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2024人教版高中语文选择性必修下册同步
第四单元
13　自然选择的证明/*宇宙的边疆
基础过关练
(2023东北三省四市教研联合体高考模拟)阅读下面的文字,完成问题。
“武夷”两字,传说来源于彭祖,是彭姓父亲留在人间的两个儿子——武和夷。单从文字字面上看,武嘛,淘气一些,健硕勇武,刚毅要强;夷呢,稳重一些,温和恬静,宽厚从容。有时我想,也许就是这样的两种性格,才成就了武夷山水的韧性。柔是峰峦间缥缈的雾气,空蒙而神秘;韧是山石上经年的纹理,震撼而威仪。这沧桑的里子在柔美清俊的外表的包裹下,愉悦了人眼,打动了人心,可谓是①　　　　　。
风、水、生物成为无尽时间中的神奇刻刀,雕琢出了武夷山②　　　　　的自然风貌。亿万年间,武夷大地隆起抬升,平层突出了棱角,崖壁又被侵蚀出凹槽,一切都像传说中大海变成了农田一样神奇。从此,宇宙宏阔的叙事中,也就有了这沧海桑田的变迁。
1.请在文中横线处填入恰当的成语。
2.文中画波浪线的部分,在写“武”和“夷”的性格时,显得亲切而典雅,同时还有一种相互映衬的美感,这样的表达效果是如何实现的 请简要分析。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2023陕西咸阳普集高中模拟)阅读下面的文字,完成问题。
给夏天吃不完的西瓜贴上保鲜膜,这是很多人的习惯做法。连在超市里卖的西瓜,切开的也都会裹上一层保鲜膜。不过,有说法称,食物裹上保鲜膜后不仅不会起到保鲜抑菌,而且会繁殖更多的细菌。保鲜膜还能放心使用吗
保鲜膜,从名称上来看它是为了帮助食物保鲜而设计制作的一种薄膜。它可以将食物包裹住,与外界环境隔绝,能防止苍蝇、蚊子、蟑螂等害虫的吸食,还能防止空气中的灰尘、杂质等落在西瓜表面,对西瓜的保存其实是有好处的。
那为什么网传西瓜贴了膜反而细菌更多了呢 ①　　　　　　　　　　　　　。第一,你用的保鲜膜是否合格 ②　　　　　　　　　　　　　,就很难发挥出保鲜的作用,放久了繁殖的细菌自然会更多。第二,还要看食物在使用保鲜膜前的情况。如果西瓜在贴膜前,已经沾染了比较多的微生物,那贴膜后,③　　　　　　　　　　　　　。所以,大家最好使用合格的保鲜膜,而需要保存的食物应该尽快贴上保鲜膜并及时冷藏保存。理想的保鲜膜应该符合以下条件:容易被拉出及剪开,容易与玻璃、陶瓷等食具(但非保鲜膜本身)黏合,接近透明且没有折皱、厚度不均等情况出现,能承受一般拉扯的压力。
3.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。
4.请将文中画波浪线的部分改成一个长单句。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.文中画横线的部分有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,可少量增删词语,不得改变原意。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三年模拟练
(2023安徽安庆二中联考模拟预测)阅读下面的文字,完成问题。(19分)
材料一:
让我们取丁香或其他任何一种灌木的一个嫩枝来作为例子。在每片叶子和这个嫩枝的交角处,你将会看见一个芽。它注定要变成又一个嫩枝从第一个嫩枝上长出来,就像其他的那些芽——水螅或珊瑚虫的躯体上瘤一样的东西一样,在原来的生物身上分别变成新的水螅或珊瑚虫。芽以及随后由它变成的嫩枝和作为一个整体的树的关系,就好比珊瑚虫和被看成一个整体的一块珊瑚的关系。它只是一个芽,更确切地说是处于正在成形的过程中的嫩枝。它不会参与树的一般活动,必须等到下个春天长成嫩枝的时候才可以。在那之前它只是一个“婴儿”,必须依靠群体生存。
树的全部工作都落在当年生长的众多的带叶的嫩枝(嫩茎)上。这些嫩枝(嫩茎)是群体的“养父母”,它们从土壤里吸收养分,又借助树叶从空气中汲取养分。到了第二年,可以说此刻如此勤劳的新生的嫩枝(嫩茎)就退休了,它们将进入休息阶段。然而,此刻新长的芽将会发育成嫩枝(嫩茎),它们将会忙于执行这项共同的工作,直到其他的芽来代替它们。带叶的嫩枝(嫩茎)代表的是当前的世代,植物的活动就落在这一世代上,不久后代表将来世代的芽将会出现。正是因为它们,此时的树才处在生长状态。最终,树干、大枝和它们的分枝,乃至带叶的嫩枝(嫩茎)将会变成过去的各个世代。这些老去的世代将不再活跃,有时甚至会死掉。可以说,它们构成了植物附着基。
我们有充足的数据证明植物不是个体而是集体,是一起生活的个体的集合,把树比作珊瑚虫的附着基远远不单是一种措辞方式,还是对这个事实的精确表达。
根据语源学,“个体”指的是不可分割的。当然,这里不存在科学或物理意义上的物质的个体和强行分割的问题,它的意义包含把一个整体分割成或大或小的部分,而不考虑生命的维持那个微妙的问题。我们所说的个体是指可以形成一个活个体的,并且被分割后就会死去的任何生物。绝大多数情况下,分割动物就等于毁灭它,分割植物就等于让它繁殖。
葡萄农假如想在山坡上新开垦的耕地上种植葡萄,他将会用修枝砍刀从一棵葡萄树上砍下和他想得到的葡萄树的数量一样多的树枝。当今欧洲的每个能找到大量垂柳的地方中,全都是通过插枝一代又一代地繁衍而成的,据说这源自某个贵族战士从巴比伦带回家并种在他的庄园的护城河边的树。
从这两个例子和其他许多的例子得出的结论很明显:葡萄树、垂柳,任何种类的树或植物不是个体,被芽包裹的枝条也不是个体,因为要繁殖这种植物只要从这个枝条上截取一个插枝就足够了。成功种植的唯一条件就是插枝必须至少带一个芽,严格来说的话,用分枝进行繁殖只要一个芽就足够了。有些新植物不是被种植到地里,而是必须被绑到一个树枝上,利用这个树枝来给它提供树液。这种从一种植物到另一种植物的芽移植或枝移植的方式就叫作嫁接——我们发现一棵树可以被再分成和它的树枝一样多的新的独立的植物,而它的每个树枝又可以提供和它的芽一样多的植物,但是这时候的芽不再是可分割的,把它分割就等于摧毁了它。因此,植物的个体是芽。
如果我们给一棵树嫁接另一棵树的芽的话,那么原来的群体是不会受新来者的影响的,不管原来的还是新来的都会按照它们各自的方式开花结果。我想提的是一棵梨树,通过嫁接的方法,所有梨的种类才得以在同一棵梨树上呈现。甜的、酸的、干的、多汁的,所有这些梨都在同一棵树上结成,忠实于它的种类特征,不是养育它们的树的特征,而是被转移到这个共同支撑体的各类芽的特征。
我想我的观点已经得到充分的证明了。我将用杜邦·德·内穆尔的初始定义下结论:“植物是一个家庭,一个共和国,一种活的洞穴,它的居民是在公共食堂里被公共储藏的食物养大的。”
(摘编自法布尔《植物记》)
材料二:
到过森林里的人就会知道,那里浓荫蔽日,因为树木都相距不远。如果是在杉树林,它们就更是相互紧挨着,它们挤在一起不是为了暖和,而是为了大家都能快快活活地成长,这叫作“共生效应”。共生效应的结果是共同繁荣,对大家都有好处。同种的植物有共生效应,不同种的植物也有共生效应。生物学上所说的“共生”,主要是指不同种的两个个体在生活中相互依赖的现象。
不过,正如达尔文所说的,大自然在表面上看来,似乎和谐而喜悦,实际上却到处都在发生搏斗。植物为了自身的生存,它们之间的斗争也是非常激烈的。如果说亲善是植物之间相互生存的手段的话,那么,斗争就是植物最常使用的求生办法。
有一种名叫铃兰的花卉,若同丁香花放在一起,丁香花就会因经不住铃兰的“毒气”进攻而很快凋谢。既然植物间有亲善和斗争,我们不妨利用这一点,以达到趋利避害的目的。例如,棉花的害虫棉蚜虫害怕大蒜的气味,将棉花与大蒜间作,可使棉花增产。棉田里配种小麦、绿豆等作物,也有防治虫害和促进棉花增产的作用。
(摘编自何水明《植物:草木是有情感的》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.“婴儿”指的是植物的芽,它必须依靠群体生存,等它成长为嫩枝(嫩茎)的时候,它才能参与植物的一般活动。
B.作为“养父母”的当年生长的带叶嫩枝(嫩茎)承担了树的全部工作,它们为树提供养分,让其处于生长状态。
C.对于动植物的“个体”我们要考虑生命的维持这一问题,而不是简单地把一个整体分割成或大或小的部分。
D.植物为了自身生存,首先会采取共生的方式,这种“共生效应”可以发生在同种植物或不同种植物之间。
2.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)　(　　)
A.对于一棵树来说,带叶嫩枝(嫩茎)是当前的世代,芽是将来的世代,植物附着基是老去的世代,这些活跃的世代构成了当前完整的具有生命力的树。
B.树枝可以提供和它的芽一样多的植物,葡萄树和垂柳的普遍存在,正是因为它们可以被不断分割,然后通过插枝一代代繁衍下去。
C.虽然嫁接的芽是被“公共食堂里公共储藏的食物养大的”,但它们保留了各自的种类特征。
D.亲善与斗争都是植物求取生存的方法,杉树相互紧挨着,是以亲善求生存的体现,铃兰毒死丁香花是以斗争求生存的体现。
3.根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分)(　　)
A.当年生长的嫩枝(嫩茎)承担了树的全部工作,到了第二年,嫩枝(嫩茎)还要继续发光发热,为植物获取更多的营养。
B.珊瑚虫是个体,附着于珊瑚之上,用这个事例可以精确地说明芽与作为整体的树之间的关系,即个体与集体的关系。
C.插枝和嫁接都是使植物进行繁殖的方式,插枝和嫁接的前提是被使用的分枝上至少带一个芽,或者说,只要一个芽就足够了。
D.植物共生并获得好处、树是各个独立单位的附着基,这些现象都与杜邦·德·内穆尔“植物是一个家庭”的说法在本质上是一致的。
4.为什么材料一说“植物的个体是芽” 作者强调“植物的个体是芽”的目的是什么 请简要分析。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.材料通过论述梨树的嫁接以及不同植物之间的关系分别得出了怎样的结论 请简要分析。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案与分层梯度式解析
第四单元
13　自然选择的证明/*宇宙的边疆
基础过关练
1.答案　(示例)①赏心悦目　②独一无二
解析　①处,由前文“这沧桑的里子在柔美清俊的外表的包裹下,愉悦了人眼,打动了人心”可知,此处强调欣赏美景带给人愉悦的心情,故可填“赏心悦目”。赏心悦目:因欣赏美好的情景而心情舒畅。
②处,所填成语是形容武夷山的自然风貌,故可填“独一无二”。独一无二:没有相同的;没有可以相比的。
2.答案　①使用书面语的同时运用语气词,呈现亲切而典雅的特点;②运用对偶句式,将“武”和“夷”的特点相对叙说,凸显了映衬之美。
解析　从内容来看,使用书面语“健硕勇武,刚毅要强”等的同时运用语气词“嘛”“呢”,使句子在典雅大气的同时,又具有亲切感,易于读者接受。
从句式来看,“武嘛,淘气一些,健硕勇武,刚毅要强;夷呢,稳重一些,温和恬静,宽厚从容”运用对偶句式,将“武”和“夷”的特点相对叙说,凸显了映衬之美。句子前后对应工整,读起来有韵律感。
3.答案　①原因是多方面的　②如果保鲜膜不合格　③细菌自然会更多
解析　①处,由后文“第一……”“第二……”等内容可知,“网传西瓜贴了膜反而细菌更多了”的原因并非单一的,而是多方面的,故可填“原因是多方面的”之类的内容。
②处,由前文“你用的保鲜膜是否合格 ”和后文“就很难发挥保鲜的作用,放久了繁殖的细菌自然会更多”可知,此处是在说保鲜膜不合格的情况,故可填“如果保鲜膜不合格”之类的内容。
③处,由前文“如果西瓜在贴膜前,已经沾染了比较多的微生物”可推知,如果出现这些情况,会导致贴上保鲜膜后,细菌会更多,故可填“细菌自然会更多”之类的内容。
4.答案　理想的保鲜膜应该符合容易被拉出及剪开,容易与玻璃、陶瓷等食具(但非保鲜膜本身)黏合,接近透明且没有折皱、厚度不均等情况出现以及能承受一般拉扯的压力这几个条件。
解析　解答本题,应先找出短句中的主语、谓语及宾语,提取出主干句,即“理想的保鲜膜应该符合这几个条件”。
然后把其他短句变成修饰成分,即“容易被拉出及剪开”“容易与玻璃、陶瓷等食具(但非保鲜膜本身)黏合”“接近透明且没有折皱、厚度不均等情况出现”“能承受一般拉扯的压力”,插入主干句中。
最后增删个别词语,调整句子内部结构,使之连贯、通畅。
5.答案　食物裹上保鲜膜后不仅不会起到保鲜抑菌的作用,反而会繁殖更多的细菌。
解析　文中画横线的部分有两处语病:一是“起到保鲜抑菌”成分残缺,应在后面加“的作用”;二是“不仅……而且……”关联词使用错误,根据语境可知,两个分句是转折关系,应该把“而且”改为“反而”。
三年模拟练
1.D　“首先会采取共生的方式”于文无据。
2.A　“植物附着基是老去的世代,这些活跃的世代构成了当前完整的具有生命力的树”错误。根据材料一“带叶的嫩枝(嫩茎)代表的是当前的世代……它们构成了植物附着基”可知,“这些活跃的世代”不包括“植物附着基”。故选A。
3.B　A.“到了第二年,嫩枝(嫩茎)还要继续发光发热”错误。根据材料一“到了第二年,可以说此刻如此勤劳的新生的嫩枝(嫩茎)就退休了,它们将进入休息阶段”可知,第二年,它们将进入休息阶段。C.“插枝和嫁接的前提是……只要一个芽就足够了”错误。根据材料一“成功种植的唯一条件就是插枝必须至少带一个芽,严格来说的话,用分枝进行繁殖只要一个芽就足够了”可知,“只要一个芽就足够了”是插枝的前提,不是嫁接的前提。D.“在本质上是一致的”错误。杜邦·德·内穆尔“植物是一个家庭”的说法主要是说明一种植物中各个个体之间的关系,不包含植物之间“共生”的关系。故选B。
4.答案　①个体是指可以形成一个活个体的,并且被分割后就会死去的任何生物,个体的特征是不可再被分割,植物的芽如果被分割,就会被摧毁。所以说,植物的个体是芽。②强调植物的个体是芽,描述植物生长和繁殖的过程,目的是说明作为个体的芽与作为集体的植物之间的关系。
解析　根据材料一“根据语源学,‘个体’指的是不可分割的……我们所说的个体是指可以形成一个活个体的,并且被分割后就会死去的任何生物。绝大多数情况下,分割动物就等于毁灭它,分割植物就等于让它繁殖”“我们发现一棵树可以被再分成和它的树枝一样多的新的独立的植物,而它的每个树枝又可以提供和它的芽一样多的植物,但是这时候的芽不再是可分割的,把它分割就等于摧毁了它。因此,植物的个体是芽”可知,个体是指可以形成一个活个体的,并且被分割后就会死去的任何生物,个体的特征是不可再被分割,植物的芽如果被分割,就会被摧毁。所以说,植物的个体是芽。
作者强调“植物的个体是芽”的目的是证明自己的观点,即“我们有充足的数据证明植物不是个体而是集体,是一起生活的个体的集合”“我想我的观点已经得到充分的证明了。我将用杜邦·德·内穆尔的初始定义下结论:‘植物是一个家庭,一个共和国,一种活的洞穴,它的居民是在公共食堂里被公共储藏的食物养大的。’”,所以作者强调“植物的个体是芽,描述植物生长和繁殖的过程,是为了说明作为个体的芽与作为集体的植物之间的关系。
5.答案　①不同梨树的嫁接,被嫁接的梨树结的果实保持属于它的种类的特征,而不是养育它们的树的特征;②不同的植物可以通过共生效应达到共同繁荣,也会为保护自己而互相斗争。
解析　根据材料一“我想提的是一棵梨树,通过嫁接的方法,所有梨的种类才得以在同一棵梨树上呈现。甜的、酸的、干的、多汁的,所有这些梨都在同一棵树上结成,忠实于它的种类特征,不是养育它们的树的特征,而是被转移到这个共同支撑体的各类芽的特征”可知,论述梨树的嫁接得出的结论是:不同梨树的嫁接,被嫁接的梨树结的果实保持属于它的种类的特征,而不是养育它们的树的特征。
根据材料二“共生效应的结果是共同繁荣,对大家都有好处。同种的植物可以有共生效应,不同种的植物也有共生效应”“植物为了自身的生存,它们之间的斗争也是非常激烈的。如果说亲善是植物之间相互生存的手段的话,那么,斗争就是植物最常使用的求生办法”可知,论述不同植物之间的关系得出的结论是:不同的植物可以通过共生效应达到共同繁荣,也会为保护自己而互相斗争。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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