资源简介

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课时教学设计
课 题 《关爱他人》 课型 新授课
教学对象 八年级学生 课时 1课时
教材解析 本节课是八年级上册第三单元第七课《积极奉献社会》的第一框题。第三单元在前两个单元的基础上进行了更高层次的提升。经过前几课的学习，学生们已经学过尊重他人、以礼待人等社会生活规范，树立了责任意识，从而为本课“关爱他人”的学习打下基础，也为下一框题“服务社会”做了铺垫。所以，本课在本单元中起着承上启下的作用。本框题主要涉及的问题是如何关爱他人，具体包括两大问题：关爱他人是一种幸福，关爱他人是一种艺术。通过本课的学习，有利于引导学生树立关爱他人的意识，在实际生活中，关爱他人时能做到心怀善意、尽己所能、掌握策略等问题。
学情分析 作为八年级学生，对自己所处的社会环境已经有了自己的观察和了解，在逐渐形成自己对世界的感知和认识。由于现在独生子女居多，他们在思考问题方面容易以自我为中心，忽视他人的感受。有些学生即使在关爱和帮助他人的时候，也存在计较或者方法不得当的问题。这就需要引导学生树立正向积极的价值观，学会关爱他人，了解他人，懂得运用策略和方法去传递自己的善意。
设计思想 1.强调以学生为中心，发挥首创精神、将知识外化和实现自我反馈是体现以学生为中心的三个要素。 2.强调“情境”对意义建构的重要作用。 3.强调“独立思考”与“协作学习”相结合。
教学目标 道德修养：践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求,在日常生活中养成诚实守信、 团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。 健全人格：能够换位思考，学会处理和社会的关系。能够主动适应社会环境，积极进取，具有适应变化的意志品质。真诚、友善,拥有同理心,相互支持,相互帮 助,具有互助精神。 责任意识：对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动。
教学重点与难点 1.教学重点 关爱他人是一种幸福。 2.教学难点 关爱他人是一种艺术。
六、资源与工具 视频资源、多媒体教学
七、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法 学法：合作探究法、自主学习法等
八、教学内容设计
导入新课
预设过程（约2分钟）
教师活动 学生活动
问题导入 1.教师：同学们，提到“关爱”大家会想到哪些词呢？ 2.简单总结学生的答案，引入本课内容：那么，什么是“关爱”？为什么要关爱他人？我们应该怎样去关爱他人？我们就带着这些问题一起走进第七课第一框《关爱他人》的学习。 1.认真聆听并思考教师的提问。 2.根据所学回答老师的问题。 3.预设学生：关怀、爱护、乐于助人、嘘寒问暖......
设计意图： 以提问的方式直接导入本课核心词——关爱，从引出本课主题，围绕“关爱”二字，进一步揭示本课主要知识点：什么是关爱、为什么要关爱他人、如何关爱他人。简单明了，直截了当，明确本课学习任务。
环节一：寻爱身边人
教学内容：关爱的含义、特点、表现
预设过程（约5分钟）
教师通过提问：在你成长的道路上，你感受到了来自谁的、怎样的关爱？或是接受了谁的、怎样的关爱？同学们自愿分享。教师根据学生的分享，总结归纳何为关爱。
教师活动 学生活动
活动一：寻爱身边人 教师呈现出问题并引导学生思考：在你成长的道路上，你感受到了来自谁的、怎样的关爱？或是接受了谁的、怎样的关爱？ 2.教师对学生的回答进行多元化点评，并根据本课内容主旨做简要归纳概括，得出知识点1：关爱的含义、特点、表现。 活动一：寻爱身边人 认真思考，积极举手回答问题。 2.认真整理笔记，理解知识点内容。
设计意图： 以提问的方式，引发学生结合自身经历，回忆生活中的“温暖”场景，通过回忆这段情境再次体验温暖，通过把它分享出来，让大家都感受到这种温暖。老师通过学生们的分享进行总结，让同学们在体验“关爱”的基础上明白什么是“关爱”，由感性到理性，达到教学目标。
环节二：聚焦榜样人物
教学内容：关爱他人的意义
预设过程（约10分钟）
教师通过呈现视频资料：杭州外卖小哥彭清林救人的事件，明确学习任务。小组合作，完成问题探讨：关爱他人的意义。
教师活动 学生活动
活动二：聚焦榜样人物 1.教师展示课件，播放视频——杭州外卖小哥彭清林救人的事件。 2.呈现问题：从生活实际出发，结合外卖小哥彭清林的访谈，谈一谈你的感受？ 3.组织学生进行讨论，并回答问题。 4.教师多元化、激励性点评学生的答案，总结知识点2：关爱他人的意义。 活动二：聚焦榜样人物 学生认真观看视频。 学生根据教师提供的问题与材料，小组合作，进行讨论，积极发言。 在老师的引导下，提炼总结知识点，整理笔记，并内化于心。
设计意图： 展示热点新闻事件相关视频，深入结合“关爱他人”主题，剖析“关爱他人”的重要意义，聚焦榜样人物，传递社会正能量。让学生通过视频材料的呈现和对相关问题的思考探究，学生以小组合作方式，交流讨论得出正确结论，突破本节课重难点内容。同时，以彭清林的事迹帮助学生树立正确的人生价值观。
环节三：行动传递爱
教学内容：如何关爱他人
预设过程（约15分钟）
呈现四个情境，小组成员共同完成情境续演任务。通过学生自主表演，续写故事，通过表演，明确在具体的情境中我们该如何做到关爱他人。
教师活动 学生活动
活动三：行动传递爱 1.展示小组任务和相关要求： （1）各小组任选一个情境，根据情境提要进行准备。 （2）每小组选派2-3位同学续演情境，表演前介绍各自角色。 （3）准备时间2分钟。 2.展示情境: 情境一：学校组织为灾区捐款，班上同学捐了很多东西，你们家经济条件有限，你会…… 情境二：班上同学小林家境贫困但自尊心强，他这周好多次没有去食堂吃饭，你会…… 情境三：放学回家的路上，有一位老人在你面前摔倒，周围没有其他人，你会…… 情境四：网上有一家自称专门救助“自闭症”儿童公益网站，要求你用微信把零钱汇到指定银行账户上。你会…… 3.组织学生进行表演。 4.教师多元化、激励性点评学生的表演，结合四个情境总结知识点3：我们应该如何关爱他人。 活动三：行动传递爱 1.认真阅读小组合作的相关要求。 2.在教师的引导下积极参与小组讨论。 3.小组分配好任务，进行情境表演。 4.在老师的引导下，提炼总结知识点，整理笔记，并内化于心。
设计意图： 通过呈现相关的情境，首先需要学生主动去思考自己面对这样的情境时应该怎么做？其次需要学生合作将后续故事表演出来。在这个过程中充分激发学生的主动性、积极性和创造性，通过各小组成员的集思广益，学生在活动中调动既有生活经验，帮助同学，同时也提升自己分析问题、解决问题的能力，最终明确自己该如何关爱他人。
总结升华
预设过程（约3分钟）
基于教材知识与学生生成，建构本课知识逻辑，言语引导，与学生一起总结本课所学，升华情感。
教师活动 学生活动
教师总结学生发言，言语引导，升华情感： 一个人可以照亮一条路，一群人可以温暖一座城，一份关爱可以凝聚一份幸福，千万份幸福构建起和谐的社会。本节课我们的中心话题是“关爱”，重点讲了什么是“关爱”？关爱他人的重要意义及怎样关爱他人三个方面。通过本节课的探讨，希望同学们都能从自身做起，通过一个微笑、一句话、一个举动去展现对他人的关爱，关爱他人，服务社会，争做有益于社会的人。 跟随教师语言，共同朗读，升华情感。
设计意图： 总结所学，升华情感，立意深远。
板书设计：
设计意图： 本设计力求精练教材核心观点，并引入形象化的设计理念，形成图文并茂的课堂教学小结阶段的板书设计，帮助学生梳理本课时重点知识。
九、作业设计（5分钟）
1.关爱传递着美好情感,给人带来温暖和希望,是维系友好关系的桥梁。以下古语不能体现这一观点的是 (　　) A.己所不欲,勿施于人 B.桃李不言,下自成蹊 C.老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼 D.敬人者,人恒敬之;爱人者,人恒爱之 2.自疫情防控阻击战打响以来，甘肃各地青年志愿者迅速集结，全力以赴投入到疫情防控工作中，用实际行动践行志愿者精神，一抹抹志愿红，为保障人民群众生命安全和身体健康贡献青春力量。下列行为中与志愿者精神相一致的是（ ） ①中学生陇陇游览麦积山时在墙壁上刻下“东方雕塑馆” ②大学生兰兰参加社区敬老服务活动 ③甘老师去甘肃省博物馆当义务解说员 ④初三一班同学上街清理小广告 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3.4名中年男子打扮成学生模样，以同学患绝症无钱治疗为由在街头求助。他们乞讨骗钱一周，后被巡警识破。对此，民警提醒市民，在遇到有困难需要帮助的人时，一定不能偏听偏信，不要让爱心被骗。民警的提醒告诉我们（ ） A．关爱他人要尽己所能 B．关爱他人不必辨别真伪 C．关爱他人，面对复杂情形要善于作出明智的判断 D．要增强自我保护意识，不能关爱他人 4.正准备回家的郝先生，得知同事突发急病，立即开车送同事去医院。路上遇到堵车，他拨打122求助，警民联手上演生死时速，把病人安全送达医院。经抢救，病人转危为安。这一感人事例告诉我们( ) ①要关爱他人，做一个有益于社会的人 ②当他人遇到困难时，我们应该在道义上给予支持 ③关心自己的身体状况，是一种对生命负责的态度 ④对生命应有一种敬畏的情怀，为挽救生命而努力 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 5.一则“小车斑马线前礼让老人，老人脱帽鞠躬致谢”的新闻曾在社会上引起强烈反响。在为老人和司机点赞的同时，他们的行为也感动、影响着我们。由此可见 ( 　　) ①关爱传递着美好情感 ②关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量 ③关爱他人往往能赢得他人的尊重 ④关爱他人会损害自身利益 A.①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
提到“关爱”，你想到哪些词？
关怀
乐于助人
无微不至
嘘寒问暖
爱护
感动
温暖
关心
爱护
关爱他人
第三单元 勇担社会责任
第七课积极奉献社会
环节一 寻爱身边人
在你成长的道路上，你感受到了来自谁的、怎样的关爱？或是接受了谁的、怎样的关爱？（举例说明）
来自家庭的关爱
来自学校的关爱
来自社会的关爱
1.含义：关爱就是关心、爱护。
3.表现：在长辈的呵护下，我们健康成长；在老师的鼓励下，我们增强学习信心；同学之间相互帮助，我们更懂得友谊的珍贵
2.特点：无时不在，无处不在
爱
护
关
爱
关
心
课堂笔记—1.关爱他人的含义、特点及表现？P75
7.1-1 关爱他人是一种幸福
环节二 聚焦榜样人物
6月13日，一则感人的新闻传遍大江南北——杭州外卖小哥彭清林在看到一名女子跳江自杀后，毫不犹豫地跳下了12米高的钱塘江西行大桥，成功救出女子。这一跳，不仅需要极大的勇气，更需要一颗珍惜生命、关爱他人的心。外卖小哥的行为感动了全社会，引发广泛关注和讨论。
环节二 聚焦榜样人物
小组合作
从生活实际出发，结合外卖小哥彭清林的访谈，谈一谈你的感受？（从自己、他人、社会角度）
课堂笔记—
2.为什么要关爱他人？（关爱他人的意义）P76-77①②③
①关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。——对他人
②关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。互谅互让，相互尊敬，与人为善，增进信任，有利于形成良好的人际氛围，促进社会文明进步。——对社会
③关爱他人，收获幸福。从一定意义上说，关爱他人也是关爱和善待自己。——对自己
7.1-1 关爱他人是一种幸福
环节三 行动传递爱
1.各小组任选一个情境，根据情境提要进行准备。
2.每小组选派2-3位同学续演情境，表演前介绍各自角色。
3.准备时间2分钟。
情境一：学校组织为灾区捐款，班上同学捐了很多东西，你们家经济条件有限，你会……
情境二：班上同学小林家境贫困但自尊心强，他这周好多次没有去食堂吃饭，你会……
情境三：放学回家的路上，有一位老人在你面前摔倒，周围没有其他人，你会……
情境四：网上有一家自称专门救助“自闭症”儿童公益网站，要求你用微信把零钱汇到指定银行账户上。你会……
情景续演
课堂笔记—3.如何关爱他人？ P78-79①②③
①关爱他人，要心怀善意。在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。（心动）
②关爱他人，要尽己所能。不分大小，贵在有爱心。（行动）
③关爱他人，要讲究策略。帮助他人时,要考虑他人的内心感受,不伤害他人的自尊心。增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。（方式；尊重和自保）
7.1-2 关爱他人是门艺术
传递关爱
活动规则：
完成关爱承诺卡（3min)，有序将自己的关爱承诺卡粘贴在关爱黑板上。
关爱承诺卡
一个人可以照亮一条路
一群人可以温暖一座城
一份关爱可以凝聚一份幸福
千万份幸福构建起和谐的社会
思
维
导
图
本课课堂小结
关爱他人
关爱他人是一种幸福
2.为什么要关爱他人？P76-77
关爱他人是一门艺术
1.关爱他人的含义、特点及表现？P75
3.怎么关爱他人？P78-P79
课堂练习
1.关爱传递着美好情感,给人带来温暖和希望,是维系友好关系的桥梁。以下古语不能体现这一观点的是 (　　)
A.己所不欲,勿施于人
B.桃李不言,下自成蹊
C.老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼
D.敬人者,人恒敬之;爱人者,人恒爱之
B
课堂练习
2.4名中年男子打扮成学生模样，以同学患绝症无钱治疗为由在街头求助。他们乞讨骗钱一周，后被巡警识破。对此，民警提醒市民，在遇到有困难需要帮助的人时，一定不能偏听偏信，不要让爱心被骗。民警的提醒告诉我们（ ）
A．关爱他人要尽己所能
B．关爱他人不必辨别真伪
C．关爱他人，面对复杂情形要善于作出明智的判断
D．要增强自我保护意识，不能关爱他人
C
课堂练习
3.正准备回家的郝先生，得知同事突发急病，立即开车送同事去医院。路上遇到堵车，他拨打122求助，警民联手上演生死时速，把病人安全送达医院。经抢救，病人转危为安。这一感人事例告诉我们( )
①要关爱他人，做一个有益于社会的人
②当他人遇到困难时，我们应该在道义上给予支持
③关心自己的身体状况，是一种对生命负责的态度
④对生命应有一种敬畏的情怀，为挽救生命而努力
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
课堂练习
4.一则“小车斑马线前礼让老人，老人脱帽鞠躬致谢”的新闻曾在社会上引起强烈反响。在为老人和司机点赞的同时，他们的行为也感动、影响着我们。由此可见 ( 　　)
①关爱传递着美好情感
②关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量
③关爱他人往往能赢得他人的尊重
④关爱他人会损害自身利益
A.①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
A

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