资源简介

《书戴嵩画牛》参与式教学活动设计
教学目标：
正确、流畅地朗读文言文。
结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。教学重难点：把文言文读好、读懂、悟出道理。
活动准备：音乐、PPT、 贴画
教学流程：
谈话导入：
同学们，唐代著名画家戴嵩，擅长画田家、川原之景，尤其擅长画水牛，传世作品有《斗牛图》。200 多年后，苏轼有幸欣赏到了这幅画，仍不住提起笔在这幅画作上写下了自己的感悟，于是一千多年后，我们就有机会读到这篇文章。
而像这样：写在书籍、碑帖、字画等前面或后面的文字，叫做题跋。今天我们就一起来学这篇文言文：
板书《书戴嵩画牛》齐读课题：谁来读一读课题，为什么要在书字后面停顿，因为“书”是书写、记录的意思。齐读题目的意思：苏轼书写在戴嵩斗牛图上的文字。
那么要把文言文学好、学懂，我们要通过这三关：现在我们就来尝试读。第一关：“读”--读出韵味
第二关：“义”--疏通文意
第三关：“悟”--感悟道理活动一：读出韵味观斗牛
要求：字音准确、停顿得当（齐读）
请同学们翻开课本 103 页自己放声读一遍文言文，看能不能把字音读准（初读）：文章中有生字，老师听了，有读不准确的地方，现在我们一起先来把生字词这个拦路虎解决了，请同学自读→开火车读（巩固词语：带拼音读、去拼音读）
文中还有三个要求会写的字：谁来提醒大家在书写时要注意什么？（特别提醒 “曝”字：演变过程：古文中“曝”字表示把五谷捧在手上晾晒；书写时要左窄右宽，要注意避让，右下的部件不要写成“水”。（教师范写、学生写 2 个）
生字词又回到了文中，看同学们还会不会读，谁来试一试（再读）。
同学们能把字音读正确了，这只是基础，请同学听听应该怎么读，边听边在书上划出节奏。
听了录音，节奏也会了，相信你会读出韵味来。
（层层推进、逐步提高要求，读出韵味）
现在我们能把这则文言文读出韵味了，请同学们回顾一下我学习文言文的方法
（抽同学说一说，教师总结）
教师归纳总结：学习文言文小锦囊
反复诵读——“书读百遍，其义自见”；
了解作者的经历、时代背景；
借助注释及生活经验理解；
展开想象；5.查阅资料、借助插图；
6.猜一猜；7.扩词法；
8.联系上下文理解。
那现在我们就利用这些好办法来学习这篇文章：活动二：疏通文意论斗牛
活动任务：探讨“这篇文言文描述的是一个什么样的故事？”
活动流程：
自主学习（自读一遍文言文，有疑问的地方作标注。）
小组讨论（解决疑问，疏通文意。）
展示分享（一个小组上台展示，其他小组补充、追问、质疑。）
教师梳理：板书要点（贴图：杜处士、牧童）
斗牛故事我来讲：请同学把故事讲给听课的老师听，让老师给你评价。本单元的阅读要素：借助语言文字，展开想象，体会艺术之美。
脑洞大开：创造性讲故事
今天天气真好啊，我要去放牛喽... ...
我姓杜，是一位四川人，我读过很多书， 可是不愿意做官，我的爱好是收藏书画... ...我就是苏东坡，我听说了一件事... ...
选择一个角色，加上一些心理活动、神态、动作，拓展讲一讲、演一演。活动三：联系生活辩斗牛
头脑风暴：
课文哪句话揭示了这篇短文的道理？你有什么收获？
（古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。）
（从事每一种职业的人都有其擅长的，做事要多问行家，以免出错。）拓展：（耳听为虚、眼见为实；尺有所短寸有所长）
打鱼当问—看病当问—做饭当问—
出示不同斗牛图，感悟道理。分析：
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也？
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不，可改也。
解释道理：不能迷信权威。尽信书，不如无书。耳听为虚眼见为实。
导结：一曲高山流水，让俞伯牙和钟子期成了千古知音；徐徐展开画轴，一幅斗牛图，让我们明白了学术有专攻；中华艺术源远流长，让我们用心、用情去感受艺术之美。(共28张PPT)
22 文言文二则
艺术之美
戴嵩
唐代画家
擅长画水牛
苏轼
宋代文学家、
书画家、诗人。
题 跋
写在书籍、碑帖、字画等前面或后面的文字，叫做题跋。
笔简意足
书戴嵩画牛
[宋]苏轼
书写、记录。
第一关：“读”--读出韵味
第二关：“义”--疏通文意
第三关：“悟”--感悟道理
要求：
字音准确、停顿得当。
活动一：读出韵味观斗牛
书戴嵩画牛
戴嵩 蜀中 以百数 玉轴 锦囊 曝晒 拊掌 尾搐 荒谬 谬矣 奴婢
sōnɡ
shǔ
zhóu
pù
fǔ
chù
miù
nú
bì
jǐn
yǐ
shǔ
戴嵩 蜀中 以百数 玉轴 锦囊 曝晒 拊掌 尾搐 荒谬 谬矣 奴婢
左窄右宽，要注意避让，右下的部件不要写成“水”。
pù
书戴嵩画牛
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
书戴嵩画牛
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
书∕戴嵩画牛
蜀中∕有杜处士 ，好书画，所宝∕以百数。有戴嵩《牛》∕一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日∕曝书画，有一牧童∕见之，拊掌大笑曰:“此画∕斗牛也。牛斗，力在角，尾搐∕入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士∕笑而然之。古语有云:“耕∕当问奴，织∕当问婢。”不可改也。
书戴嵩画牛 蜀中有杜处士好书画所宝以百数有戴嵩《牛》一轴尤所爱锦囊玉轴常以自随一日曝书画有一牧童见之拊掌大笑曰此画斗牛也牛斗力在角尾搐入两股间今乃掉尾而斗谬矣处士笑而然之古语有云耕当问奴织当问婢不可改也
1.反复诵读——“书读百遍，其义自见”；
2.了解作者的经历、时代背景；
3.借助注释及生活经验理解；
4.展开想象；5.查阅资料、借助插图；
6.猜一猜；7.扩词法；
8.联系上下文理解。
学习文言文小锦囊
活动任务：探讨“这篇文言文描述的是一个什么样的故事？”
活动流程：
1.自主学习（自读一遍文言文，有疑问的地方作标注。）
2.小组讨论（解决疑问，疏通文意。）
3.展示分享（一个小组上台展示，其他小组补充、追问、质疑。）
活动二：疏通文意论斗牛
斗牛故事我来讲
脑洞大开：创造性讲故事
今天天气真好啊，我要去放牛喽... ...
我姓杜，是一位四川人，我读过很多书， 可是不愿意做官，我的爱好是收藏书画... ...
我就是苏东坡，我听说了一件事... ...
阅读要素：借助语言文字，展开想象，体会艺术之美。
头脑风暴：
哪句话揭示这篇文言文的道理？你有什么收获？
活动三：联系生活辩斗牛
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
画牛当问—
打鱼当问—
看病当问—
作诗当问—
搐入两股间
掉尾而斗
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
不可改也？
不，可改也。
请教
艺术之美
1.基础性作业：用自己的话把这个故事（展开想象）讲给家人听。
2.拓展性作业：读《东坡题跋》，体会题跋“笔简意足”的艺术之美。
分层作业设计：
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