资源简介

(共25张PPT)
建造自己的
“学习加油站”
心理健康课程之学习心理
你想到了什么？
小男孩崩溃大哭的原因是什么？
他坚持下来的动力是什么？
你有没有类似的经历？
崩溃大哭的小孩
“我太难了”
——探索学习困难的原因
01
智力原因
认知能力欠缺（认知能力发展不平衡、不合适的认知发展过程、非言语及言语思维上的失调）
基本学习技能失调（听、说、读、写、计算等）
02
非智力原因
意志品质
学习兴趣
情绪与情感（焦虑与恐惧、逃避或回避、对抗或抑郁）
学习动机
个性与性格
“难，却依然坚持”
在学习上一次次尝试，一次次失败，
有人放弃了，有人继续坚持
大家还能坐在这间教室里
一定有某些原因、某些动力让你坚持下来了
写一写，让你坚持学习的理由是什么？
【时间：5分钟】
学习主导动机类型测试
测试方法自身实际情况的序号。接下来你将看到10项有关学习动机的描述，请你记录下符合你
测一测:我认真学习，是出于.…...
1.学习对我来说是一个充满享受的过程 6.我不想让父母失望
2.学习是我不断认识世界的有效途径 7.我想读一个不错的大学
3.学习时专注、投入的感觉让我很喜欢 8.学习好能获得大家的认可
4.学习本身是一个具有意义的事情 9我希望超越我的竞争对手
5.我很喜欢学习 10要给家里的其他人做榜样
测试结果说明
1.序号1-5对应的是“内部动机”，序号6-10对应的是“外部动机”。
2.请你分别数出内部动机和外部动机中你所符合的项数，项数多的动机类型则为你的学习主导动机类型。
学习动机类型测试
测一测:我认真学习，是出于.…... 1.学习对我来说是一个充满享受的过程 6.我不想让父母失望
2.学习是我不断认识世界的有效途径 7.我想读一个不错的大学
3.学习时专注、投入的感觉让我很喜欢 8.学习好能获得大家的认可
4.学习本身是一个具有意义的事情 9.我希望超越我的竞争对手
5.我很喜欢学习 10.要给家里的其他人做榜样
下面是10项有关学习动机的描述，请你勾选出符合你自身实际情况的序号。（可多选）
测试方法
测试结果说明
1.序号1-5对应的是“内部动机”，序号6-10对应的是“外部动机”。
2.请你分别数出内部动机和外部动机中你所符合的项数，项数多的动机类型则为你的学习主导动机类型。
内部动机 外部动机
1.学习对我来说是一个充满享受的过程 6.我不想让父母失望
2.学习是我不断认识世界的有效途径 7.我想读一个不错的大学
3.学习时专注、投入的感觉让我很喜欢 8.学习好能获得大家的认可
4.学习本身是一个具有意义的事情 9.我希望超越我的竞争对手
5.我很喜欢学习 10.要给家里的其他人做榜样
1.序号1-5对应的是“内部动机”，序号6-10对应的是“外部动机”。
2.请你分别数出内部动机和外部动机中你所符合的项数，项数多的动机类型则为你的学习主导动机类型。
测试结果说明
小组讨论
1.你的选择中哪种动机比较多 这说明什么
2.比较自己的学习动机和大家有什么不同
3.这些原因对你的学习产生的积极作用和消极作用。
测试结果说明
1.序号1-5对应的是“内部动机”，序号6-10对应的是“外部动机”
其实学习动机的比例没有绝对的好坏，只是不同的动机带给我们的动力不同。只要当我们心中具有强烈的“我想学”“我要学”的信念时，才会自觉主动地学习，才能全身心地投入到学习当中，也只有这样，你的潜力、你的优势才能更好地发挥出来，最终达到成功的顶峰。
总结
学习动机理论
外部动机
外部诱因引起的动机
得到奖励、金钱
避免惩罚（不想……）
取悦别人（老师、家长）
社会地位
内部动机
个体内在需要引起的动机
好奇心（求知欲）
有兴趣
胜任力（想达成更高成就）
想提高自己的能力
法布尔(1823-1915)是著名的昆虫学家，出身于农民家庭，从小生活极其穷困，但他从小就对昆虫有浓厚的兴趣。童年时的法布尔，与同龄人相比，对大自然中的动物显得格外着迷。为了观察蜣螂的行为，法布尔整天趴在地上，他那专注的神情，经常引起别人的嘲笑。但他并不理会，而是对蜣螂的观察和研究持续了40年。 达尔文称赞他是“无与伦比的观察家”。同学们，法布尔为什么能够成功
名人课堂
兴趣是最好的老师，唯有热爱可抵岁月漫长。
德西效应
有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10元钱，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴。
第二天，孩子们又来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5元，大家依然兴高采烈地走了。
第三天，老人只给了每个孩子2元
结局如何？
孩子们勃然大怒，发誓再也不来了
谁偷走了孩子们的“嬉闹”？
谁偷走了孩子们的“嬉闹”？
笑、开心、快乐
得到钱
继续嬉闹
不再嬉闹
内在动机
外部奖励
嬉闹
后来
一开始
奖励停止
聪明的老人家将小孩子嬉闹的初始目的改变了，由内在动机转变为外部动机所以他就能掌控小孩子的嬉闹了
学习动机理论
外部动机
（因外部奖励而玩）
内部动机
（因活动有趣而玩）
聪明的老人家将小孩子“嬉闹”的初始目的改变了，由内在动机转变为外部动机，所以他就能掌控小孩子的“嬉闹”了。
外部动机会削弱个体原本的内在动机
动机类型 自觉性 稳定性 是否可相互转化
内部动机 自觉 稳定
可相互转化
外部动机 欠主动 不稳定
没有动机
外部动机
内部动机
学习→车
学习动机→汽油
没有油
从外部加油
自我供能
如何建造自己的
“学习加油站”？
小组讨论
你认为应该如何加强“内在动机”？
没有学习动力的时候你会怎么做？
提升学习动机的方法
①确立清晰、明确的目标
②开发不同学科的学习兴趣
③规划理想的未来提升内部动机
④自主制定合理的学习计划
⑤完成一些提升成就感的任务
⑥劳逸结合，合理休息
……
提升学习动机的方法
①与同学结伴同行，互相激励促进
②给自己设置适当的奖励
③寻求他人(适当的奖励父母、老师等)监督
......
同学们也都听取了别人的学习理由，请同学们对自己的学习理由进行重新审视。重新审视后，重新绘制一份自己学习理由的气球，看看它发生了哪些变化，是否帮助我们在以后的学习中能更加主动、积
通过刚刚的探索和研讨，请重新思考自己的学习动机，理性分析是否需要进行调整，并将调整后的学习动机写下来。
学习动机再探
和小伙伴吵架了，无心学习？
考试考砸了，觉得很难过？
老师布置的作业不能及时完成？
学习无头绪？
和家人吵架？
付出了努力，但没有得到想要的结果，感到失望？
学习的意义到底是什么？
完成目标的决心
坚持不懈的行动
到达成功的彼岸
求知无坦途，学问无捷径。
为了目标理想，我们应该具备……
求知无坦途，学问无捷径。
学习是终身的事业，而学习动力则是我们学习道路上的强大驱动力，希望同学们能够找到恰当的学习动机，适时进行调整，令自己在科学求知、实现梦想的道路上披荆斩棘、勇往直前。
活动三:你来当导演
O 假如A同学学习的主要理由是为了自己的未来，而B同学学习主要是怕父母责备，那么请你发挥自己的想象力，想象下面的情景:
0 星期五下午，每位同学放学回家，和爸爸妈妈打完招呼后，拿出作业认真作了起来，妈妈说:“明天是周六，今天休息一下，明天再写吧。”如果是A，她会怎么样 B又会怎么样呢
O A和B，哪位同学在学习方面更加努力，更加主动呢
郭娇婷
你来当导演
假如A同学学习的主要理由是为了自己的未来，而B同学学习主要是怕父母责备，那么请你发挥自己的想象力，想象下面的情景:
星期五下午，每位同学放学回家，和爸爸妈妈打完招呼后，拿出作业认真作了起来，妈妈说:“明天是周六，今天休息一下，明天再写吧。”如果是A，她会怎么样 B又会怎么样呢
A和B，哪位同学在学习方面更加努力，更加主动呢
相比之下内部动机更有助于坚持与成功。

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