资源简介

人教版（2019）高一英语必修一上册Unit2 Traveling Around Reading for Writing 教学设计
单元设计
本单元旨在通过阅读和写作活动，提高学生的英语阅读和写作能力，同时加深对旅行话题的理解。
学生分析： 高一学生们已经学习过一些基础的英语知识，包括基本的词汇和语法。他们对旅行话题也有一定的了解。
教学手段： 多媒体教学、小组合作、个人写作、课堂讨论。
教学方法： 任务型教学、情境教学、合作学习。
教学目标
了解旅行计划写作的基本要素和结构。
掌握描述旅行计划所需的相关词汇和句型，比如句型：I plan to + 动词原形 （我计划做某事）I would like to + 动词原形 （我想要做某事）It would be + 形容词 （这将是一个……的）I have always dreamed of + 动词-ing （我一直梦想着做某事）词汇：destination（目的地）itinerary（行程）accommodation（住宿）transportation（交通工具）sightseeing（观光）landmark（地标）souvenir（纪念品）passport（护照）luggage（行李）
能够撰写一份完整的旅行计划。
教学难点
如何运用所学的词汇和句型描述旅行计划。
如何组织语言，使写作连贯。
教学重点
了解并运用描述旅行计划所需的词汇和句型。
提高写作能力，使写作连贯。
教学步骤
写作前
引入话题：
教师活动：引导学生回顾旅行经历或梦想，激发学生对旅行的兴趣。
学生活动：学生分享自己曾经去过的地方或梦想中的旅行目的地。
引入句型和词汇：
教师活动：引入句型 "I plan to + 动词原形"、"I would like to + 动词原形"、"It would be + 形容词" 和 "I have always dreamed of + 动词-ing"，并解释其用法。
学生活动：学生跟随教师的示范，用这些句型描述自己对旅行的计划、愿望和梦想。
引入词汇：
教师活动：引入词汇 "destination"、"itinerary"、"accommodation"、"transportation"、"sightseeing"、"landmark"、"souvenir"、"passport" 和 "luggage"，并介绍其意义和用法。
学生活动：学生通过听教师的讲解和示范，学习并掌握这些词汇的正确用法。
设计意图：通过引入话题和句型、词汇的讲解，激发学生对写作旅行计划的兴趣，同时帮助他们扩展词汇量和提高句型运用能力。
教学模式和时间：小组合作学习，预计时间为15分钟。
写作时
教学活动1：句型和词汇运用练习
教师活动：向学生介绍写作所需的句型和词汇，并提供相关示例和解释。
学生活动：学生们以小组形式进行练习，使用给定的句型和词汇来描述旅行计划或目的地。
设计意图：通过练习，学生能够熟悉并掌握新的句型和词汇，为后续的写作提供基础。
教学活动2：写作指导和实践
教师活动：向学生提供写作指导，包括如何组织思路、使用适当的句型和词汇，并提供实际的写作示范。
学生活动：学生们根据自己的旅行计划，按照指导写作，并在写作过程中互相交流和提供反馈。
设计意图：通过指导和实践，学生们能够应用所学的句型和词汇，提升写作能力，并培养团队合作和互助的精神。
教学活动3：写作评价和反思
教师活动：对学生的写作进行评价和反馈，指出优点和改进的地方，并引导学生思考如何进一步提升写作技巧。
学生活动：学生们接受评价和反馈，思考自己的写作过程和表达方式，并进行自我评价和反思。
设计意图：通过评价和反思，学生们能够意识到自己的写作能力和不足之处，并积极改进和提升自己的写作技巧。
写作后
学生活动：学生之间相互交流和修改自己的旅行计划，反思并改进。
教师活动：引导学生进行互相评价和修改，提供反馈和建议。
设计意图：通过互相交流和修改，帮助学生提高写作质量和连贯性。
教学模式&时间：小组合作讨论和修改，约15分钟。
教学反思
从学生的写作中可以看出，他们掌握了描述旅行计划所需的词汇和句型，并能够运用到实际写作中。然而，在写作连贯性方面，仍然有一些学生存在困难。在以后的教学中，可以加强对写作连贯性的讲解，并提供更多的练习机会，以便进一步提高学生的写作能力。

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