资源简介

八上7.1《关爱他人》教学设计
1.教学内容分析本节课是八年级上册第三单元的第七课《积极奉献社会》的第一框题。第三单元是在前两个单元的基础上进行了更高层次的提升。经过前几课的学习，学生们已经学过尊重他人、以礼待人等社会生活中的道德，树立了责任意识，从而为本课“关爱他人”的学习打下基础，也为下一框题“服务社会”做铺垫。所以，此课在本单元中起着承上启下的作用。本课旨在培养学生的关爱情怀，为第二框“服务社会”奠定情感基础。本框包括“关爱他人是一种幸福”和“关爱他人是一门艺术”两目，第一目引导学生感悟关爱对他人、社会和自己的意义；第二目阐明关爱他人应有的情怀、应把握的尺度、应讲求的策略，帮助学生掌握关爱他人的艺术。
2.学情分析 作为八年级学生，对自己所处的社会环境已经有了自己的观察和了解，逐渐在形成自己对世界的感知和认识。由于部分家庭比较溺宠，这些学生思考问题时容易以自我为中心，忽视他人的感受。有些学生即使在关爱和帮助他人的时候，也存在计较或者方法不得当的问题。这个时候需要引导学生树立正向积极的价值观，学会关爱他人，懂得策略和方法的去传递自己的善意。
3.目标确定政治认同：认同社会主义核心价值观，认同家国情怀。道德修养：感受关爱的力量，弘扬乐于助人、关爱他人的传统美德。健全人格：能够换位思考，处理他人和社会的关系。责任意识：在社会生活中能够心怀善意，尽己所能地关爱他人，传递社会正能量。
4.学习重点难点【重点】关爱他人的作用【难点】如何关爱他人
5.学习活动设计
预学
教师活动提前下发匿名“夸夸条” 2、第一、二小组完成：你最近做过关爱家人或同学的事儿，并写写你做出关爱行动后你的感受。第三、四小组完成：写写家人、同学、朋友、老师最近关爱你的事例以及这些事情带给你的感受。第五、六小组完成：收集新闻里关爱他人的一些事例，他们感动你的地方在哪里？ 学生活动1、仔细回想并填写2、分小组完成任务
设计意图：让学生回忆被关爱的经历，感受被关爱的温暖，对本课知识点有初步的感知。
环节一：感受关爱 乐分享
教师活动导入新课：分享导入：夸夸条展示来自班级同学的的“夸夸条”，指导学生引入本节课主题：关爱他人。抛出问题：关爱的含义？总结：关爱的含义就是关心、爱护。（归纳知识点1） 学生活动观看图片材料，思考问题。思考并举手回答问题。
设计意图：吸引学生注意力，同时表彰先进，鼓励大家养成模仿班级先进榜样的意识。贴近学生生活，自然引出本课主题。学生自主思考，达成了解关爱的含义这一目标，也检验了预学成果。
环节二 ：领悟关爱 懂意义
教师活动【分享】回忆感动瞬间展示照片墙——同学、老师、父母、社会、国家等对我们的关爱总结：关爱无时不在，无处不在。（归纳知识点2）在成长的道路上，相信大家都有被关爱的经历，可以来自家人、同学、老师甚至陌生人，请同学们积极分享你被关爱的经历。教师用副板书记录学生回答的关键词，进而进一步地归纳知识点——关爱他人的作用。总结：①关爱传递着美好情感,给人带来温暖和希望,是维系友好关系的桥梁。（对他人）②关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。（对社会）③关爱他人，收获幸福。一定意义上来说,关爱他人也是关爱和善待自己。（对自己）（归纳知识点3） 学生活动 观看照片墙，感悟。学生结合自己的生活实际，分享自己被他人关爱和关爱他人的相关经历。学生从自身生活经验出发，思考并回答问题。师生共同归纳关爱他人的意义。
设计意图：通过交流分享活动，引导学生结合自身实际，感受到自己的成长离不开他人、社会及国家的关爱，明确关爱的表现和特点。同时引起情感共鸣，感受到关爱他人是一种幸福。锻炼学生的思维能力、语言表达能力，体味关爱的作用。
环节三：传递关爱 讲艺术
教师活动情景剧表演小区风波 —— 扶不扶(一)角色1：初二学生小明角色2：学走路的小孩大壮角色3：大壮奶奶角色4：邻居阿姨场景：社区楼下小花园剧情：奶奶正跟别人聊天（有说有笑），大壮在一边玩耍，奶奶不注意时，大壮跌跌撞撞地走起来，突然跌倒，小明正好路过，弯腰扶起大壮。大壮摔疼了，看着陌生的哥哥大声哭喊起来。大壮奶奶大声责骂小明：“这么大孩子了走路不带眼睛啊，撞倒我孙子了，快别哭了小宝贝，奶奶批评坏哥哥。”邻居阿姨：“大妈，大壮是自己跌倒的，你错怪这个小同学了。小明：“同学们，做好事还被人误会，你们觉得我该扶吗？归纳总结：关爱他人有可能会被别人误会，即便是这样也不能泯灭善念。关爱他人要心怀善意。道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。2、马路偶遇 —— 扶不扶(二)老师有个疑问，一天晚自习放学，我看见马路上有一位正在骑自行车的爷爷突然倒地，躺在上一动不动，这种情况扶不扶？限时3分钟小组讨论教师视学生回答情况进一步追问：没有能力专业施救就什么也不做吗？我们能做些什么？归纳总结：关爱不分大小，要尽己所能。一方面，不仅心怀善意更要落实行动；另一方面，要考虑个人能力，在自己力所能及的范围内帮助他人。3、脱贫路上一 扶不扶（三）情境1：马先生是知名企业家，他走进贫困山村，用人民币垒起高墙，向每户发放现金5000元。发放当日锣鼓喧天，媒体如织，过后却发现有几家贫困户拒绝领取，你能猜出原因吗？归纳：在关爱他人的时候要关注他人的感受。
情境2：马先生资金雄厚，成立了慈善基金会，他接到很多求助电话，有人身患癌症急需治疗费、有人家境贫寒支付不起大学费用，你认为他应该帮助每位求助者吗？归纳：在关爱他人的时候要讲究策略，增强安全防范意识和自我保护意识。一个人可以照亮一条路，一群人可以温暖一个班，一份关爱可以凝聚一份幸福，千万份幸福构建起和谐的社会。请同学们分享课前搜集的社会上关爱他人的事例，并谈谈你的感受。总结归纳：我们不但要感受到身边的人的关爱，还要体会到党和国家对我们的关爱，懂得关心社会，关注世界。做到社会主义核心价值观中的“友善”。5、结合板书进行课堂小结 学生活动 认真观看情景剧 结合经验思考问题并举手回答 四人小组讨论，分表自己的见解，产生思维的碰撞小组代表展示小组讨论结果，其他组员或小组进行补充。学生思考并回答学生思考并回答 展示，分享 跟随老师的引导构建本节课的知识框架
设计意图：引导学生小组合作探究，从不同角度把握关爱他人的方式及策略，提高辩证思维能力，从而突破难点。构建本课知识框架。
板书设计
作业与拓展学习设计：关爱他人21天养成录 接下来21天的关爱日记每天一写，记录自己的关爱行动，切实养成关爱他人的行为习惯，让关爱每日相随，付出爱，收获爱，成为每日常态，邀请你的好朋友相互监督和分享，让关爱伴随一生，受益一生。
特色学习资源分析、技术手段应用说明通过“夸夸条”、照片墙的形式，紧密联系学生生活，激发学生心底情感。虽然本框内容是从社会的角度来讲关爱他人，但是从学生的生活实际出发，让学生在情感上对关爱有所酝酿。最后还让学生书写“关爱承诺卡”，将关爱落到实处。
教学反思与改进除了家庭、学校层面的关爱，社会层面的关爱也应多渗透一些，让学生认识到点滴关爱汇聚成爱的海洋，一次次善举会推动社会的发展，使社会充满正能量。本课的课堂教学任务虽然已经完成，但关爱他人的教育不能中断。在日常生活中，要适时提醒为人要真诚善良，学会在关爱他人的过程中不断升华自己。要善于引导学生发现生活中的真善美，做用心生活的人。
学习评价设计

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