌握四分音符、八分音符、休止符的节奏。识别二分音符、十六分音符、全音符。
重点难点：单纯音符、休止符四分音符、八分音符的节奏
教学过程：
导入新课：同学们大家知道我们经常听到的美妙动听的音乐是怎么形成的吗？其实就是七个简单的音符相互组合而成一曲又一曲难忘的旋律。那么让我们首先认识这七个音阶吧！
一、认识音符
1、我们的音乐之家有很多的朋友，其中有7个音符小兄弟是我们经常看见的，我们来认识一下（出现一个音符，就唱出它的唱名，从而让学生记住它）
音名 1 2 3 4 5 6 7
唱名 Do re mi fa sol la si
每个音都有自己的音高，就像阶梯一样，所以叫音阶。
板书： 上行 1 2 3 4 5 6 7 1
下行 1 7 6 5 4 3 2 1
2、练习
（1）请你唱一唱，老师拿出一张卡片，请你最快的速度把卡片上的音符唱出来。
（2）找朋友(用线连起来)
4 6 3 5 2 7 1
Re si do fa la mi sol
（3）1=C 2/4
小 星 星
1 1|5 5|6 6| 5 - |4 4|3 3|2 2| 1 - |
5 5|4 4 |3 3| 2 - |5 5|4 4|3 3| 2 - |
1 1|5 5|6 6| 5 - |4 4|3 3|2 2| 1 -||
二、音的高低
音乐之家的只有7个音符小兄弟，怎么来表示很高的音和很低的音呢？我经过仔细观察，发现了其中的奥秘，原来小兄弟们有1件神奇的法宝，就是一个小圆球。别看这个圆球小得象珠子一样，它的用处可大了。
第一，它可以当作帽子戴在头上，兄弟戴上帽子就有变化了，比如我在“1”头上戴帽子，你们听听，有什么变化？（音变高了）对，音高了一个八度，来，我们唱：“1 2 3 ”，戴帽子的唱：“1 2 3”。 第二，把小圆球垫在脚下，那又会有什么变化呢？对，低了一个八度，我们再来唱唱：“5 6 7 ”，戴帽子的唱：“5 6 7”。小圆球还有一个作用，就是放在音符小兄弟的后面，但现在这是个秘密，以后再告诉你们。总结：圆点加在音符的上边叫做高音，加在音符的下边叫做低音。不加点的叫做中音。
三、认识节奏记谱符号（四分节奏、八分节奏和休止符和相对应的音符）
我们音乐之家除了有小音符表示和记录音的高低，还有一个节奏符号可以表示和记录音的长短，首先学习
1、四分节奏，四分音符
（1）四分节奏
“X” 这个就是节奏记谱符号
X 表示一拍，我们可以用什么动作来表现这一拍呢？（击掌、跺脚……）
比如： X X X X 四分节奏像下课铃声 “铛 铛 铛 铛……”
如果我们把节奏换成音符小兄弟的话，该怎么唱呢，你们想想看
（2）四分音符
比如： “ X ” 是四分节奏 ，音符“5 ” 来代替它的话，那 5 是几分音符呢？（四分音符），多少拍呢？（一拍）
板书： 5 四分音符 一拍
再换成 “3”呢？“1”呢？……其他的呢？对，都是四分音符。
我们把这些四分音符划拍来唱一唱：
1 2 3 4 5 6 7 1
2、八分节奏、八分音符
（1）八分节奏
我们让“X”坐上一条小板凳就变成了“X”
“X” 是半拍 “X X” 两个坐一块才是一拍
XX XX XX XX 八分节奏像上课铃声
读一读，拍一拍：
2/4 X X | X X X X ||
X X X | X X X ||
（2）八分音符
如果我把“X X”换成“5 5”呢？该怎么唱？那“3 ”是几分音符呢？
（八分音符）它是多少拍呢？（半拍）换两个音符唱唱“ 3 5 ”、“1 3”……
板书： 5 八分音符 半拍
3、休止符
音乐之家里还有一个大家不知道的人物哦，它长得象只鸭蛋，它在我们音乐之家里起到红灯的作用，看见它了可得停一停，我们叫它休止符。此时无声胜有声。
X O X O
走 停 走 停
拍一拍，踏一踏：
4/4 X X X O | X X X O | X X X X X X X X | X X X O||
一 二 三， 数 数 看， 不要慌张 不要 慌张 一 二 三。
拍手 拍手 拍手 跺脚 |拍手拍手 拍手跺脚| O O O O | 拍手 拍手 拍手跺脚||
唱一唱：
A、
1= F 2/4
1 3 |5 0 | 1 3 | 5 0| 5 6 5 4 |3 4 5 |6 4 | 5 O |
1 3 |5 0 | 1 3 | 5 0| 5 6 5 4 |3 2 |1 3 2 7| 1 O ||
B、
1=F 2/4
3 3 | 6 6 | 5 6 3 5 | 6 - | 2 2 3 | 5 6 7 | 6 5 3 5 | 3 - |
6 6 | 1 2 3 | 2 1 6 1 | 2 5| 3 6 | 1 2 3 | 2 1 6 1 | 6 - ||
C、
1=F 2/4
5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2| 5 - |5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 1 - |
2 2 4 4 | 3 1 5 | 2 4 3 2| 5 - |5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 1 - ||
小结：
附加：3、认识二分音符、十六分音符与全音符
同学们我们来玩个游戏，请你们听老师唱两个音，并想想，这两个音有什么区别呢？（唱“5 - - - ” 和 “5” ） 前面音长后面音短
（1）二分音符
看，“5”往魔棍上面一坐，就变成了八分音符， “5”举起魔棍，向右一挥，“唰”的一下，就变成二分音符了，表示两拍
划拍： 5 -
X - “梆 - 梆 – ”
走一走：
X X X X | X X X X | X - | X - | X X X X ||
跑跑 跑跑 跑跑 跑跑 走（口欧）走（口欧） 走 走 走 走
（2）十六分音符
“5”坐一根魔棍上面，是八分音符，那“5”要是坐两根魔棍上面呢？就是十六分音符了。“X ” 它是多少拍呢？四分之一拍，“XXXX”要四个练起来才是一拍呢。

XXXX X | XXXX X 十六分音符
好象自行车铃响，又像火车快如飞。
“嘀铃铃铃 嘀铃铃铃 ……”
（3）全音符
“5”举起魔棍，向右一挥，“唰唰唰”连续三下，它就变成了全音符，表示有四拍 5 - - -
X - - - 全音符，老婆婆，说起话来慢吞吞，
一下一下长又长，就像和尚在敲钟。
“当- - - 当- - - ”
附加：（4）前八后十六与前十六后八
八分音符和十六分虽然年纪小，它们却很团结，常常呆在一块儿呢，
你们看， X X X X X X
总结：1、总结四分音符、八分音符十六分音符、二分音符、全音符之间的关系（表格）
2、增时线和减时线的用法
3、音的高低区别
4、布置作业
《黄河船夫曲》
七年级 （十四周）
教学目标：1、感受歌曲的民歌风味，能体会用高亢，自然的声音带有地域风格的演***曲。
2、欣赏冼星海合唱版《黄河船夫曲》，感受黄河不同气质与精神。
教学重点：欣赏 演唱
教学难点：演唱
一、导入
1、师演奏钢琴曲
师：同学们，今天颜老师为大家带来一段钢琴曲，请同学们认真听，听完之后请用自己的语言描绘出刚才听到的音乐。（师演奏钢琴协奏曲黄河中的黄河船夫曲片段） （描绘音乐，师生交流）
师：刚才同学们从音乐中听出来了自己的感受，其实老师给大家演奏的是钢琴协奏曲《黄河》第一乐章的片段，同学们再次感受一下，你看有汹涌澎湃、浊浪滔天的（演奏钢琴片段），有九曲连环、安静流淌的（演奏钢琴片段），有激动，船夫齐心协力与风浪搏击场面的（演奏钢琴片段），这就是音乐中的黄河，相信大家现在有了新的感受。
观看黄河的视频
师：黄河是中华民族的母亲河，你到过黄河吗？你知道哪些有关黄河的知识？跟大家分享下！ 生：（自由发言） （观看介绍黄河影片 背景音乐 黄水瑶） 师生交流观后感受
师：看完这个视频，你有什么感受呢？ 生：……
师：同学们通过各种电视媒体、资料了解了黄河两岸的风土人情，通过音乐、美术等其他的艺术形式感受了黄河的气质精神，但是，又有谁能比那些生在黄河边，长在黄河边，在黄河上讨生活的人，对黄河的感受更深刻呢？
二、听赏歌曲
1、静听歌曲内容
师：下面我们来听赏一首歌曲，听听是黄河上什么人在歌唱？他们的心情怎么样呢？请大家仔细听！
（播放歌曲）
师：你听出是黄河上的什么人在歌唱了吗？（船夫）
师：是的，就是船工在歌唱，他们每天与河水为伴，在黄河上划船为生。
师：他们的心情怎么样呢？（…开心，悠闲，轻松…）
师; 歌曲是在水流湍急的情况下演唱的还是水面宽阔时演唱的？生：......
师：是船夫们在风平浪静时，自由而舒展地抒发心中丰富情趣的歌曲。他们用自己的歌声唱出了黄河的九曲连环，唱出了自己悠闲轻松的心情，也唱出了对母亲河的热爱。
2、听歌曲形式
师：同学们听的非常仔细，歌曲中唱了几段？
生：……二段！那么
师：二段歌词以什么形式出现？（什么关系？）
生：……..
问答，这是一首伴随着劳动而歌唱的陕西民歌。采用上段问下段答的自问自答的形式。我们的民歌经常采用唱问唱答的方式来进行!
3、听师范唱感受歌曲旋律句式特点
师：老师也非常喜欢陕西民歌，要不要请老师为大家唱一唱。希望在老师唱完以后你们能记住一些乐句。 (师演唱)
三、学***曲
1、重复句的旋律学唱
师：有没有一句给你留下印象？我们一起来唱唱这一句的旋律吧（生跟琴视唱重复乐句的谱子）
2、生自主填唱重复句的歌词
师：请同学们自己来填词进去唱唱这一句。（师给清楚指示唱哪一句）
1）生填***词
2）细抠歌曲韵味
同学们，民歌要是按照谱子上面直观的演唱，可能就唱不出那种地域的风味，请同学们认真听听老师的演唱，看看跟谱子上感觉大家的演唱有什么区别，再来模仿一下老师的演唱。
（模仿老师的演唱，加上装饰音，语气…..带入些手势表示滑音）
3、师问生答学唱第二段
师：前面我们说了，这首歌的两段唱词，采用上段问下段答的自问自答的形式，现在我们来改一下，老师来问，请你们来答，我们来对唱一下。
1）指出方言（我 e 艄公guo ）等小细节
2）站起来完整演唱（提醒需要注意的乐句）
四、拓展
师：刚才我们感受了黄河船夫们质朴的情感，豪爽的气质，正是因为我们母亲河的伟大，和黄河船夫们不怕艰险的乐观精神，吸引着许多艺术家为他们创作了大量的优秀艺术作品，前面我们听到的钢琴曲就是改编了我国著名作曲家冼星海写的《黄河大合唱》中的《黄河船夫曲》，下面我们来听听洗星海合唱版的《黄河船夫曲》。
师：跟我们陕西民歌《黄河船夫曲》有些什么区别？
对比：冼星海版：船夫与暴风雨奋力拼搏的生动形象．表现了华夏子孙吃苦耐劳和一定能到达胜利彼岸的优秀品质。当时正是抗日战争，中华民族“为抗战发出的怒吼”……..
山西民歌：………………….
五、小结下课
师：今天，我们共同感受了气势壮观的九曲黄河及船夫们那种与惊涛骇浪奋力拼搏的豪放气质，咆哮的黄河象征着中华儿女自强不屈的民族精神，中华儿女也用自己的歌声在歌颂这条伟大的母亲河。希望同学们能够透过音乐，从伟大的母亲河感受到华夏文明的气质和精神，从勇敢的船夫身上汲取他们乐观坚强的力量!
青少年管弦乐队
七年级 （十五周）
一、教学目标:
介绍西洋管弦乐队中的四件铜管乐器:圆号、小号、长号、大号,认识他们的外形,了解其演奏姿势,听出他们的不同音色,知道同一种音色可以表达不同的音乐形象。
二 教学的重点和难点
1. 分辨四件铜管乐器的音色,认识他们的外形及其演奏姿势。
2. 小号与长号的音色的分辨。
三、教学用具
电脑、实物投影仪、录音机、图片、卡片、情景画。
四、教学过程
1、听音乐进入课室,跟随老师做动作。(音乐:单簧管波尔卡)
2、说一说刚才听到的音乐使用什么乐器演奏的 (单簧管)
3、回忆以下音乐的主题是有什么乐器演奏的 分别描述了什么角色 (播放录音,出示图片)这些乐器属于什么乐器组 长笛→聪明的勇敢的小鸟,单簧管→狡猾的猫,双簧管→笨拙、迟钝、惹人爱的小鸭,大管→慈祥、行动缓慢的老爷爷。
4、导入新课:西洋乐器中的铜管乐器组
(1)简介铜管乐器:用金属材料银或铜制造的。
(2)第一个出场的是圆号。(屏幕显示圆号的形状及演奏姿势)听老师介绍圆号:它音域宽广,音色有许多变化,可以吹出柔和、高雅的乐句,也可以吹出勇猛刚强的号角声。
A、听一听圆号的音色(播放《青少年管弦入门》中变奏十圆号)
B、要求学生边听边模仿圆号的演奏姿势。
(3)第二个出场的朋友大家都比较熟悉,猜猜它是谁 (小号)
A、出示小号的形状及演奏姿势。
B、曲家们常用它来表现高昂的战斗气氛或打胜仗凯旋时的热闹场面,不过小号也可以吹出抒情的曲调,快活的旋律。
C、下面请你听一听由小号演奏的一段乐曲(《青少年管弦乐入门》变奏十一小号)边欣赏边做小号的动作。
(4)三个朋友长得好长,你知道它叫什么吗 (长号)
A、屏幕出示长号的形状及演奏姿势,边看边听老师介绍长号。
B、的音色与小号很相似,小号是铜管乐的高音乐器,长号是铜管乐器的低音乐器,吹奏时把双套管拉来拉去奏出不同音高的音,它的音色宏亮、辉煌、庄严。
C、 我们来听一听它的音色(播放长号的乐曲片断)
(5)后出场的是管弦乐队中最低音的铜管乐器→大管
A、大号有一个很粗很大的喇叭,要抱着吹,(边听老师介绍,边看屏幕显示的大号形状及吹奏姿势)它经常制造一些奇突怪异的效果,或是一些喜剧气氛,音色深沉、浑厚。
B、 播放录音,听一听大号的声音。
(以上介绍的板书在后)
（6）辨别刚才介绍四种乐器的音色
(1)分别播放音乐片断,让学生辨别,并指出是哪种乐器。《狼的主题》圆号→《骑兵序曲》小号→长号与大号《变奏十二》。
(2)请同学到黑板上用图画分别表示四种乐器所表现的音乐形象。
5.欣赏选自《天鹅湖》中的《那不勒斯舞曲》
(1)播放录音,辨别乐曲的音色→小号。
(2)自己感受一下,说说音乐在描述什么 能用动作表示出来吗
(3)唱乐曲的旋律。(出示主旋律歌谱)
(4)大家一起即兴为乐曲旋律填上歌词,然后唱一唱,老师把大家创作的歌词加以修改,写出来,集体再演唱,以便更好地记住这四种铜管乐器音色特点。
(5)随着乐曲老师与同学一起边唱边舞。
《乌苏里船歌》
七年级 （十六周）
教案分析：
《乌苏里船歌》是第十三册教材第五单元的一首欣赏歌曲，它是一首以东北赫哲族民歌为素材创作的歌曲，从60年代诞生以来一直传唱不衰。这课欣赏的是由男高音领唱的混声合唱的《乌苏里船歌》，歌曲为ABA的曲式结构，带有颤音的长音和迂回起伏的瑟音的引子前奏，先声夺人地勾勒出一幅乌苏里江清晨烟波浩渺、安逸宁静的恬美画面。“阿郎－赫呢哪”的呼唤与紧接的回声模仿，虚实相同，更使人感到晨曦未晞，迷蒙的水雾扑面而来。两小节间奏跌宕摇曳，宛如一叶扁舟翩然而来，人们仿佛看到勤劳的赫哲族渔民傲立船头，手执双桨在引吭高歌，朴实而明快地表现了他们对新生活、对祖国山河由衷的热爱和赞美。尾声是引子的再现，犹如拉近的镜头又慢慢地拉开，满载鱼虾和欢乐的渔船冉冉远去。全曲既充满诗情画意，又具有鲜明的地方色彩和崭新的时代气息。
教学目标：
1、欣赏合唱歌曲《乌苏里船歌》，了解赫哲族人民的生活风俗习惯，拓展学生的音乐视眼，并由衷的对劳动人民的智慧发出赞叹之情。
2、让学生了解合唱歌曲的形式与效果，感受合唱歌曲的和谐美和丰满性。
教学重点、难点：
让学生对合唱的形式和效果有进一步感受。
教学过程：
一、组织教学
师生问好。
二、导入：
1、欣赏歌曲《让我们荡起双桨》
师：请大家翻开课本来听听、哼唱这首歌，想想歌曲描绘了孩子们怎样生活？
生：孩子们在洒满阳光的湖面上愉快歌唱。
2、这歌是谁写的？
生：是乔羽作曲，刘帜作词而成的。
3、师：在我们学唱的歌曲中有的并不是由词曲家创作的，而是人们在长期劳动与生活中创作，并在世代的口头流传中得到加工演变而成的。这样的歌曲叫民歌。
三、欣赏歌曲《乌苏里船歌》
1、初听录音
师：这不，有一群人唱着歌来了，请听一听歌曲情绪怎么样？
2．复听录音
（1）他们在唱什么，生活是怎样的？我们一起看着谱子来听一听。
生：他们在唱乌苏里江。他们在唱在江里捕鱼。在他们在歌唱美好的生活。
（2）他们的劳动场所在哪儿？
生：江里。
（3）这是什么江？
生：是乌苏里江。
（4）点题
师： 对了，所以我们今天要欣赏的歌曲就叫做《乌苏里船歌》。
3、介绍歌曲背景
（1）介绍赫哲族（出示赫哲族的图片）
师：在美丽的乌苏里江边生活着勇敢聪明的赫哲人民，赫哲族是我国最小的民族，据统计现在有4600多人口，捕鱼和狩猎是赫哲人衣食的主要来源。有句话是这样来形容他们的：鱼皮制衣酒敬神，狗拉雪橇赫哲人！
（2）介绍歌曲背景
师：这是一首根据赫哲族民歌为素材创作的歌曲，从60年代以来一直传唱不衰。
4、介绍合唱的形式
（1）你能听出这首歌曲是用什么样的声音在唱吗？
生：有男的声音也有女的声音。
师：恩，有男声有女声。所以这是一首合唱歌曲。
（2）谁知道合唱歌曲怎么来分类？
老师根据学生的回答加以引导。
（3）教师总结
合唱是以人声的分类为依据。按照不同的人声可分两大类：
1、同声合唱
2、混声合唱。
同声合唱是同类的人声组成的，有三类：
1、童声合唱（比如说你们XX班的同学一起唱首合唱歌曲就是童声合唱）
2、女声合唱
3、男声合唱
由女生（或童声）与男声混合组织的合唱叫混声合唱。
（4）那这首《乌苏里船歌》是什么样的合唱形式呢？
生：混声合唱
师：是哪两种声音的混合？
生：女声和男声。
5、感受合唱的效果
（1）听一听这首混声合唱的《乌苏里船歌》有几个声部？
（2）主旋律是在哪个声部上？
（对于这两个问题，学生的回答不一定会很正确，教师在学生回答的基础上加以总结，让学生了解这是一首男高音领唱的混声合唱歌曲。）
6、分段欣赏
师：歌曲可以分三段，下面我们来分段欣赏一下歌曲，感受一下歌曲声部之间的配合和变化。
（1） 前奏
A 、用什么乐器演奏的？
生：钢琴
B 、前奏带给你什么样的感受？
生：自由回答
师：带有颤音的和迂回起伏的瑟音的前奏引子，先声夺人的勾勒出一幅乌苏里江清晨烟波浩淼，安逸宁静的恬美画面。
（2） 第一段
A、描写了什么样的情景？
生：赫哲族的人们来到了江上。
（“阿朗赫赫尼哪”的呼唤，更使人感到晨曦未散，迷蒙的水雾扑面而来。）
B、一起来唱一唱“阿朗赫赫尼哪”

C、听录音，歌曲里的“阿朗赫赫尼哪”有什么特点。
生：一次高一次低。
师：为什么声音要一高一低呢？
生：是回声。
D、再唱一唱“阿朗赫赫尼哪”
师：恩，我们以前学过很多和回声有关的歌曲，也了解了回声的特点。下面我们一起在来唱一唱，体验一下“阿朗赫赫尼哪”的呼唤和回声实虚相间的感觉。
（老师根据学生的表现加以引导）
（3）第二段
A、看谱子听歌曲，感受声部之间的变化
师：声部之间有什么变化？请你仔细看着歌谱听一听，认真思考。
生：声部在不停的变化
师：是啊，看看我们的声部本来是女低和男高音的领唱，接着就变成了四声部，在接着又变成了女高和女低，最后又回到了四声部，声部间在不停的缩小、扩张、缩小、再扩张。
B、听听主旋律的走向
师：声部在不停的变化，那看看我们歌曲的主旋律呢？有没有变化。
生：主旋律在不同的声部之间变化，从男高音领唱移到了女低音声部。
C、唱一唱主旋律
师：你们回答的很好。下面我们一起来把这段的主旋律唱一唱。
（4）最后结尾
A、结尾和什么地方相似？
生：结尾和开头相似。
B、展现了什么样的情景？
生：自由回答。
师：结尾是开头的再现，展现了赫哲族的人们满载鱼虾摇船远去。
C、这首歌曲是ABA的曲式结构
师：这首歌曲前后相似，所以是ABA的曲式结构。
7、欣赏独唱，与合唱进行对比，感受合唱的丰满性
（1）欣赏独唱
师：一首同样的歌曲，不同的演唱方式，音色效果相同吗？
生：不同，前面是合唱，这次是独唱。
（2）比较与合唱与独唱的不同
师：独唱与合唱有什么不同？
生：自由回答。
师：总结：独唱是单声部、单旋律的，合唱是演唱的最高形式，需要全体演唱者的共同合作，各声部既要完成自己横向的旋律线，又要注意到纵向的立体感，要克服个性、相互模仿、寻求共性。
（3）再次完整欣赏合唱，感受合唱的丰满性
（4）合唱在我们的音乐中经常会出现，我们今天了解了合唱，下节课我们自己也来试一试合唱，感受一下合唱的和谐美。
四、总结下课
今天的《乌苏里船歌》表现了赫哲人民对新生活、对祖国山河由衷的热爱和赞美。勤劳勇敢的赫哲人民在用自己的双手创造美好的生活，希望我们同学也靠自己的努力去创造美好的未来！
《猛听得金鼓响》
七年级 （十七周）
〔教材 分析〕：
本节课内容为七年级上册第四单元神州音韵第四课时教学内容。《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂
英挂帅》。这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。
〔知识目标〕：
1.情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产
生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性
2.教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知
识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。
3.知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自
信、有感情地演唱京剧唱段。
〔教学重点〕： 了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。
〔教学难点〕：
学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。
〔教学方法〕：
教 法：为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教
学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。
学 法：在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。
〔教学过程〕：
一、教师范唱 感受京剧（约5分钟）
师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不欣赏乐曲，我们要
我先不告诉你
师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？（生：敢）好，那我们开始啦
（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱
生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》
师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。
（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏
生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。
师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了
（三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。
生：这个没听过 不知道 师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》

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