资源简介

第10课 秦末农民大起义
【课题与课时】
人民教育出版社版《中国历史》七年级上册第三单元第十课秦末农民大起义（1课时）
【课标要求】
通过了解陈胜和吴广等领导的秦末农民起义，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。
【学习目标】
1.通过识读图文信息等了解秦朝暴政、陈胜、吴广起义等基本史实，认识到陈胜、吴广的首创精神。
2.通过对楚汉之争具体史实的学习，了解秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养分析比较历史问题的能力。
3.通过对秦朝灭亡和楚汉之争的学习，初步培养运用历史唯物主义观点分析问题的能力，进而理解“得民心者得天下”的道理。
【评价任务】
1.完成任务一(检测目标1)
2.完成任务二(检测目标2)
3.完成任务三(检测目标3）
新课导入：
多媒体展示秦朝的时间线，学生思考秦朝昙花一现的原因
【学习过程】
秦武道，民怨起--秦的暴政
任务一：阅读教材50、51页正文和研读下列材料，回答问题（指向目标一）
研读《汉书·食货志》以及相关图表，得出秦暴政的第一个表现（指向目标一）
查看“秦朝四大工程”的图片和秦国人口比例分析图，得出秦暴政的第二个表现（指向目标一）
研读材料和秦代的刑具图片，得出秦暴政的第三个表现（指向目标一）
研读相关史事和图片，得出秦暴政的第四个表现（指向目标一）
阅读课本51页和“指鹿为马”典故，分析得出秦暴政的第五个表现（指向目标一）
伐无道，诛暴秦--秦末农民大起义
任务二：阅读教材51、52页正文和研读下列材料，回答问题（指向目标二）
阅读教材51页和多媒体资料，思考大泽乡起义的原因（指向目标二）
研读大泽乡起义形势图和课本52页，找到大泽乡起义的人物、时间、过程与结果（指向目标二）
阅读下列材料，思考陈胜、吴广起义有什么意义（指向目标二）
阅读课本52页，和秦末农民战争形势图找出项羽的功绩（指向目标二）
阅读课本52页和秦末农民战争形势图找到刘邦的功绩（指向目标二）
争天下，论英雄--楚汉之争
任务三：阅读教材52页正文和研读下列材料，回答问题（指向目标三）
研读课本52页和下列材料，指出楚汉之争的时间（指向目标三）
研读楚汉垓下之战形势图，分析垓下之战的过程（指向目标三）
研读资料，分析刘邦战胜项羽的原因（指向目标三）
设计说明：本课设计主要突出的是真实情境的创设（史料实证、设计问题），层层剖析，由浅入深，培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养，形成“多元一体”、“文化认同”、“民族认同”、“国家认同”的思想意识。
【检测与作业】
1.孟姜女是中国古代四大爱情故事的女主角之一，她的夫君被征召修建长城，最后死于长城上，而她上演了一段流传至今“哭崩长城”的传奇故事，该故事反映了秦朝（ ）（指向目标一）
A.繁重的徭役 B.沉重的赋税 C.残酷的刑法 D.可怕的殉葬
2.秦始皇统治时期，市场上鞋子没有人买，拐杖确是抢手货，这说明了什么（ ）（指向目标一）
A.秦朝人不喜欢穿鞋，喜欢拄拐杖 B.秦朝法律的残酷
C.市场竞争激烈的结果 D.那是外来品
3.公元前209年，我国历史上第一次大规模农民起义爆发，起义地点是（ ）（指向目标二）
A．陈 B．大泽乡
C．巨鹿 D．荥阳
4. 象棋是中国人发明的，我国聪明的古人从战争中受到启发，在方寸之间划分出“楚河”“汉界”，利用小小的棋子展现了中国人的大智慧。请问，象棋的发明是受了哪次战争的启发（ ）（指向目标三）
A、武王伐纣 B、淝水之战
C、楚汉之争 D、巨鹿之战
【学后反思】
　　1.请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。
2.学完本课，你有哪些认识 你还有什么困惑

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