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第18课 从九一八事变到西安事变
课题 第18课 从九一八事变到西安事变 课程 新授课
课程标准 过了解九一八事变、东北抗联、一二·九运动、西安事变等相关史实，认识日本侵华的罪行，认识中国人民十四年抗战的艰苦历程。
学习 目标 1.知道九一八事变经过、结果，了解中国局部抗战的开始；知道华北危机、一二·九运动以及西安事变，理解和平解决西安事变的意义。 2.通过梳理基本史实，培养时空观念；通过多种史料的呈现培养史料实证和历史解释意识，全面培养历史核心素养。 3.通过学习九一八事变的历史史实，培养爱国主义精神和民族责任感；通过西安事变的学习，感受张学良、杨虎城的爱国精神，认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟。
重点 难点 重点：从九一八事变到西安事变的基本史实 难点：和平解决西安事变的意义
板书设计：
学习过程设计
课堂环节 教师活动 学生活动
一、 温故 知新 教师提前进入课堂展示复习任务： 红军长征的原因、转折点（遵义会议：内容、意义）、长征胜利的意义 教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。 学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。
二、 新课 导入 【图片导入】 师：纪念碑是为了纪念历史上哪一件事呢？ 为什么要在每年的这一天敲响警钟呢？ 每当9月18日，全国都要鸣响警报。 九一八事变----以提醒国人国耻不能忘！！ 观看图片，思考老师提出的问题，引出新课从九一八事变到西安事变。
三、 解读 目标 教师展示课程标准和学习目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。着重体现历史学科核心素养。 学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。
四、讲授新课 一、九一八事变 1.任务：根据相关史事分析九一八事变爆发的背景（原因） 展示相关史实： 原因：日本对中国的侵略蓄谋已久（根本原因） 日本急于转嫁国内经济危机 国共内战给日本可乘之机 任务：结合教材第一段，用自己的话简述九一八事变，说给同桌听。 时间：1931.9.18 地点：沈阳 策划者：日本 经过：① 制造柳条湖事件；② 进攻北大营，炮轰沈阳城。 影响：成为中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕。 深入理解：九一八事变的影响 对于中国十四年抗战的起点（1931—1945） 对世界 展示材料：中国人民抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，是世界反法西斯战争的东方主战场……1931年，日本悍然发动侵略中国东北的九一八事变。中国人民奋起抵抗，打响了反法西斯战争的第一枪。--《人民日报》2015年8月28日 国民政府采取了什么样的态度？ 展示材料：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。” ——1931年8月16日电 沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理。——事变后蒋至张学良的密电 态度：蒋介石不抵抗政策 思考：蒋介石的不抵抗政策造成了什么后果？ 后果：日军占领了东北三省 东北军十几万人撤至山海关内。短短4个多月，东北100多万平方千米的锦绣河山，全部沦于敌手。 任务：观看图片，概括东三省沦陷后，日军犯下了哪些侵华罪行？ 展示图片（背景音乐《松花江上》） 一夜之间，沈阳的青天白日旗换成了刺眼的太阳旗！ 日本铁蹄之下的东北 日本屠杀中国人民 日本铁蹄之下的东北 日本屠杀中国人民 日本铁蹄之下的东北 日本掠夺资源 日本铁蹄之下的东北 日本实行奴化教育 展示材料：《松花江上》歌词 …… 从那个悲惨的时候 脱离了我的家乡 抛弃那无尽的宝藏 流浪!流浪! 概括日军侵华罪行：表现： 1.建立伪满洲国2.屠杀无辜人民3.掠夺战略资源4.进行奴化教育 最终东北的结果是……日本侵略者在东北实施残酷的殖民统治，东北3000万同胞过着屈辱的亡国奴生活。 我们就甘心做亡国奴吗？ 中国人民的局部抗战开始了 杨靖宇 东北抗日队伍抗击日军 华北危机与一二·九运动 展示图片 1932年，一二八事变进攻上海 1933年，热河事变，攻占山海关和热河。 1935年，华北事变策划“华北自治运动” 平津危急！华北危急！中华民族危急！ 中华民族到了最危险的时候...... 中华民族面临亡国灭种的危险！ 任务：观看视频，并结合课本P88页内容，简述一二 九运动的基本史 实。 华北之大，已经安放不下一张平静的书桌了。” 【图说历史】 任务：根据图片并结合所学，说明图片所反映的历史内涵。 华北危机，中华民族面临亡国灭种的危险 一二·九运动促进全国抗日救亡运动新高潮的到来 瓦窑堡会议 中国共产党确定了建立抗日民族统一战线的方针 张学良、杨虎城要求蒋介石联共抗日 蒋介石顽固坚持“攘外必先安内”政策——西安事变爆发 西安事变 任务：角色扮演，假如你是某报新闻记者，请对西安事变进行一则新闻报道。 展示材料：新闻五要素即新闻的5个W，指一则新闻报道必须具备的五个基本因素，分别为何时(when)、何人(who )、何地(where )、何因(why )、何事(what)。这是新闻中不可缺少的五个方面，是对新闻报道的基本要求。 本报记者报道…… 1936年12月12日，张学良、杨虎城在多次恳请蒋介石联共抗日无望的情况下，在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，一致抗日。 面对西安事变，各方势力的反应： 日本：企图挑拨亲日派扩大内战，以便扩大侵略中国。 美英：担心亲日派乘机掌权，日本扩大侵华，排挤美英的在华势力，支持和平解决。 亲日派：掌握实权的亲日派何应钦主张“讨伐”张学良。 亲英美派：亲美英派宋美龄等竭力主张和平解决。 中国共产党的选择？ 【情景模拟】学生读图中人物对话 蒋：你是我的部下，你应该听我的话。 周：只要蒋先生能够……停止内战，一致抗日，不但我个人可以听蒋先生的话，就连我们红军也可以听蒋先生的指挥。 中国共产党从全民族的利益出发，主张和平解决。 【合作探究】结合教材和史料分析西安事变和平解决的意义 展示史料：西安事变的和平解决, 粉碎了日本帝国主义和亲日派的阴谋。西安事变发生后, 中共中央经过多方努力, 反复斗争, 迫使蒋介石口头同意了停止内战，一致抗日的主张，从而出现了国共两党从打内战，发展到建立统一战线一致抗日的历史新阶段。 ——毛敏修《论西安事变发生的原因与意义》 毛泽东在1945年《论联合政府》的文章中指出：“西安事变的和平解决成了时局转换的枢纽：在新形势下的国内合作形成了，全国的抗日战争发动了。” 意义：①揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。 ②十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。 【家国情怀·责任担当】通过本课学习，结合材料谈谈你的感想。 展示材料：“爱国，不能停留在口号上，而是要把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运联系在一起。 ——习近平在北大师生座谈会上的讲话 杨靖宇：国既不国，家何能存！ 铭记一二·九：扛起青年担当，挺起民族脊梁…… 铭记张学良、杨虎成：拥有赤诚之心，秉持民族大义…… 铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来 弘扬爱国主义精神，国家民族利益高于一切。 学生结合相关史实分析九一八事变爆发的原因。 自主学习教材第一段，用自己的话简述九一八事变，同桌相互简述。 结合教师分析深入理解九一八事变的历史意义。 阅读材料思考蒋介石及国民政府对九一八事变的态度。 观看图片概括侵华罪行。 【铭记历史、勿忘国耻】 了解东北军民和共产党员的抗日行动。 小组合作，结合史料讨论红军长征胜利的意义。 观看视频，并结合教材找出一二·九运动的基本史实，完成表格，并标注课本。 【时空观念】 结合图片分析当时的历史，理解西安事变爆发的背景。 学生阅读教材依据教师的提示进行角色扮演，对西安事变进行新闻报道。 学生模拟图中人物对话知道共产党对西安事变的态度。 小组合作，结合史料分析西安事变和平解决的意义。 【史料实证、历史解释】 结合本节所学历史人物及其事迹，谈感想。 【家国情怀】
五、 课堂 小结 小结 利用板书，带领学生回顾本节所学，再次标注重难点，提醒学生需要掌握的内容，指导学生学会自我总结。 学生跟随教师引导进行复习总结，并且尝试自己总结回顾。
六、 当堂 检测 利用几个选择进行当堂检测，查询学生掌握情况，及时查缺补漏： 1．叶剑英元帅重游西安时曾写下“西安捉蒋翻危局，内战吟成抗日诗。楼屋依然人半逝，小窗风雪立多时。”其中“翻危局”标志着（　B　）
A．抗日战争进入战略相持阶段 B．抗日民族统一战线的初步形成
C．世界反法西斯战争胜利结束 D．避免内战、和平建国方针的确定
2．由此，中国第一个举起了反法西斯的旗帜，成为世界反法西斯同盟国中参战时间最早、抗战时间最长的国家。材料中的“此”是指（A　　）
A．九一八事变 B．华北事变 C．西安事变 D．七七事变
3．1936年西安事变发生后，各派针对时局发表自己的看法，中国共产党从民族大义出发，旗帜鲜明地提出了自己的主张。当时，中共的态度是（　D　）
A．扰乱形势，积极救蒋 B．讨伐张杨，震慑中共
C．扩大事态，挑起内战 D．和平解决，联蒋抗日
限时训练，自我检查，发现问题及时寻求教师、同学帮助，自我提升。
目标达成评价： 学生能说出九一八事变、一二·九运动、西安事变的基本史实。 能结合史料分析九一八事变、西安事变的背景，理解一二·九运动、西安事变和平解决的历史意义。
反思改进： 九一八事变是中国人民抗日战争的起点，西安事变是抗日民族统一战线初步形成的标志，都是抗日战争中的重大历史事件，要弄清历史事件发生的背景及影响。另外作为中华民族最大的危机日本的侵略，我们还要知道日军侵华的罪行，铭记历史勿忘国耻。正确看待日军侵华以及中国军民的顽强抗争。

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