资源简介

1.2在社会中成长 教学设计
一、学情分析
八年级的学生大部分已经形成对社会的正向认识，愿意参与社会生活，能够遵守社会的公序良俗，乐于服务和奉献社会，其行为表现出良好的亲社会性。部分学生存在社会参与的畏难情绪，有参与愿望，但受交往能力限制和青春期闭锁心理的影响，有的表现为内心彷徨、举棋不定；有的表现为缺少人生目标，或有目标而无法迈出为实现目标而努力的第一步。有的学生为追求个人存在感，满足日渐强烈的心理需求，寻求现实生活或虚拟世界的刺激，表现为组建校园小团体、欺凌同伴、热衷网络游戏等，其亲社会行为有待加强。
二、核心素养目标
1.道德修养：体会人的成长是不断社会化的过程，感受亲社会行为的意义，提升道德修养。
2.健全人格：学会在社会中生存和发展，在实践中成长，塑造健康人格。
3.法制观念：知道个人的生存和发展离不开社会，要不断提高规则意识，树立正确价值观。
4.责任意识：认识到人的成长是不断社会化的过程，在积极参与社会实践活动的过程中培养责任感。
三、教学重难点
1.教学重点：我为社会作贡献。
2.教学难点：在社会课堂中成长。
四、新课讲授
导入：神舟十六航天员桂海潮
通过一个短片了解桂海潮，激发学生的学习兴趣。教师引入话题他的飞天梦只靠他自己可以实现吗？从而引出本课的课题。
议学环节一：从桂海潮的成长故事中析个人与社会的关系
【议学情境】老师同学眼中的桂海潮
教师展示：桂海潮的生平经历
议学探究：结合议学情境，小组合作，请你谈谈桂海潮的成长过程又叫什么？桂海潮的成长过程给了你怎样的启示？
学生讨论;
教师点拨：通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，我们逐步成长为一名合格的社会成员。
【议学情境】航天员的食物
议学探究：结合议学情境，小组合作，请你谈谈宇航员所食用的这些食物与社会上哪些行业可能发生联系？
学生讨论;
教师点拨：人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。
议学环节二：从桂海潮圆梦飞天中悟如何养成亲社会行为
【议学情境】桂海潮生活中任劳任怨
桂海潮的同学、北航宇航学院教师王悦回忆，桂海潮任劳任怨，不怕麻烦，春游时帮大家洗水果，打扫卫生冲在最前面，组织实验室研究生的体育活动也是井井有条，点子多，做事效率很高…
议学探究：结合议学情境，小组合作，请你谈谈桂海潮任劳任怨，不怕麻烦，春游时帮大家洗水果，这是一种什么行为以及这种行为有哪些表现？
学生讨论;
教师引导：我们亲社会的行为表现在多方面：遵守规则、爱护环境、团结同学、互相谦让、彼此分享、帮助他人、关心社会发展等。
【议学情境】桂海潮做志愿者老照片被刷屏
神舟十六号载人飞船发射成功，意外掀起了一波“志愿热”。人们惊喜地发现，36岁的载荷专家桂海潮竟然还有另一个身份：志愿者。桂海潮是2008年北京奥运会的城市志愿者。当年，正在北京航空航天大学读书的桂海潮穿上“志愿蓝”，成为了城市志愿者的一员。在一张老照片中，桂海潮和同伴在“蓝立方”城市志愿服务站点前露出笑脸，晒黑的脸庞和洁白的牙齿形成了鲜明对比。桂海潮做志愿者的老照片刷了屏在各个志愿者群中大家纷纷点赞。
议学探究：结合议学情境，小组合作，请你谈谈桂海潮做志愿者的老照片为什么会受到大家的关注以及在平时的生活中我们应该怎样培养这种行为？
学生讨论;
教师点拨：培养亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的任何，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。
议学环节三：为助力构建美丽和谐社会人人有责建言献策
议学延伸：赠人玫瑰，手留余香。构建和谐社会，你我共参与。现请你以“养成亲社会行为，青少年在行动”为主题写一篇国旗下的演讲稿。
课堂小结：
教学反思：
《在社会中成长》这一课教学内容的主要目标是引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会，养成亲社会行为。让学生更直观地认识，主要抓住社会生活中关爱他人、与人为善、奉献社会的主题，围绕生活中人与人、人与社会的关系这条主线展开。
在教学设计上，教师提倡多样化教学，充分运用网络资源和校本资源激发学生兴趣，增强学生求知欲，注意面向全体学生。

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