资源简介

Unit 6 I’m going to study computer science. Section A
课时1 Section A(1a~2d)
教学目标
1.语言能力:引导学生了解有关职业的英文表达，指导学生仔细聆听谈论未来计划的对话，使学生能够运用目标语言谈论想从事的职业。
2.学习能力:引导学生开展小组学习活动，培养学生的协作意识。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词和短语:cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, grow up, computer programmer, be sure about, make sure。
2.难点:学生能熟练运用所学知识谈论想从事的职业。
自主学习方案
1.学生自学新单词和短语。(1分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)My brother is a(n) pilot (飞行员).He usually flies from Beijing to Shenzhen.
(2)Jimmy wants to be a(n) doctor (医生) in the future.Because he wants to help more people.
(3)He is a famous pianist (钢琴家).He began to play the piano when he was five years old.
(4)Her mother cooked (煮) some delicious food for us yesterday.
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,how many jobs do you know now What are they
Ss:…
T:What do you know about these jobs
Ss:…
…(3分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材1a~1c的教学任务
1.学生翻开课本P41，完成1a的任务，将方框中的12种职业按照有趣程度进行排序。完成后教师邀请几名同学给出自己的答案，全班一起讨论。(2分钟)
2.学生听第一遍录音，并完成1b的任务，先填空，再将职业及其对应的栏目连接起来。(2分钟)
3.学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.完成1c的任务。学生先练习图片中的对话，再编造一组对话来谈论1a中的其他职业。完成后教师邀请几组同学当堂演示。(3分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(2分钟)
根据汉语提示完成句子。
(1)His father is a(n) engineer (工程师).He works in a machine factory.
(2)Do you know what scientists (科学家) usually do
(3)My little cousin wants to be a pilot when he grows up (长大).
设计意图:本节的学习使学生对新课内容有所了解，并拓宽了思路，同时锻炼了学生的听说能力和抓取关键信息的能力。
Step 3 完成教材2a~2d的教学任务
1.学生翻开课本P42。听第一遍录音，完成2a的任务，勾出Cheng Han想从事的职业。(2分钟)
2.完成2b的任务，学生听第二遍录音，将表格补充完整。(3分钟)
3.学生听第三遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
4.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列句子，完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Cheng Han wants to be a teacher when he grows up.
(2)Cheng Han is going to move to Shanghai .
(3)Cheng Han is going to finish high school and college first.
5.大声朗读听力材料。(1分钟)
6.学生根据听力内容，分组对Cheng Han的计划进行问答，完成2c的任务。完成后教师邀请几组同学当堂演示。(5分钟)
7.学生分角色朗读并表演2d的对话。(3分钟)
8.对话内容巩固训练。要求学生根据2d的对话内容完成下列句子。完成后邀请若干学生给出自己的答案。(2分钟)
(1)Ken is good at writing stories and he wants to be a writer.
(2)Ken is going to keep on writing stories .
(3)Andy’s parents want him to be a doctor,but he’s not sure about that.
设计意图:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
课时2 Section A(Grammar Focus~3c)
教学目标
1.语言能力:(1)通过总结一般将来时态的句子结构，使学生能够掌握“be going to”结构的用法。
(2)学生能熟练运用“be going to”句型结构表达自己对未来职业的打算。
2.学习能力:通过谈论未来职业，使学生能够主动反思目前学习中存在的不足，能够根据自己的学习目标及进展及时做出调整。
教学重难点
1.重点:学生能掌握以下单词:college, education, medicine, university, London, article, send。
2.难点:学生能掌握一般将来时中“be going to”结构的肯定、否定及疑问形式。
自主学习方案
1.学生自学新单词。(2分钟)
2.新词自查。
根据汉语提示完成句子。(4分钟)
(1)You seem to have a cold.You should take some medicine (药).
(2)Many people like to read articles (文章) about the kids in China.
(3)Could you please send (邮寄) the letter for me tomorrow
课堂导学方案
Step 1 情景导入
T:Boys and girls,what do your parents do
Ss:My father/mother is a/an…
T:How do you like their jobs
Ss:…
…(5分钟)
设计意图:在新课开始前通过与新课相关的提问，激发学生的学习兴趣，从而达到导入新课的目的。
Step 2 完成教材Grammar Focus~3c的教学任务
1.学生朗读并翻译表格中的句子，找出其中的职业名词，并根据自身实际情况造出相仿的句子。(5分钟)
2.完成3a的任务，将左栏“人们想从事的职业”与右栏“将如何做”搭配起来。完成后教师请几名同学读出自己的答案，全班一起核对答案。(5分钟)
3.帮助学生理解3b的任务，引导学生先将对话补充完整，再两人一组练习对话。可邀请几组同学当堂演示。(5分钟)
4.完成3c的任务，学生将表格补充完整，并与同伴进行讨论。(5分钟)
5.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。教师及时纠正错误。(5分钟)
根据汉语意思完成句子。
(1)戴夫喜欢中医。他想当医生。
Dave likes the Chinese medicine .He wants to be a doctor.
(2)威廉，你要怎么实现你的梦想呢
How are you going to make your dream come true,William
(3)我确信我的朋友们能在晚上7点前到我家。
I’m sure my friends can get to my house before 7:00 p.m.
(4)我的一个同学现在在北京大学学习。
One of my classmates is studying in Peking University now.
(5)萨莉打算努力学习，因为她长大后想当老师。
Sally is going to study hard because she wants to be a teacher when she grows up .
设计意图:学生在练习中不断熟悉“be going to”结构的用法，通过反复练习加深理解。

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