资源简介

一．课题：第五单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一
二．课型：新授课
三．课时：2课时
四．教学目标
1.素质目标：通过展示范仲淹和岳飞的图片史料，深入了解两宋的政治和军事状况， 增强学生的社会责任感和使命感，立志为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。
2.知识目标：通过史料分析，认识宋代加强了君主专制和中央集权，解决了唐代以来的藩镇割据问题；知道宋元时期儒学发展、艺术、科技以及少数民族文化的基本史实。
3.能力目标：通过时空定位，分析两宋与辽、西夏、金的关系，认识民族之间的和与战都是民族交融的主要方式；认识辽宋夏金元时期经济各领域的新发展，体会这一时期经济领域的不同以往的新变化。
五．教学重难点
1.重点：“宋初中央集权的加强”；辽、夏、金、元时期政治制度创新及民族关系。
2.难点：“王安石变法”；北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的贡献。
六．课前准备
讲授法、讨论法、提问法
七．课前准备
课件、教科书。
八．教学过程
第8课 隋唐政治演变与民族交融
【新课导入】
教师活动：
教师展示图片：
并提问：图片反应了什么历史事件，图片的主人公是谁？
学生活动：
赵匡胤。
教师活动：作为禁军统领发动兵变建立政权，接下来让我们一起来学习他究竟如何摒除前朝弊端，完成统治的。
设计意图：
学生通过图表所承载的历史去回顾前一单元内容，可以深刻理解唐末五代藩镇割据、武将弄权的背景，从而能够理解北宋建立初的统治危机；
【新课讲授】
第十课 多民族政权并立与元朝统一
（一）北宋与辽、西夏的并立
教师活动：出示材料，引导分析。并提问：唐末五代有哪些历史遗留问题？该怎样解决？
学生活动：产生困惑并进行思考
教师活动：北宋时如何解决这一弊端的？宋初加强中央集权的特点是什么
学生活动：北宋初置文臣做知州、设通判、转运使管理地方行政、 监察和财政。反映宋初加强中央集权的特点是从皇帝直接控制兵权人手，把地方军政财权都收归中央。
教师活动：进行补充：除了收权方面，还有分权。（展示图片）
在中央实行二府三司制，分散宰相权力，强化君主权力。
教师活动：展示两则材料 ，对唐朝的政治制度与宋朝的政治制度进行对比，让学生学会辨认。
教师活动：学习完了宋加强中央集权的措施，现在我们通过材料以及课本，归纳一下宋初措施产生的影响。
学生活动：结合材料和课本回答：积极：1、强化中央集权，巩固了国家的统一和安定。消极：2、制度僵化，效率低下，助长因循守旧的政治风气。
3、重文轻武，守内虚外，造成北宋长期积弱局面。
4、官僚机构膨胀和军队扩充，形成了冗官、冗兵和冗费的积贫局面。
教师活动：阅读教材 62-63页，根据表格要求，并观察这幅地图，叙述辽、西夏、北宋三个政权之间的关系。
学生活动：（根据表格完成相关内容）
探究活动：探究：“以钱财换和平”的方式是否可取？为什么？
教师活动：【思考】表格和材料反映了什么问题？
学生活动：冗官冗兵冗费。
教师活动：这些问题，暴露出宋的财政危机，对此，宋帝任用谁进行变法？目的是？其内容又是什么？
学生活动：任用王安石进行变法，目的是为了富国强兵。
教师活动：用表格展示王安石变法内容，并逐一讲解。
学生活动：学生阅读教材并提炼王安石变法的基本内容，教师可以进行适当补充。
教师活动：展示图片
并讲述相关事实，让学生通过图片创造情景，理解历史故事以及历史人物。重点讲岳飞抗金故事，培养学生爱国主义情怀。
（二）元的统一
教师活动：通过填空的方式让学生对本知识点有一个了解，并通过教师讲解加深印象。
学生活动：结合课本，完成相关填空。
第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化
（一）农业
教师活动：展示材料，并提问：请同学们结合材料和课本，宋朝农业有怎样的新变化？
材料一：麦稻两作制，这是在南宋发展起来的……大体上说，南方以麦稻两作制或稻稻两作制占优势，即是说，一年两收。淮水以北的北方诸路，由于气候条件，很难实行两作制，而是两年三作制……偏北地区则只能一年一作了。
——漆侠：《宋代经济史》，中华书局，2009年版第134页
学生活动：根据教材归纳总结得出答案（预设答案：南方普及一年两熟、一年三熟的稻麦复种制。南方农业生产效率超过北方）。
教师活动：继续讲解和补充棉花的种植以及黄道婆的发明等重要知识点。
（二）手工业
教师活动：请同学们找出这一时期手工业发展的类型以及标志。
学生活动：制瓷业、矿冶业、印刷业。
教师活动：展示表格，对学生所阐述的答案进行整理并讲解。
商业
教师活动：（1）宋与辽夏金各政权经济密切，官方在边境设置榷场进行茶马互市。（通过材料，讲解榷场作用）。
（2）宋元海上丝绸之路繁荣，外贸税成为国库重要财源（重要港口：明州、泉州、广州）
注：中国（瓷器、丝绸、茶叶） 海外（香料、珠宝）
（3）北宋益州出现最早纸币交子；元朝在全国将纸币作为主币发行
（4）宋代“市”彻底突破时间和空间限制；晓市、夜市、庙会繁荣
经济重心南移完成
（1）表现
①自唐中叶以来，南方经济实力逐渐超过北方
②北宋在经济上对南方依赖明显，户口分布上呈现南多北少格局
③南宋经济重心南移彻底完成，长江下游和太湖流域成为全国粮仓
④元朝南北经济差距继续扩大，为将南方财赋北运，开京杭大运河，并开辟长途海运航线
（2）原因
①北方长期战乱，大量劳动力南迁并带去了先进技术和工具
②政治中心南移（南宋）更加快了南方的开发
③南方自然条件好，适合农业发展；对外贸易条件也比北方优越
（3）影响：使南方经济快速发展，人口迅速增长，教育文化发达；促进了民族融合
注：北宋时南方人在科举考试中优势明显，导致朝廷被迫采取南北分卷制各自分配名额，分别录取；南宋时期，江浙一带成为全国人才集中地。
科学文化的发展
教师活动：请同学们找出宋这一时期的发明以及科学发展的代表人物、成就。
学生活动：发明：指南针、火药、印刷术；代表人物：沈括（《梦溪笔谈》）、郭守敬（《授时历》）。
思想：程朱理学（重点）
（1）背景/原因
①从东汉末年以来，儒学发展受到道教、佛教的强烈冲击
②唐代三教合一潮流的出现；儒学复兴运动
（2）含义：以儒为主吸收道教、佛教思想，把儒学上升到天理高度，形成一种即贯通宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗并能治理国家的新儒学
（3）创立：北宋五子（周敦颐、邵雍、张载、程颐、程颢）
（4）成熟：南宋朱熹（客观唯心主义）
①主张
A、理是世界本源
B、格物致知（通过探究万物体验天理）
C、存天理、灭人欲（灭私欲）；三纲五常
②著作：《大学》《中庸》《论语》《孟子》集《四书》
③影响：成为官方正统儒学思想，地位仅次于孔孟
（5）发展：南宋陆九渊心学（主观唯心主义）
①心是世界本源（宇宙便是吾心，吾心便是宇宙）
②发明本心（反对埋首苦读；主张内省以求理）
文学艺术
（1）宋词
①出现于唐后期：白居易；花间派词人韦庄；南唐后主李煜
②辉煌于宋朝：豪放派（苏轼、辛弃疾）、婉约派（李清照、柳永）
（2）元曲
①元散曲：语言具有灵活性和通俗性
②元杂剧：将成套元散曲连缀在一起歌唱，辅以音乐、舞蹈、表演、来表达一个完整故事标志着我国古代戏曲艺术的成熟（关汉卿、王实甫）
（3）说书：宋元城市中说书盛行，底本称话本
（4）书法
①宋朝：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄（行书）
②元朝：赵孟頫（楷书），与颜真卿并称“颜骨赵姿”
（5）绘画：以山水画最为突出，不强调写实，注重写意。
总结拓展
能够通过阅读历史地图明确两宋时期政权并立的局面；知道重要的古今地名，如汴京（今河南开封），兴庆（今宁夏银川）燕京（今北京）临安（今浙江杭州）等。在解答问题时，能够依据史料尝试从多种渠道获取信息，并同其它历史知识建立联系，能够辨别教学中对两宋政治军事的解释。能够从生产力与生产关系，经济基础与上层建筑的辩证关系来理解历史上的变化与延续序及其。能够把握相关史实的时间、空间联系系，并用特定的时间和空间术语对较长时段的史实加以描述和概括。
目的意义：通过讨论、反思，真正掌握和运用唯物史观的基本观点和方法并加以运用，并通过历史人物的评价增强社会责任感和使命感。
（五）作业
归纳宋与其他并立政权的关系。
八、教学反思

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