资源简介

基本 信息 课题 6.1我对谁负责 谁对我负责
教师 学校
学科 道德与法治 年级 八年级
教学背景 教材分析 1.第三单元“承担社会责任”在本教材的结构和地位 本节课内容是人教版八年级上册《道德与法治》第三单元第六课内容的综合课程。教材包含四个单元，主题分别为：社会、规则、责任和国家。教材意图是学生能够完成从少年梦到中国梦的转变，从具备担当意识到拥有家国情怀。本单元主题为责任，旨在引导学生学会对自己负责，并主动承担起对他人、对社会的责任。因此，在整个教材中，本单元是实现学生由被动接纳转变为主动承担，再到最终自觉维护国家利益这一目标的关键过渡。 2.第六课“责任与角色同在”在本单元的结构和地位 第三单元包含两课，第六课“责任与角色同在”和第七课“积极奉献社会”，第六课主要引导学生初步认识责任的内涵和来源，做到对自己负责。在此基础上，认识到无数人在我们承担着责任，学会感恩和对他人负责。最后，在评估过责任的代价和回报之后，愿意主动承担责任。第六课旨在引导学生首先做到，对自己所扮演的角色应承担的责任负责。在第六课基础上，再对学生提出更高的要求，即对社会负责，实现公共参与。因此，第六课为第七课提供了知识基础和情感基调，使学生能够顺理成章的完成向承担社会责任的转变。 二、学情分析 1.已知点：对责任有基本了解，知道承担相应责任，但认为需要自己承担的比较少。对于简单易实现的，有意愿和主动性承担。对承担责任的代价了解较多，但是回报的思考不够深入。 2.困惑点：对责任了解不全面，知道父母、老师为自己成长承担了责任，但对社会中的其他人所承担的责任没有关注。责任意识不强，对于复杂或有难度的责任，或主观上拒绝，或被动接受。 3.发展点：引导学生理解承担责任的价值，全面认识应承担的责任。增强责任意识，变被动为主动。 三、课标依据 1.健全人格核心素养：友爱互助。真诚友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。 2.道德修养核心素养：个人品德与社会品德。在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等优良品性。 3.责任意识核心素养：主人翁意识与担当精神。对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，具有为人民服务的奉献精神。
教学 目标 1.识责任：通过列举贴近学生生活的小事，认识哪些是应该承担的责任，进而归纳出责任的内涵。通过小组合作讨论的形式，探究并自主概括出责任的来源。 2.析责任：通过讨论不承担责任的后果，提示学生对自己负责，引出生活中无数人为我们负责，懂得感恩和为他人负责。通过讨论周四的劳动教育课到底值不值的问题，理解主动承担责任，是自我成长的表现。 3.践责任：通过小组思考和讨论，制作责任我践行海报，并进行小组展示，明确在日常生活中我能主动承担的责任，践行责任意识。
重点难点 1.教学重点：在日常生活中主动承担责任，践行责任意识 确立依据：教学目标最终是要培养学生在生活中主动承担责任的态度和能力。 重点突破：通过以组为单位，从子女、学生、公民的角度，制定“责任我践行”倡议书，反思自己的不足，并提出改进措施。 2.教学难点：理解承担责任的原因 确立依据：从学情出发，很多学生承担责任时态度是消极和被动的，并不清楚自己为什么要承担。 难点突破：通过案例引出，不承担责任的后果，以及生活中有很多人在为我们承担着责任，因此应懂得感恩，学会承担起应尽的责任。
教法学法 教法：创设情境法，讨论分析法，任务驱动法 学法：小组合作法，自主探究法，案例归纳法 设计原则：以学生为主体
思路 环节 内容
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入+环节一： 责任 是什么 以下是同学们的一天中可能发生的事件，请你判断每一事件中，主人公是否应该承担这一责任。 事件一：我准时到达学校，努力学习，认真听课，当我提出疑问时，老师耐心回答了我的问题。 事件二：放学后，保洁阿姨将楼道打扫的一尘不染。 事件三：回到班里，看到地面上有个纸团，我顺手捡起来扔进了垃圾桶。 事件四：晚饭后，我主动收拾饭桌，洗碗，妈妈慈爱地说我长大了。 事件五：我答应朋友今晚帮他讲数学题。 思考： 1.他们所做的事情都是一件什么事？ 教师总结：责任是一个人分内应该做的事情。 小组讨论：2.他们分别承担着哪些责任？这些责任的来源是什么？ 什么责任责任来源我认真学习、维护班级、承担家务规则、法律、道德、对他人的承诺老师关心学生，教书育人法律规定、道德规范、职业要求妈妈抚养教育子女道德规定、法律规范保洁阿姨认真干净 做好卫生职业要求、道德规定
教师总结：责任来源于法律、道德、对职业要求、对他人的承诺。 教师引导：角色不同，责任不同，无论哪种角色，我们都应该积极承担责任，如果没有承担责任，会有什么后果呢？我们来看小A的一天。 学生积极参与课堂活动并认真思考，从活动中归纳出责任的内涵。 学生通过小组讨论，逐渐概括出责任的来源。 通过列举贴近学生生活的小事，使学生初步认识哪些是应该承担的责任，不同角色承担的责任不同，进而归纳出责任的内涵与来源
环节二：责任 应该担 早上到校交作业，小A有几科作业没有上交，他说早上走的着急，作业本忘记带到学校。小A就打电话给妈妈，妈妈在工作期间向领导请假，才把作业送到学校。老师知道后对小A进行教育，自己的作业应该提前整理好。 小组讨论：请你结合责任，谈一谈对这件事情的看法。 教师总结：人人认识到自己扮演的角色，承担应尽的责任，管理好自己，才能真正有能力承担社会责任、国家使命。 教师总结：从小到大，有很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。有的离我们很近，有的离我们很远，我们甚至永远不知道他们的名字，正因为有他们的各尽其责，才能构建和谐社会，让我们健康幸福生活。所以我们应该学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，在辛苦付出中体验对他人负责的快乐和幸福。 学生在教师启发下，尝试去发现周围人的付出。 通过讨论不承担责任的后果，提示学生对自己负责。 通过讨论妈妈、老师为小A承担的责任，引出生活中无数人为我们负责，懂得感恩和为他人负责。
环节三： 责任 主动担 教师引导：通过我们的讨论，希望小A能认识到，对于责任，我们应该承担。那么对于不是自愿承担的责任，我们如何做呢？ 学校利用劳动教育课布置社会考试的考场，安排我们进行学校大扫除，有时打扫操场、橱窗，有时整理闲置教室，有时清除楼道墙壁污渍。 今天又要上劳动教育课了，对于这一节课程安排，小A同学不愿意，也有一些同学应付了事，你有什么想法？ 教师总结：对于承担责任，有付出，有回报，但是我们不应计较代价与回报，注重精神层面的回报，而是要责任当成一次自我成长的机会。 对于不是自愿承担的责任，我们可以改变自身态度，当作一种不可推卸的责任担在肩头，不抱怨，不懈怠，全身心投入，同样能够把事情做好。我们将被动接受逐渐转变为主动承担责任，真正做到我承担 我无悔。 教师升华：其实我们身边有很多人在社会、国家需要的时候，能够挺膺担当，杭州亚运会志愿者更好的展现当代中国青年精神，消防战士们为维护人民生命财产安全而英勇奋斗，这就是服务社会，热爱祖国的表现，我们要从现在做起主动承担国家、社会的责任。 学生认真思考，表达自己的真实想法，并就观点碰撞之处展开讨论。 选取学生有亲身感受的劳动教育课作为案例，引导学生谈自己的付出和回报。 采用有价值冲突的思辨题目，使学生理解主动承担责任，是自我成长的表现，从而使学生完成从被动到主动、从消极到积极的转变。
环节四：责任 我践行 教师引导：通过我们对责任的分析与澄清，懂得我们应该承担责任，并且主动承担责任。现在，我们就要真正践行责任。 活动规则：每组从子女、学生、公民三个身份中进行选择，探讨自我反思和自己发现的题，并提出切实可行的改进措施。此后，以月为单位，对自己提出的改进措施进行监督，并将落实情况写在每月空格处。 教师总结：我们要努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任，才能有资格、有能力、有信心承担起时代和国家的使命，激扬青春，勇担责任。 学生以组为单位，经过思考和讨论，将倡议书制作成海报，并进行小组展示。 任务指向明确，学生知道从何做起，有利于责任意识的践行和社会参与能力的培养，对落实学生核心素养大有裨益。
课堂小结 基础作业：在一周内完成第六课的知识结构图。 拓展作业：每月进行小组汇报，对“责任我践行”情况进行总结与改进。

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