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句子练习
我们说话、造句或作文，要把句子写得完整通顺，这只是最基本的要求。为了使我们的句子更生动、形象，使语言更富有变化，使感情更真切，就要选用恰当的句式来表达。
复习要点
1.知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
2.扩句和缩句。
3.认识几种常见的修辞手法。
4.认识并修改常见的病句。
5.进行句式变换。
1．句子练习。
（1）一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
用加点的词语仿写句子：　 　
（2）小麻雀无可奈何地拍打着小翅膀。
用加点的词语造句：　 　
（3）摘抄课文中描写老麻雀保护小麻雀的句子，注意书写工整。
2．在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!
（1）改为陈述句：　 　
（2）改为反问句：　 　
3．按要求写句子。
（1）风摇撼着梧桐树。（扩句）
　 　
（2）老麻雀用自己的身躯掩护着可怜的小麻雀。（缩句）
　 　
（3）小麻雀无可奈何地拍着小翅膀。（用加点的词语造句）
　 　
4．风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。（改成“把”字句和“被”字句）
“把”字句：　 　
“被”字句：　 　
5．读句子，完成练习。
人是高一等的动物，他们　 　用翅膀飞，　 　用双脚走。
（1）在句子里填上适当的关联词。
（2）你能用所填的关联词再写一句话吗？
　 　
6．按要求完成句子练习。
（1）在它看来，狗该是个多么庞大的怪物啊！
　 　多么 　 　!
（2）忽然，从附近一棵树上扑下一只黑胸脯的老麻雀，像一颗石子似的落在狗的面前——它全身倒竖着羽毛，惊惶万状，发出绝望、凄惨的叽叽喳喳的叫声，两次向露出牙齿、大张着的狗嘴边跳扑过去。
①仿写“叽叽喳喳”式词语：　 　
②“像一块石头似的落在猎狗面前”运用了 　 　的修辞手法，它形象地表现出了老麻雀飞落时 　 　。
7．句子品析。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
（1）这句话运用了　 　的修辞手法，将　 　比作　 　，写出了“我”爬天都峰的样子。
全句是从　 　的方面来写爬山过程的。（填序号）
A.怎么想
B.怎么做
C.怎么说
（2）试着用加点词语仿写句子：　 　
8．请你给下列情景设计一段对话，表达遵守交通规则的主题。
上学的路上，流云和你在路口遇上了红灯，流云见四周既无车辆也没有交警，便叫你一起闯红灯。面对这种情况，你既不愿伤害你们之间的感情，也不想闯红灯，你该如何劝说流云呢？请你设计一段对话，劝说流云不要闯红灯。
流云：现在没有车辆，也没有交警，要不我们一起闯红灯吧？
我：　 　
9．望天都峰。
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
（1）用横线画出描写天都峰“高”的句子，用波浪线画出描写天都峰“陡”的句子。
（2）“我爬得上去吗？”是 　 　句，说明我”在爬天都峰时产生了 　 　心理，从侧面衬托了天都峰的“险”。
10．按要求写句子。
（1）我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……（用加点的词语造句）
　 　
（2）峰顶这么高，我爬得上去吗？（改成陈述句）
　 　
（3）峰顶这么高，在云彩上面哩！（用夸张的修辞手法仿写句子）
　 　
11．请你把下面的对话补充完整，注意语气哟！
语文单元测试卷发下来后，你的成绩很不好。回家后，你想把测验的成绩告诉爸爸，想想你该怎么说，爸爸又会怎么说。
我回到家，　 　地说：“　 　”
爸爸 　 　地说：“　 　”
我 　 　地说：“　 　”
12．按要求写句子。
（1）陈明从裤兜里掏出一只精致的小木船来。（改为“把”字句和“被”字句）
　 　
（2）你们这一老一小真有意思。（改为感叹句）
　 　
（3）它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。（缩句）
　 　
（4）我们都爬上了天都峰顶。（换一种说法，句意不变）
　 　
13．回忆生活中的小事，然后写一写。
（1）早晨，我走进教室，先 　 　，接着 　 　，然后 　 　，最后 　 　。
（2）上课铃响了，老师抱着一叠试卷出现在教室门口。只见她 　 　。我 　 　。（试着写一写老师的神态、动作、语言以及你的心理活动。）
参考答案与试题解析
1．【分析】考查了句子的仿写、写字规范、造句，仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
【解答】（1）考查了仿写句子。用加点的词语“像……似的……”仿写比喻句子。
（2）考查了造句。无可奈何：指没有一点办法，只好这样了。
（3）考查了抄写句子。摘抄课文中描写老麻雀保护小麻雀的句子，注意书写工整。
故答案为：
（1）天上的白云像一只只绵羊似的。
（2）我无可奈何地走向考场。
（3）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挖挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
【分析】仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹。
2．【分析】本题考查了学生改写句子的能力，完成此类题目要注意分析所给要求改写的句子，明确其内容结构及改写要求，然后改写。
【解答】“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!”是一个感叹句。
（1）改为陈述句：将“多么”改为“非常”，删去“啊”，将“！”改为“？”。
（2）改为反问句：将“是个多么”改为“难道不是个”，“啊”改为“吗”，“！”改为“？”。
故答案为：
（1）在它看来，猎狗是个非常庞大的怪物。
（2）在它看来，猎狗难道不是个庞大的怪物吗？
【分析】在改写后，要注意将改写后的句子读一遍，看是否合适，通顺。
3．【分析】考查了句子的改写，改写句子，侧重于改变原句的形式。句式的改变或要求的其他形式的改变。各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。
【解答】（1）扩写句子，添加修饰语“猛烈地、路旁的”。
（2）缩写句子，去掉修饰语“用自己的身躯、可怜的”。
（3）无可奈何：没有办法。
故答案为：
（1）风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。
（2）老麻雀掩护着小麻雀。
（3）隔壁爷爷竟然玩起了直播，家里人也是无可奈何。
【分析】改写句子，多种多样，做此题时一定要掌握方法，保持句子的意思不变。
4．【分析】考查了句子的改写，改写句子，侧重于改变原句的形式。句式的改变或要求的其他形式的改变。各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。
【解答】考查了改为“把”字句，句式是“谁把谁怎么样”，考虑“风”把“路旁的梧桐树”怎么样。
考查了改为“被”字句，句式是“谁被谁怎么样”，考虑“路旁的梧桐树”被“风”怎么样。
故答案为：
“把”字句：风把路旁的梧桐树猛烈地摇撼着。
“被”字句：路旁的梧桐树被风猛烈地摇撼着。
【分析】“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动。“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。
5．【分析】考查了关联词的运用能力，“关联词语填空”学习方法：第一步：熟记8种类型的名称、前半句与后半句的关系及与这个名称相对应的8种关联词．（至少背一个例句，例句背得越多越好．）　第二步：能够准确地辨别出一个句子的前半句话与后半句话的关系．依据背的关联词，选择最恰当的关联词．
【解答】（1）句子间是并列关系，表示肯定的是“用双脚走”，否定“用翅膀飞”，可用“不是…而是…”
（2）考查了关联词的造句，造句时注意是并列关系，表示前一句否定一种意思，后一句肯定另一种意思，可造句：橙子不是北方的水果，而是南方的水果．
故答案为：
（1）人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走．
（2）橙子不是北方的水果，而是南方的水果．
【分析】并列关系由两个或两个以上的分句并列组合而成，这些分句叙述相关的几件事情，或说明相关的几种情况，它们之间没有主次之分．
6．【分析】考查了句子的仿写、词语的仿写与修辞，句子的仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。词语的仿写，注意根据语言表达的需要，参照题干所提供的词语的形式来仿写，注意词语的结构形式的高度一致。修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。常用的有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，对引用、对比、借代等。
【解答】（1）句子的形式是什么怎么样，可在“多么”前后加修饰词。
（2）①“叽叽喳喳”词语的形式是AABB，以此形式来写。②这句话把“老麻雀”比作“石头”，是比喻句，生动形象得写出了老麻雀飞落时动作之快。
故答案为：
（1）这件衣服 漂亮啊
（2）①模模糊糊；
②比喻 动作之快。
【分析】仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。仿写词语比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例子的词语的形式。比喻句，就要看有没有把什么比作什么，有本体和喻体，和比喻词“好像，犹如”等，本体和喻体具有相同的特点。
7．【分析】出自《爬天都峰》，课文写了“我”在一位老爷爷的带动下，爬上了天都峰。短文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
【解答】（1）考查了修辞手法和人物描写。把“我”比作小猴子，运用了比喻的修辞，形象地描写了“我”爬天都峰的样子。句子中的“奋力向峰顶爬去”“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”，通过动作描写写出了“我”努力爬山的样子，表现了“我”勇往直前的精神。
（2）考查了仿写句子。例句形式为“一会儿……一会儿……”，用此句式写一个句子即可。
故答案为：
（1）比喻“我”“小猴子”B；
（2）窗外下起了雨，一会儿淅淅沥沥，一会儿滴滴答答，像断了线的珠子一样。
【分析】完成此类题目要细心，抓住句子中的关键词语，读懂它的意思，句子的深刻含义也就一目了然了。
8．【分析】考查了口语交际能力，口语交际是在特定环境里产生的言语活动，口语交际的核心是“交际”，其基本特点是听说双向互动，不是听和说的简单相加，只有交际双方处于互动的状态才是真正意义的口语交际。
【解答】与人交际时要注意自己的语言要得体，并尽量使用礼貌用语。如：在上学的路上，流云和你在路口遇上了红灯，流云见四周既无车辆也没有交警，便叫你一起闯红灯。这时你可以这样劝说流云：交通规则是为了人们的出行安全而制定的，是需要我们大家共同遵守的，即使没有交警，也没有车辆通过，我们也要自觉遵守。我们还是等一等吧，安全是第一位的。
【分析】在口语交际过程中，要注重对学生听说训练的要求与落实，以真正提升学生的语文素养。
9．【分析】语段选自《爬天都峰》，课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心。
【解答】（1）考查了文段内容的理解。结合“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤”可知答案。
（2）考查了句子意思的理解。“我爬得上去吗？”是疑问句，说明我”在爬天都峰时产生了不自信心理，从侧面衬托了天都峰的“险”。
故答案为：
（1）啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
（2）疑问 不自信。
【分析】本题考查了学生对于课内语段的理解，完成时要根据课文原文的理解及课内学习完成
10．【分析】本题考查了学生遣词造句、改写句子及仿写句子的能力，造句时要认真分析所给词语的意义，在理解词语的基础上，结合平时的语言实践造句。
【解答】（1）一会儿……一会儿……：表示并列关系。
（2）考查了反问句变陈述句，把“爬得上去”改为“爬不上去”，去掉“吗”，问号变句号。
（3）考查了夸张修辞，如：桂花香飘十里。
故答案为：
（1）小明一会儿打篮球，一会儿踢足球。
（2）峰顶这么高，我爬不上去。
（3）桂花香飘十里。
【分析】句子要通顺，所表达的意思要准确。通顺，是指要符合语法、逻辑，意思要表达得完整、合乎事理、不能有残缺。
11．【分析】考查情景对话。情景对话是听话、说话能力在实际交往中的应用。
【解答】根据所给内容，补充表示神态的词语和对话的内容。
故答案为：
无精打采 爸爸，我的语文单元测试卷发下来了，考……考了70分。
笑眯眯 孩子，能知道自己考得不好，也是进步。爸爸相信你，下次能考好。
高兴 谢谢你，爸爸。
【分析】情景对话是小学语文中重要的学习内容，培养了学生的组织材料、动手、动脑、语言表达等能力。考查情景写话。
12．【分析】考查了句子的改写、句式转换、缩句。改写句子，侧重于改变原句的形式。这要求我们要熟悉各种句型的特点，在日常学习中勤加练习。
【解答】（1）考查了“把”字句和“被”字句。把字句的形式为：主动者（陈明）+把+施动者（一只精致的小木船）+其他成分。被字句的形式为：施动者（一只精致的小木船）+被+主动者（陈明）+其他成分。
（2）考查了改写句子。句末加上感叹词“啊”，句号变感叹号。
（3）考查了缩句。去掉修饰语“不能安然地，高高的没有危险的”，留下主干，即：它站在树枝上。
（4）本题考查的是把陈述句改为反问句，陈述句改为反问句的方法如下：第一步：句号改为问号；第二步：把疑问词加上如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等；第三步肯定改为否定。句子中加上“难道没有、吗”。
故答案为：
（1）陈明把一只精致的小木船从裤兜里掏出来。
一只精致的小木船被陈明从裤兜里掏出来。
（2）你们这一老一小真有意思啊！
（3）它站在树枝上。
（4）我们难道没有爬上了天都峰顶吗？
【分析】缩句口诀：
“的”“地”去前“得”去后，数词量词也要去。“着”“了”“过”要保留，专有名词不能缩。
13．【分析】本题考查了实践作业。做本题要掌握句子概念与结构情况，以及语言组织、表达能力。
【解答】（1）本题中“先”“接着”“然后”是先后顺序，因此我们造句时根据这一点进行思考，组织语言。注意动作的先后性和连贯性。
（2）本题需要写出老师的动作神态和我对此的反应及心理活动。
故答案为：
（1）放下书包 坐在椅子上 拿出书 打开书读课文；
（2）脸上挂着几丝愤怒，放下试卷，怒吼一声：“课前都怎么复习的？”很害怕。
【分析】做好本题的关键首先要了解句子之间的关系、联系，然后再根据题目要求组织语言后再进行补充句子。

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