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《伊索寓言》整本书阅读详案
【文本解读】
内容简介：
《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著的寓言集，并加入印度、阿拉伯及基督教故事。书中讲述的故事简短精练，刻画出来的形象鲜明生动，每则故事都蕴含哲理，或揭露和批判社会矛盾，或抒发对人生的领悟，或总结日常生活经验。该寓言集通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。《伊索寓言》对后代欧洲寓言的创作产生了重大的影响，不仅是西方寓言文学的典范之作，也是世界上传播最多的经典作品之一，是一本非常适合三年级学生阅读的好书。
作者介绍：
伊索（约前620年-前560年），古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾可能是埃塞俄比亚人，后做过萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。伊索环游世界，为人们讲述他的极富哲理的寓言故事，他后来被德尔菲人杀害。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的了，当时的古希腊寓言都归在他的名下，他创作的寓言深受古希腊人民的喜爱。现存的《伊索寓言》原名《埃索波斯寓言故事集成》，是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言，以诗或散文的形式结集。以及人们陆续发现的古希腊寓言及古罗马寓言汇编而成的，却统归在伊索名下了。
主编介绍：
曹文轩，中国作家、北京大学教授、中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、儿童文学委员会委员、中国作家协会鲁迅文学院客座教授。
陈先云，人民教育出版社编审、教育部课程教材研究所研究员。
《课程标准》对本学段的阅读要求：
①用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
② 初步学会默读，做到不出声，不指读(原属第一学段要求)。学习略读，粗知文章大意。
③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
④ 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
⑤能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
⑥ 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。
⑦ 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
⑧ 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
⑨ 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
【学情分析】
导读课学情分析：
学生不仅在三年级下册第二单元学习了《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》以及《池子与河流》这四则涵盖古今中外的寓言故事，而且在老师的引导下读完并分析了《中国古代寓言故事》。学生对寓言有了较为深刻地认识，并且熟练掌握了学习寓言故事的方法。
推进课学情分析：
通过《伊索寓言》整本书阅读导读课，学生不仅进一步熟练掌握“寓言故事四步阅读法”，学会迁移运用，能够独立的运用此方法分析新的寓言故事，而且能够将《伊索寓言》和《中国古代寓言故事》进行对比学习。
展示课学情分析：
通过导读课和推进课的学习，学生已经能够熟练运用“寓言故事四步阅读法”分析寓言故事，并且掌握了类比学习的方法，对寓言故事有了比较深刻的理解。
【总目标】
引导学生了解伊索和伊索寓言；
帮助学生进一步掌握分析寓言的方法；
强化学生独立分析寓言的能力，培养学生类比学习的能力；
激发学生的创新意识，能用更加恰当的方法对比展现寓言故事（讲一讲、演一演、编一编等）；
继续培养学生喜欢阅读寓言故事的兴趣。
《伊索寓言》展示课教案
【分目标】
①通过对寓言故事“演一演”（寓言小剧场，我是小演员）、“编一编”（寓言小剧组，我是小导演）、“讲一讲”（寓言故事屋，我是故事王）、“画一画”（寓言绘画室，我是小画家）等活动，培养学生的创新能力、语言表达能力以及团结协作等能力；
②通过对寓言故事呈现形式的欣赏、评价和分析，进一步加强学生对寓言故事分析的能力；
③培养学生喜欢阅读和创作寓言故事的兴趣，培养学生的写作能力。
【教学过程】
环节一：主持稿
老师、同学们，大家好。我很荣幸有此机会担任三年级三班《伊索寓言》整本书阅读成果汇报课主持人，我是XXX。
同学们，以书为友，一生受益;以书为伴，一生充实;以书为乐，一生幸福。这段时间我们一直徜徉在《中国古代寓言故事》这本有趣生动又有意义的书中，运用“寓言故事四步阅读法”分析了很多寓言故事。我相信同学们从这本书中收获了很多，那这节课我们将通过不同形式来分享展示。
演一演（寓言小剧场，我是小演员）串词
寓言小剧场，我是小演员。小演员们会给我们带来怎样的精彩演出呢？拭目以待吧。恭喜XX小组成为首届“寓言小剧场，我是小演员”的冠军组，台上台下的同学们表现都很精彩，每位演员都是那么聚精会神的表演，台下的观众也是安静地为自己组选手加油打气。
（二）编一编（寓言小剧组，我是小导演）串词
寓言小剧组，我是小导演。哪位导演的剧本能脱颖而出，得到评委的认可呢？请依次展示。恭喜XX同学荣获首届“寓言小剧组，我是小导演”的最佳导演奖。
（三）讲一讲（寓言故事屋，我是故事王）串词
感谢各位的精彩展示，仿佛这些寓言故事就发生在我眼前。有一个小组也采用了特别直观的方式展示寓言故事，有请画画小组进行展示。
（四）画一画（寓言绘画室，我是小画家）串词
寓言绘画室，我是小画家。一幅幅精美的作品让人爱不释手。恭喜第X同学获得“寓言绘画室，我是小画家”第一名。
（五）结束语读书激励我们成长，读书成就事业，读书改变人生。点燃一盏阅读的心灯，照亮我们未来的路。通过今天的阅读成果展示课，我们发现原来自己从书中获得了这么多的知识，相信与书籍为伴，我们的生活将充满智慧，我们的成长将一路书香，我们的生命将更加厚重深沉！现在有请肖老师为本节课进行总结。
（六）教师总结同学们，看到你们刚刚的分享展示，老师的心情很激动，同学们不仅通过多种形式将自己的读书收获展示出来，同时老师还发现了同学们专注的眼神，欣喜的面庞。你们感受到了读书的快乐，你们渴望从书中发现更多美丽的宝贝，你们愿意多读书，多充实自己。老师很高兴，整本书阅读的目的就在于此，希望在今后同学们利用平时点滴时间多读书，读好书，用博学充实自己，用理念引导自己。愿我们从今天、从现在开始，好读书、读好书、书读好！亲爱的同学，本次《中国古代寓言故事》展示课到这里就结束了，让我们下本书再见！
设计意图：让学生作为主持人串词，更能调动起学生的积极性，放手于学生，锻炼学生的口语表达能力。
环节二：小组展示
一、展一展（小寓言，大展示）
演一演（寓言小剧场，我是小演员）
①四个大组依次展示准备好的寓言情景剧；
②每个大组展示完毕，其他大组成员对表演情况进行评价，提出建议；
③引导学生结合表演内容，根据“寓言四步阅读法”依次对寓言故事进行分析；
④展示组成员对分析内容进行评价，老师相机指导。
编一编（寓言小剧组，我是小导演）
①组内交流编写的寓言故事，选出2-3篇最有创意的作品；
②四个大组依次展示选出的寓言故事作品；
③每个大组展示完毕，其他大组成员对编写情况进行评价，提出建议；
④引导学生结合作品，根据“寓言四步阅读法”依次对寓言故事进行分析；
⑤展示组成员对分析内容进行评价，老师相机指导。
（三）讲一讲（寓言故事屋，我是故事王）
①所有完成选做作业“讲一讲”的同学，依次上台展示交流；
②每个同学展示完毕，其他同学对表演情况进行评价，提出建议；
③引导学生结合讲的内容，根据“寓言四步阅读法”依次对寓言故事进行分析；
④展示成员对分析内容进行评价，老师相机指导。
（四）画一画（寓言绘画室，我是小画家）
将所有完成选做作业“画一画”同学的作品粘贴在班级宣传栏，请同学们提前展览。
设计意图：通过对寓言故事“演一演”、“编一编”“讲一讲”、“画一画”等活动，培养学生的创新能力、语言表达能力以及团结协作等能力；通过对寓言故事呈现形式的欣赏、评价和分析，进一步加强学生对寓言故事分析的能力。
评一评（我是小评委）
（一）演一演（寓言小剧场，我是小演员）
评分标准：
1、表演内容与原寓言故事相符
①符合8—10分 ②较符合5—7分 ③不符合0—4分
2、演员展示的角色特征与原寓言故事中人物相符
①符合8—10分 ②较符合5—7分 ③不符合0—4分
3、表演精彩流畅
①符合8—10分 ②较符合5—7分 ③不符合0—4分
奖项设置：
团体奖项：最佳风采组、最佳创意组、最佳合作组以及最佳人气奖。
个人奖项;最佳男演员、最佳女演员、最佳配角。
（二）编一编（寓言小剧组，我是小导演）
评分标准：
1、编写的情节流畅、精彩
①符合8—10分 ②较符合5—7分 ③不符合0—4分
2、编写的角色特征与实际相符
①符合8—10分 ②较符合5—7分 ③不符合0—4分
3、寓意表达明确
①符合8—10分 ②较符合5—7分 ③不符合0—4分
奖项设置：
最佳创新奖、最佳题材奖、最佳书法奖
讲一讲（寓言故事屋，我是故事王）
评分标准：
1、语言流畅、抑扬顿挫
①符合8—10分 ②较符合5—7分 ③不符合0—4分
2、故事情节表达完整、准确
①符合8—10分 ②较符合5—7分 ③不符合0—4分
3、在保证意思不变的情况下进行了创新
①符合8—10分 ②较符合5—7分 ③不符合0—4分
奖项设置：
最佳风采奖、最佳口才奖、最佳人气奖
（四）画一画（寓言绘画室，我是小画家）
评分标准：
1、绘画精美
①符合8—10分 ②较符合5—7分 ③不符合0—4分
2、绘画内容符合原寓言故事相符
①符合8—10分 ②较符合5—7分 ③不符合0—4分
奖项设置：
绘画之星、绘画小能手、绘画小天才
（五）根据学生回答问题积极程度和遵守纪律情况设置两个团体奖和三个个人奖
团体奖：最佳倾听奖、积极发言奖
个人奖：最佳倾听个人奖、积极发言个人奖、最佳创意发言奖
学生和老师共同参与评选，团体奖给大组加五颗智慧星，个人奖为团队加两颗智慧星，最后按照获得智慧星的个数，评选出一、二、三、四等奖和个人一、二、三等奖。
设计意图：
通过评选奖项，激发学生的学习兴趣，促使学生主动思考，积极发言。
奖一奖（欢乐大抽奖）
设置奖励有：免作业卡（语文）、免作业卡（数学）、作业减量卡（语文）、作业减量卡（数学）、换座位卡、班长体验卡、和老师共进午餐卡
通过抽奖软件抽取奖励:
团队：
一等奖抽4次
二等奖抽3次
三等奖抽2次
四等奖抽1次
个人：
一等奖3次
二等奖2次
三等奖1次
设计意图：
通过奖励的方式给学生反馈，激发学生努力学习的兴趣和热情。
四、学无止境，阅读公约
①每周阅读一则寓言故事，根据“寓言四步阅读法”和“寓言类比分析4+N”做好分析记录；
②每周创作一则寓言故事。（用两个新笔记本）
③准备《希腊神话与英雄传说》
设计意图：
《伊索寓言》的课程虽然暂告一段时间，但是学生对寓言故事的学习和创作不能停止。布置这样的作业主要为了，提高学生的阅读能力和写作能力，培养学生终身学习的意识。
【板书设计】
《伊索寓言》成果展示
演一演（寓言小剧场，我是小演员）
编一编（寓言小剧组，我是小导演）
讲一讲（寓言故事屋，我是故事王）
画一画（寓言绘画室，我是小画家）

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