资源简介

九年级历史下册 教学设计
课题： 第4课 日本明治维新 课型：新授课
【教材分析】
通过了解日本明治维新等史事， 初步认识资本主义世界体系的形成。
本课是第一单元“殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展”的最后一课，本单元分别讲述了殖民地人民的反抗斗争与俄国、美国、日本资本主义制度的扩展等史实。本课以时间为线索，讲述了日本德川幕府时代等级森严、闭关锁国，到黑船来航、被迫开国，倒幕运动后明治政府进行的一系列改革史实，使日本改变了历史发展进程，跻身资本主义强国。
为了便于教学，依据大单元教学理念和学生的认知规律，我将本课整合为三部分：第一部分--一一幕府锁国内忧外患（明治维新的背景）；第二部分———倒幕运动大政奉还（明治维新的条件）；第三部分———明治维新脱亚进欧（明治维新内容与影响）。
【教学目标】
1.了解和掌握19世纪中期德川幕府的统治危机；掌握日本明治维新的原因。（史料实证、历史解释）
2.了解明治维新前夕日本倒幕运动（史料实证）
3.通过自主学习和史料研读，了解日本明治维新与其他资本主义国家改革的不同，理解资本主义制度进一步发展对国际社会的影响。通过明治维新，日本成为亚洲强国，从而认识到要善于学习别人的长处，要坚持改革开放等。（历史解释、唯物史观、家国情怀）
【教学重难点】
【教学重点】幕府统治的危机、明治维新的主要内容及其对日本的影响。
【教学难点】明治维新的主要内容和历史意义；明治维新成功的原因。
【学情分析】
学生经过两年多的历史学习，已初步掌握历史学科学习方法，对于历史知识学习具有一定的思考和理解能力。在学习中国史时，学生已通过甲午战争了解到日本明治维新的部分情况，也在世界古代史内容中初步了解到武士幕府政权的背景。同时他们思维活跃，对于世界近代史的新内容充满了好奇心和求知欲。
【教学过程】
【导入新课】 PPT展示：
提问：同期的日本呢？
【播放视频：大国崛起——日本】
大约在150年前，位于太平洋西岸的岛国日本，在西方殖民者坚船利炮的胁迫下，遭遇了巨大的生存危机。出人意料的是，它将此作为自己弃旧图新、迎头赶上的历史机遇，并最终使自己成为东方世界第一个摆脱西方大国的欺凌、顺利实现现代化的国家，成为唯一一个挤入帝国列强行列，靠侵略扩张在自己的国土外建立过殖民地的亚洲国家。
----《大国崛起》
19世纪中期，日本和大多数亚洲国家一样，面临着沦为殖民地的危险。面对民族危机，日本采取了什么对策？为什么日本不但没有沦为殖民地，反而走上了发展资本主义的道路？
今天就让我们一起走进本课——《第4课 日本明治维新》，来了解这段历史吧。
（设计意图：通过图片、视频刺激学生的感官，设置问题情境，牵引学生走近那个时代。抛出问题吸引学生兴趣进而产生建立系统知识的欲望，中外联系，导入新课。）
展示2022年课程标准和本节课核心素养。
【自主学习】自主学习·问题引领
（设计意图：整合教材，捋清思路，问题引领，培养学生自主学习和合作学习的能力。）
【讲授新课】
目标导学一：幕府锁国内忧外患（明治维新的背景）
【视频播放】观看视频，结合古代日本的学习，了解日本幕府统治概况。
1.幕府统治（内忧）
【问题探究1】幕府统治出现哪些危机？
你知道幕府统治吗？
日本幕府是古时日本一种权力，曾一度凌驾于天皇之上的中央政府机构。其最高权力者为征夷大将军，亦称幕府将军。幕府(ばくふ)本指将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变成一种特有国情的政治体制。幕府(Bakufu)，该词始自于古代汉语，指出征时将军的府署。"幕"意指军队的帐幕， 帐篷;"府"指王室等收放财宝和文件的地方。其用法始于1192年镰仓幕府建立，后有"室町幕府"和“德川幕府”。
PPT展示：
史料1：日本明治维新前社会各阶层
史料2　在经济上，土地归将军、藩主等领主所有，农民承担沉重的租税负担。据《世事见闻录》记载，贫苦的农民连“吃杂粮度日，都成为不可能”，他们“衣不蔽体，饥寒交迫，住的地方更是墙塌壁倒，破陋不堪”，甚至被迫出卖自己的亲生骨肉。统治者公开声称：“让农民不死不活地活着，是政治的秘诀。”
史料3 德川幕府：19世纪中期，日本处于德川幕府统治之下，实权掌握在幕府将军手中。幕府建立森严的封建等级制度，把全国居民分为士、农、工、商四个等级，身份等级世代相继，不能逾越。幕府统治严重阻碍了资本主义发展。
教师：结合材料和所学知识分析，德川幕府统治时期出现了哪些危机？
学生讨论交流，教师进行分析：
(1)政治：幕府等级森严，矛盾尖锐。
(2)经济：幕府封建统治阻碍了资本主义的发展。
PPT展示：
内忧-----封建统治阶级矛盾尖锐
黑船来袭（外患）
【播放视频：黑船来袭】
展示史料
史料1：幕府禁令
除特许船外，严禁其他船只驶往国外。不得派遣日本人至国外。禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。只和中国、荷兰进行有限的贸易。
教师提问：这禁令会产生什么影响？
学生回答：锁国政策，造成日本与外界隔绝，也阻碍了社会经济的发展
史料2：　佩里登陆图。
教师：1853年，美国佩里率舰队抵日，威胁幕府，先后签订《日美亲和条约》《日美友好通商条约》。俄、荷、英、法也迫使日本缔结不平等条约。
教师：从上述史料中，分析当时的日本政府面临什么危机？
学生：日本的民族独立受到威胁，有沦为半殖民地的危险。
PPT展示：
外患-----美国用大炮打开日本国门，导致了民族矛盾。（沦为殖民地的危险）
教师小结：日本明治维新的原因
（设计意图）：通过归纳历史事件的主要史实，培养学生通过史料归纳整理历史知识的能力。
目标导学二、倒幕运动大政奉还（明治维新的条件）
【视频播放】观看视频，了解倒幕运动的概况。
学法指导：立足时空观念，了解倒幕运动的史实。
PPT展示：
史料
教师：德川幕府面临统治危机，对内加紧剥削压迫，对外屈膝投降，导致日本社会对幕府统治的普遍不满。日本要发展、要摆脱民族危机，必须要推翻幕府统治。于是由中下级武士联络西南强藩和朝廷公卿组成了倒幕派，开展倒幕运动。请同学们阅读教材，指出倒幕运动的过程及作用。
阅读教材P15第1－2自然段，说出倒幕运动的背景、倒幕力量的组成。
学生1：背景是当时的日本政府内忧外患。
学生2：倒幕力量主要有一部分中下级武士联合西南强藩和朝廷公卿，发起倒幕运动。
（设计意图）挖掘课本信息，构建历史信息。理解概念，引出下文内容。讲述倒幕运动的历史史实，并通过分析倒幕运动背景，知道倒幕运动与明治维新之间的关联。
PPT展示：
史料1　1867年，萨摩、长州等藩组成讨幕联盟，策划武力讨幕，幕府统治摇摇欲坠。在此情况下，德川庆喜采取以退为进的策略，1867年10月24日，假意向朝廷提出辞职，将政权交还天皇，称为大政奉还。
史料2　1868年1月3日，明治政府发布王政复古令，强令幕府将军“辞官纳地”。德川庆喜为维护其领地和权力，于1月26日夜率领会津、桑名两藩藩兵向京都进兵，1月27日与政府军在鸟羽、伏见遭遇展开战斗，战役以政府军的全胜告终。1869年，日本首都迁到东京。
教师：根据材料结合所学知识分析倒幕运动取得了什么成果？为什么要迁都？
学生：1867年“大政奉还”，1868年发动王政复古，同年，粉碎了幕府的武力反抗，推翻幕府统治，为明治维新扫清了障碍。明治天皇迁都东京是因为京都是德川幕府的老巢，幕府残余势力强大。迁都东京，就是要摆脱德川幕府残余势力对年天皇执政的干扰。
【问题探究2】倒幕派为什么能够取胜？
倒幕派取得胜利的意义？
提示：翻幕府统治，建立以明治天皇为首的资产阶级、地主阶级的联合政权，是明治维新的前提条件，保证了改革措施的强制推行。
教师：PPT展示《大政奉还图》；天皇掌握了权力，为扭转危机，1868年，在推翻幕府统治后，明治天皇采取了与德川幕府对外相对立的政策，主张向西方学习，采取了一系列措施，对日本社会进行全面的改革，这就是“明治维新”。
目标导学三、明治维新脱亚进欧（明治维新内容与影响）
【视频播放】观看视频，了解明治维新的措施、影响。
1、名词解释：明治维新
PPT展示： 明治维新的含义
明治政府一方面采取措施巩固天皇为首的新政权；另一方面向西方国家学习，积极发展资本主义经济,力争实现民族振兴，摆脱外来压迫,建立近代化的独立国家，这就是历史上著名的“明治维新”。
史料1　明治天皇名睦仁，1867年继承皇位。1868年改年号为明治元年，在位时期实行一系列资产阶级性质的改革，日本完成了从封建社会向资本主义社会的过渡。
史料2　五条誓文：
(1)广兴会议，万机决于公论；
(2)上下一心，盛行经纶；
(3)官武一途以至庶民，各遂其志，务使人心不倦；
(4)破历来之陋习，基于天地之公道；
(5)求知识于世界，大力振兴皇基。
2、明治维新概况
学法指导：立足史料实证，梳理明治维新相关史实，理解其性质。
3、明治维新主要内容：
教师：PPT展示材料，阅读教材、结合下列材料，回答：明治维新的主要内容及作用？
PPT展示：明治维新的内容
（老师补充史料）
（1）政治上，逐步削弱封建割据势，加强中央集权。宣布“废藩置县”，废除封建领主制，把全国分为3府72县；废除封建身份制度，取消武士特权，取消对下层人民的一些限制等。
（2）实行征兵制，建立新式军队。
（3）殖产兴业，大力发展近代工商业。
“大凡国之富强系于人民之贫富，而人民之贫富系于物产之多寡。物产之多寡，虽依赖于人民致力于工业与否，但寻其根源，又无不依赖政府官员诱导奖励之力。” （摘自1874年大久保利通《关于殖产兴业的建议书》）
政府“殖产兴业”政策推行的效果
（4）社会生活和文化教育上，提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。
学生1：（1）政治上，逐步削弱封建割据势，加强中央集权。宣布“废藩置县”，废除封建领主制，把全国分为3府72县；废除封建身份制度，取消武士特权，取消对下层人民的一些限制等；作用：加强中央集权，提供统一、稳定的政治环境。
学生2：（2）军事上，实行征兵制, 建立新式军队，提倡忠君、服从，不怕死的“武士道”精神；作用：增强军事力量。同时，走上了对外侵略扩张的道路（封建残余）。
学生3：（3）经济上，改革土地制度，承认土地私有，统一征收地税，允许土地自由买卖，废除重重关卡和行会制度，加速资本原始积累，兴办资本主义工商业等。作用：促进了日本资本主义的发展。
学生4：（4）科技和教育方面，主张学习西方先进国家的科技、教育，大力发展近代教育，培养资本主义建设人才，提高了国民素质等；作用：培养建设资本主义国家所需的人才。文化和社会生活方面，用西方先进文化改造日本的封建文化和落后习俗，提倡欧美生活方式等。作用：形成学习西方的社会风气。
师生总结：政治上，废藩置县，实现中央集权；军事上，实行征兵制，建立新式军队；经济上，推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济；社会生活上，提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。
（设计意图）主要从知识重难点和“学科核心素养”两个角度分析，基于基础历史知识的掌握，结合材料和课本知识，培养学生总结和归纳的能力。
【合作探究】根据下列材料，结合明治维新的主要内容，想一想，日本明治维新有什么影响（你如何评价它）及性质？
PPT展示
材料1：主要资本主义国家的经济发展速度
国家 时间 年平均增长速度
日 1868～1873 32.2%
英 1851～1873 3.3%
美 1861～1873 5%
德 1861～1873 3.8%
材料2：早在1867年，刚刚走上资本主义道路的日本，就以武力强迫朝鲜签订《江华条约》……1894年，日本挑起甲午中日战争，加紧控制朝鲜……1910年正式吞并朝鲜。
材料3：日本的大陆政策
教师：在学生回答的基础上归纳小结。
影响：
（1）积极方面：明治维新成为日本历史上的重大转折点，通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了“富国强兵”,开始跻身于资本主义强国之列。
（2）消极方面：保留了大量旧制度残余，军国主义色彩浓厚。日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。
性质：改革后日本走上发展资本主义道路，所以说是资产阶级性质的改革。
（设计意图）培养学生史料实证、唯物史观的核心素养，认识明治维新的影响。
【课堂拓展】
教师讲述：明治维新时日本加强法制化进程，1889年颁布《明治宪法》，也就是《大日本帝国宪法》。《明治宪法》作为明治维新的重要成果，规定了人民的某些基本权利，并确立了君主立宪制 。
强大起来的日本还致力于废除不平等条约，经过多年外交努力，到1911年，完全废除了治外法权，取消了外国人居留权，恢复了关税自主权等，为日本摆脱沦为半殖民地的危机创造了条件，使日本成为当时亚洲唯一能够继续保持民族独立的国家。
6.明治维新的启示：
【问题探究3】明治维新有何启示？
【课堂拓展】
教师：日本古代和近代两次改革分别是什么？
学生：古代的大化改新，近代明治维新。
教师：日本历史给我们国家的现代化建设有什么启示？
在学生回答基础上教师总结：
①改革是社会发展的动力，我们要坚持改革开放；
②改革要顺应历史进步的潮流，与时俱进；
③向先进国家学习，引进先进的技术（制度、思想……）；
④重视教育，培养人才；
【课堂延伸】知识整合·全球史观
1.结合所学知识，分析日本明治维新、俄国1861年改革有哪些相同点？
①所处时代相同：都发生在19世纪60年代
②性质相同：都是自上而下的资产阶级性质的改革
③结果相同（进步性）：通过改革走上了发展资本主义道路
④局限性：保留了封建残余，走上了对外侵略扩张的道路
2.在19世纪末中国面临严重民族危机的情况下，出现了资产阶级领导的什么改革？结果如何？为什么日本的明治维新成功了但中国的改革却失败呢？
项目 明治维新 戊戌变法
不 同 点 背景 日本经济发展水平普遍高于中国，资本主义发展比中国充分 中国经济发展水平落后，资本主义发展缓慢
力量 对比 日本幕府封建专制统治相对薄弱，幕府成为众矢之的 中国封建势力较强大，维新力量弱小，顽固派阻挠改革
途径 日本改革是在推翻幕府统治的前提下进行的 中国维新派比较软弱，依靠没有实权的皇帝进行变法
国际 环境 日本改革处在自由资本主义阶段，国际环境较为宽松 中国改革处在主要资本主义国家向帝国主义过渡阶段
结果 日本改革使日本走上了资本主义道路 中国改革失败了，仍处于半殖民地半封建社会
相同点 ①背景：两国改革前都处于闭关、落后状态，都存在着严重民族危机(内忧外患)；资本主义在两国逐步形成和发展 ②内容：都进行了政治、经济、文化、军事等方面的改革 ③性质：都是自上而下的资产阶级性质的改革 ④方式：都是自上而下的变法运动
（设计意图）培养学生史料实证、家国情怀的核心素养，理解明治维新与戊戌变法改革的成功与失败的因素。
3.资本主义制度确立的主要方式？
【课堂总结】
这节课要掌握一个主题及其三个方面。一个主题就是明治维新。三个方面是：产生明治维新的国内外原因；打倒旧政权、建立新政权；明治维新及对日本社会构成的影响。明治维新是日本的封建制度日趋瓦解、民族危机沉重的背景下发生的。明治维新又是地主资产阶级为代表的倒幕力量通过军事手段摧毁幕府统治、建立新政府而实现的。明治维新不仅使日本从一个闭关锁国的封建国家逐步转变为资本主义国家，而且摆脱了民族危机，很快成为亚洲强国。
（设计意图：总结归纳，促使知识内化。）
【巩固练习】
1．（2023年四川甘孜）日本明治维新时期，人们争穿洋服，食牛肉，以为时髦；官员着礼服，佩绶带，俨然洋人。这反映了明治维新的特点是（ ）
A．立足本土文化 B．以西方为榜样C．军国主义浓厚 D．改革比较彻底
【答案】B
2．（2023年广东广州）以下是日本某学者在19世纪中期提出的部分观点：
“国家的富强，在于贸易的发达” “脱亚入欧” “官民调和” “当今之急固属富国强兵，然富国强兵之本，唯在专心培育人才”
这些观点在日本产生了极大影响，推动了（ ）
A．大化改新 B．锁国时代到来 C．明治维新 D．彼得一世改革
【答案】C
3．（2023年吉林长春）1871年，日本废除260余藩，设置由中央政府直接管辖的府和县，这个举措（ ）
A．加强了中央集权 B．改变了日本教育方式 C．建立了新式军队 D．开启了大化改新进程
【答案】A
4．（2023年山东青岛）从1868到1892年，日本总共建成了5600多个公司，平均每年设立225个公司；总投资达到2．89亿日元，每个公司资本差不多1100万日元。这一结果的出现直接得益于（ ）
A．统一赋税 B．“殖产兴业” C．废藩置县 D．“文明开化”
【答案】B
【板书设计】
【素养提升】日本历史上的两次重要改革。
名称 大化改新 明治维新
时间 7世纪中期 19世纪中期
主持者 孝德天皇 明治天皇
学习对象 中国 欧美
作用 从奴隶社会向封建社会过渡 从封建社会向资本主义社会过渡
【教学反思】
由于德川幕府的腐败统治，在日本国内形成了改革派，改革派要求推翻幕府的统治，教学时应该尽量将知识点讲详细。课堂上应多给学生些时间，以体现课堂教学中学生的主体性。同时，应引导学生自主学习，自主思考，做好老师在课堂教学中的组织角色。
【家国情怀】明治维新后的日本
在明治政府“求知识于世界”的开放政策下，进步知识分子大量介绍西方情况和各种学说，掀起了传播启蒙思想的热潮。
“东方伏尔泰”福泽谕吉从天赋人权理念出发，猛烈抨击封建等级制度和伦理道德观念，宣传自由平等的思想，号召人们向西方学习，向文明进军。

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