资源简介

苏教版小学科学四年级上册
《运动与位置》教案
一、教材分析：
本课是苏教版小学科学四年级上册的第2单元物体的运动中的第5课《运动与位置》，主要介绍运动与位置的关系。通过本课的学习，学生将了解到物体的运动状态和静止状态，并学会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。
二、教学目标：
1. 知识目标：
- 理解参照物的概念。
- 掌握利用参照物判断物体的运动状态或静止状态的方法。
2. 能力目标：
- 能够观察并描述物体的运动状态或静止状态。
- 能够选择合适的参照物判断物体的运动状态或静止状态。
3. 情感目标：
- 培养学生的观察能力和判断能力。
- 培养学生积极参与课堂讨论的意识。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：学会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。
教学难点：认识理解参照物的概念。
四、学情分析：
学生已经具备一定的观察能力和判断能力，但对于参照物的概念可能还存在困惑。需要通过具体的例子和实际观察，帮助学生理解参照物的作用。
五、教学过程：
1. 导入
- 教师出示一张图片，图片上有一个小汽车和一棵树。
- 教师：同学们，看一下这张图片，小汽车是在运动还是静止？如何判断的？
- 学生思考片刻。
- 学生回答：小汽车是在运动，因为它离树越来越远。
- 教师：非常好！你们通过观察小汽车和树的位置关系，判断出小汽车是在运动的。那如果小汽车离树的距离一直保持不变呢？
2. 概念讲解
- 教师通过示意图和简单的语言解释参照物的概念。
- 教师：在判断物体的运动状态或静止状态时，我们需要找一个参照物，也就是一个固定的物体或位置作为参考。通过观察物体和参照物的位置关系，我们可以判断物体是在运动还是静止。
- 教师可以举一些具体的例子帮助学生理解。
- 教师：假设你在公交车上看到一位站着的乘客，你能判断这位乘客是在运动还是静止吗？为什么？
- 学生思考片刻。
- 学生回答：我们不能确定这位乘客是在运动还是静止，因为我们不能确定公交车是在运动还是静止。
3. 观察实验
- 教师将一本书放在桌子上，让学生观察并描述书的运动状态或静止状态。
- 教师：同学们，请仔细观察这本书，它是在运动还是静止？你们是怎么判断的？
- 学生观察书的位置并思考。
- 学生回答：书是静止的，因为它没有改变位置。
- 教师：非常好！你们通过观察书的位置，判断出书是静止的。那如果我们把书放在桌子上稍微推一下，你们觉得书会是运动还是静止？
- 学生回答：书会是运动的，因为它的位置会发生变化。
- 教师：没错！当我们推动书的时候，它的位置会发生变化，所以我们可以判断它是在运动的。
- 教师引导学生思考：在观察实验中，你们是怎么选择参照物进行判断的呢？
- 学生回答：我们选择了桌子作为参照物，因为书是相对于桌子来判断的。
4. 小组讨论
- 教师将学生分成小组，每个小组选择一个物体进行观察，并选择合适的参照物进行讨论判断。
- 教师提供一些物体供学生选择，例如：椅子、自行车、篮球等。
- 学生在小组内观察物体并讨论。
- 教师：请各小组选择一个代表，向全班汇报你们的观察结果和判断依据。
- 学生代表汇报观察结果和判断依据。
5. 拓展应用
- 教师出示几张图片，让学生观察并判断物体的运动状态或静止状态，并解释自己的判断依据。
- 教师鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，并与同学进行交流和辩论。
- 学生观察图片，并依次表达自己的观点和判断依据。
- 教师引导学生进行讨论，让他们理解不同的观点和判断依据，并思考更多的可能性。
6. 总结归纳
- 教师总结本节课的内容，并与学生共同归纳参照物的概念和判断物体运动状态或静止状态的方法。
- 教师强调参照物的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用这个概念进行观察和判断。
7. 课堂延伸：
- 学生可以在家里或校园中找到不同的物体，观察它们的运动状态或静止状态，并选择适当的参照物进行判断。
- 学生可以将自己的观察结果记录下来，并与同学分享，进行比较和讨论。
六、板书设计：
- 运动与位置
- 参照物的概念
- 判断物体运动状态或静止状态的方法
七、教学反思：
本节课通过图片、观察实验和小组讨论等多种形式的师生互动，帮助学生理解了参照物的概念，并学会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。通过实际观察和讨论，学生的观察能力和判断能力得到了提高。课堂中充分考虑了学生的参与性和互动性，激发了学生的学习兴趣。但在教学过程中，需要确保每个学生都有机会表达自己的观点和思考，避免只有少数学生参与讨论的情况发生。此外，教师还可以设计更多的拓展活动，让学生运用所学知识进行实践，提高他们的应用能力和创新思维。

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