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2023-2024学年人教版九年级英语教学设计
Topic Unit 6 When was it invented Period ⅡI Section A grammar focus-4c
学情 分析 本节课是该单元第三课时，是一节语法课。在一、二课时输入语言的基础上，Grammar Focus利用表格形式梳理出本单元的语法学习要点,单元重点语法结构，接下来的4a-4c三个语法练习帮助学生通过不同方式巩固上述语法知识，从笔头练习过渡到口头练习，同时开发性也逐步加强。Grammar Focus部分首先以问答的形式呈现了含有过去时被动语态的句子。在操练一般过去时的同时让学生对比感知两种句型的不同并自己总结主动句变被动句的规律。4a-4b是控制性练习，主要训练学生掌握被动语态的句子结构和使用语境。4c是综合性的语篇练习。让学生在完整的语境中体会和运用两种语态。
教学 内容 分析 通过上节课的学习，学生了解了过去式被动语态的构成，但在表达过程中对过去分词与过去式形式容易混淆，在本节课通过阅读帮助学生进一步感知被动语态的构成，并通过语法专项练习帮助学生正确使用被动语态进行表达。
核心 素养 教学 目标 语言 能力 1.掌握下列词汇：fridge, somebody, translate, lock, earthquake, sudden, cookie, bell， musical，instrument， biscuit， ring， low 2.正确理解和使用被动语态的一般过去时结构，将主动语态与被动语态进行自由转换。理解并识别被动语态的特殊情况。
学习 能力 通过对语法口诀的记忆，运用精细加工策略轻松掌握语法知识。采用多种题型练习，加深对被动语态的理解。
思维 品质 通过比较与分析例句差异，提升思维逻辑性和批判性。
文化 意识 1.通过学习一般过去时结构的被动语态，运用到实际生活中，留意意生活中的细节。 2. 面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
教学重点 难点 教学重点： 1.学习生词fridge, low, somebody, translate, lock, ring, earthquake, sudden, all of a sudden, bell, biscuit, cookie, musical, instrument 2.复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。 教学难点： 1.一般过去时态的句子变为被动语态。
2. 综合运用所学的知识进行练习运用。
教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1 Lead-in 1.Show the learned passage about tea. Let students complete it. 2.Show the new word by playing games. 运用所学知识填空,参与游戏，学习生词。 通过复习，完成正确时态填空，引入今天的语法主题。
Step2 Grammar Focus 肯定句： 主语＋was/were＋及物动词的过去分词 否定句 ： 主语＋was/were＋not＋及物动词的过去分词 一般疑问句及答语： Was/Were＋主语＋及物动词的过去分词 肯定回答：Yes，主语＋was/were. 否定回答：主语＋wasn't/weren't. 特殊疑问句 ： 特殊疑问词＋was/were＋主语＋过去分词 观察语法聚焦，找出共同之处。 通过观察总结规律，能更好的掌握被动语态的一般过去时结构,层层推入，提升学生的对比思维。总结一般过去时态的被动语态基本结构。
Step3　 Presentation 使用被动语态的情况： 1. 不知道动作的执行者是谁。 2. 没有必要指出动作的执行者是谁。 3. 需要强调或突出动作的承受者时。 4. 句子的主语是动作的承受者。 5. 有些动词习惯上常用被动语态。 被动语态结构中应注意的几个问题 1. 主动句中在感官动词see、hear、watch、feel、notice等以及使役动词let、make、have等后跟省略to的不定式, 变为被动句时, 应加上不定式符号to。 通过例句展示，记忆并摘抄被动语态的四种特殊情况。 通过注意事项，培养批判思维。
2. “不及物动词+介词/副词”构成的短语动词，变成被动句时，要把它们作为整体看待，介词或副词不可与动词拆开或漏掉。 3. 含有双宾语的主动句变被动句时，可将主动句中的直接宾语或间接宾语变为被动句中的主语。
Step4　practice 1.Finish the task in 4a and check the answers. 2.Finish the task in 4b and check the answers. 3.Finish the task in 4c and check the answers. 完成教材4a，4b，4c练习。 通过练习，进一步理解被动语态。
Step 5 Language Points Explanation advise v. 劝告；建议 advise sb. about / on sth. 就某事向某人提出建议 advise sb. to do sth. 建议某人做某事 advise sb. not to do sth. 建议某人不要做某事 advise doing sth. 建议做某事 将知识点 做好笔记 将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step6 Exercises 一、完成句子。 1.We were shocked by the _____突然的bad news. 2.The teacher asked me to ______（翻译）the English poem into Chinese. 3.There is some food in the ______（冰箱）. 4.S　 　 must have seen what happened just now. 5. The price of all the things here is very l　　 　. 二、句型转换。 1. I didn’t take care of my little sister yesterday(变为被动 2. They asked us not to run in the hallway. (变为被动句) 3. Someone took the video back to the store. (变为被动句 His teacher gave him a dictionary. (变为被动句) A dictionary him by his teacher He a dictionary by his teacher. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
He makes the girl stay at home. (变为被动句)
Step 7 Summary 1.一般过去时的被动语态表示主语是过去某个动作的承受者，谓语动词由“was/were＋动词的过去分词”构成。 2.把主动语态中的主语放在介词by之后作宾语，将主格改为宾格(“by＋人称代词”短语可以省略)。 Active voice：S＋V＋O＋… Passive voice：O＋be＋past participle＋by＋S 大声朗读所呈现的短语和句型 通过总结加深学生对本课时知识点的理解和记忆。
Step 8 Homework 1．Remember the words and phrases in this lesson. 2．Write a short passage about an invention you know. 完成课后作业 内化所学知识，强化学习效果。
Blackboard Design Unit 6 When was it invented PeriodⅡI Section A grammar focus-4c Whitcomb Judson invented the zipper in 1893. 主语 谓语 宾语 The zipper was invented by Whitcomb Judson in 1893. 一般现在时的被动语态：主语+am / is / are (not) +done 口诀：原宾变现主,谓语变被动,加之by引导1
Teaching Reflection: 亮点 1.本节课在复习上节课句型的基础上，进一步接触被动语态结构。让学生观察并总结被动语态结构。通过两种语态的相互转化，使学生了解其区别，并掌握变被动语态的要领。2.在被动语态的教学上虽然事前考虑到学生理解被动语态的难度，给学生提供了例句供学生观察，并设计了情景帮助学生理解记忆。
有待 改进 1.由于学生在不熟悉句子基本结构的情况下，搞不清楚句子成分，导致很多同学无法正确使用被动语态。 2.部分学生对于被动方的确定还存在困难，结构掌握得不够熟练，容易出差错。课后应加强有针对性练习，强化训练。

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