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第四章 天气和气候
晋教版·七年级·上册
三案合一
第一节 气温和气温的分布（第二课时）
单 元 目 标
第四章 天气和气候
1、收看天气预报节目，识别常见的天气符合，模拟播报天气。
2、阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。
3、阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。
4、阅读某地区气温、降水数据资料，并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间变化的特点。
5、阅读世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型的分布特征；结合实例，说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
教学目标
教学重点
教学内容
教学难点
气温的空间分布
1、理解等温线概念以及特征；气温的空间分布规律，通过读图学会分析造成这种变化的原因，说出气温对人们生产和生活的影响。
气温的空间分布规律、影响气温分布的因素
影响气温分布的因素
温 故 知 新
活动要求：同桌之间两两互相提问，互相讲解，
互相补充，互相纠错，不会的由小组组长指导。
时间：2分钟
同桌互述
1.说出什么叫等高线？并从数值、疏密的角度指出等高线的特点。
2.一天中，最高气温和最低气温分别出现在什么时间？一年中南北半球陆地最高气温和最低气温分别出现在几月？
午后2点，日出前后；北半球陆地7月最高，1月最低，南半球则相反。
将图中海拔相同的各点连接成平滑的线，这条线就是等高线。 等高线密集，坡度陡；等高线稀疏，坡度缓。
温 故 知 新
教师行为
课前出示，让学生提前复习。
学生行为
同桌互述答案，教师出示答案后复述。
设计意图
温故知新两个问题，第一题回顾海拔定义与特征来为学习等温线以及特征做铺垫；第二题用气温的时间分布来引出本节气温的空间分布。
导入
黑龙江漠河
海南岛椰风海韵
第一节 气温和气温的分布
| 设问导学 | 自学检测 | 分层训练 |
第二课时 气温的空间分布
学 习 目 标
01
03
02
知道等温线的概念，掌握阅读等温线图的方法并归纳等温线的基本特征
通过阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，能归纳出世界气温的空间分布特点
结合实例掌握纬度位置、海陆分布、地形等因素对气温的影响
设问导学一
活动要求：①先自主完成，将问题答案标注在书本上，勾画关键字词。②完成自学检测1，完成后举左手。
③先完成的小组进行交流。 时间预估4-6分钟。
阅读课本48和49页，思考如下问题：
（1）什么叫等温线以及等温线图？结合等高线知识填写下面表格，据此总结等温线的基本特征。
同一条等温线上 各地气温_______(填“相同”或“不同”)
等温线密集的地方 温差_______(填“大”或“小”)
等温线稀疏的地方 温差_______(填“大”或“小”)
闭合曲线，且中间数值大 _______中心（填“高温”或“低温”）
闭合曲线，且中间数值小 _______中心（填“高温”或“低温”）
自学检测一
活动要求：自主完成自学检测（思考每道习题考察的知识点），提前完成的同学后举左手并可以做练习册其他相关内容，待小组成员全部完成后小组交流，预估8分钟，老师抽检。
1.关于等温线的说法正确的是（ ）
A.等温线是反应某地气温变化的曲线
B.等温线密集的地方表示气温变化小
C.同一等温线上各点的气温不一定相等
D.等温线稀疏的地方表示气温变化小
展示就奖励
D
设计意图
设问导学：
不做练习，不加难，不比较。教师怎么讲怎么问，教师只是帮助学生把课本看懂。通过让学生自学，不是一般意义的浏览（获得信息去根据问题和自学检测找答案），让学生掌握等温线概念以及特征。
自学检测 ：
一道选择题的练习，考查设问导读一对应的内容。帮助学生检测自己的掌握情况，并锻炼学生综合思维的能力。
设问导学二
活动要求：①先自主完成，将问题答案标注在书本上，勾画关键字词。②完成自学检测1，完成后举手。
③先完成的小组组长组织交流。 时间预估4-7分钟。
1、通过读图4.4，回答如下问题：
赤道和南北回归线年平均气温大概是多少？南北极圈附近年平均气温大概是多少？你能说出从赤道到南北极，气温的变化规律是什么吗？据此你能得出气温的空间分布与什么因素有关？
2、结合地理图册第2页与图4.4，找出青藏高原，在青藏高原地区，哪条等温线呈闭合状态？与同纬度相比气温是偏高还是偏低？据此你能得出气温的空间分布与什么因素有关？
自学检测二
活动要求：自主完成自学检测（思考每道习题考察的知识点），提前完成的同学后举左手并可以做导学案其他相关内容，待小组成员全部完成后小组交流，预估4-7分钟，老师抽检。
读下图“北半球年平均气温分布图”，完成下列各题。
1．北半球年平均气温分布规律是（ ）
A．由北向南气温逐渐降低
B．由南向北气温逐渐降低
C．由东向西气温逐渐降低
D．由西向东气温逐渐降低
2.上图中甲区域年平均气温较
周边地区低的主要影响因素
是（ ）
A．纬度高低 B．地形地势 C．海陆分布 D．人类活动
展示就奖励
B
B
-10℃
0℃
10℃
20℃
20℃
10℃
0℃
-10℃
气温由低纬向两极逐渐降低
规律一
气温空间分布规律（1）
纬
度
位
置
气温空间分布规律（2）
-10℃
0℃
10℃
20℃
20℃
10℃
0℃
-10℃
10℃
同纬度的陆地上，海拔越高气温越低
规律二
地
形
地
势
低温中心
青藏高原
海拔高
气温低
设计意图
设问导学：
不做练习，不加难，不比较。教师怎么讲怎么问，教师只是帮助学生把课本看懂。通过让学生自学，不是一般意义的浏览（获得信息去根据问题和自学检测找答案），让学生气温分布与纬度位置和地形地势有关。
自学检测 ：
两道选择题的练习，考查设问导读二对应的内容。帮助学生检测自己的掌握情况，并锻炼学生综合思维的能力。
设问导学三
活动要求：①先自主完成，将问题答案标注在书本上，勾画关键字词。②完成学案自学检测3，完成后举左手。
③先完成的小组进行交流。 时间预估8-10分钟。
通过读图4.5和4.6，分析1月和7月世界气温的分布规律。
（1）你能观察并概括出世界1月和7月的气温从低纬向高纬的变化规律吗(从低纬度到高纬度逐渐降低还是增加)？
（2）完成教材51页“图上所得”。据此你能得出气温的空间分布与什么因素有关？
（3）地形对气温有影响，你能说出两者之间的关系吗？
自学检测三
活动要求：自主完成自学检测3（思考每道习题考察的知识点），提前完成的同学后举左手并可以做导学案其他相关内容，待小组成员全部完成后小组交流，预估4-7分钟，老师抽检。
1.我国南方地区比北方地区气温高的主要影响因素是（ ）
A.地形 B.洋流 C.海陆分布 D.纬度位置
2.下面是某区域1月份等温线图，三条线的气温关系为aA.该区域位于北半球，甲为海洋
B.该区域位于北半球，甲为陆地
C.该区域位于南半球，甲为海洋
D.该区域位于南半球，甲为陆地
3.华山海拔2000多米，夏天去爬山也得
穿厚衣服，其主要原因是（ ）
A.山上蚊子多，穿衣服可以保护皮肤 B.山上树多，可以防止擦伤皮肤
C.海拔高，气温低，可以御寒 D.山顶光照强，可以防紫外线
展示就奖励
D
A
C
纬度位置
世界1月平均气温分布
10℃
20℃
A
B
同纬度，冬季陆地气温低于海洋
10℃-20℃
0℃-10℃
海
陆
分
布
20℃
世界7月平均气温分布
A
B
同纬度，夏季陆地气温高于海洋
10℃-20℃
>20℃
海
陆
分
布
设计意图
设问导学：
不做练习，不加难，不比较。教师怎么讲怎么问，教师只是帮助学生把课本看懂。通过让学生自学，不是一般意义的浏览（获得信息去根据问题和自学检测找答案），让学生世界年平均气温分布规律、气温分布与海陆分布有关。
自学检测 ：
三道选择题的练习，考查设问导读三对应的内容。帮助学生检测自己的掌握情况，并锻炼学生综合思维的能力。
课堂小结
1.等温线：
①等温线密集的地方，气温差别大；等温线稀疏的地方，气温差别小；
②等温线呈闭合状，表示有高温或低温中心；
2.世界年平均气温分布规律：
从赤道向南北两极气温逐渐递减
3.影响气温分布的因素：
①纬 度 气温从低纬向高纬逐渐 降低
②海陆分布 同纬度地区夏季陆地气温高于海洋
同纬度地区冬季陆地气温低于海洋
③地 形 地势越高，气温越低（海拔每升高100m,气温下降0.6℃）
气温分布有规律，
纬度海陆和地形。
低纬度，气温高，
高纬度，气温低。
夏陆冬海气温高，
海拔上升气温降。
巧记规律
分 层 训 练一
活动要求：自主完成，1、2号组员完成后举左手并且小组讨论。提前完成可以做练案其他相关内容，预估5分钟，老师抽检
1.下列世界气温分布图示正确的是( )
A. B. C. D.
2.海拔约5895米的乞力马扎罗山是非洲第一高峰，山顶冰峰峭立，白雪皑皑，形成奇异的“赤道雪峰”景观。为什么会这样呢 算一算你就会明白了。该山上海拔900米处气温为20℃，山顶的气温会是多少呢( )
A.约20℃ B.约-5℃ C.约-10℃ D.约-20℃
3.自古以来，日本人就有观赏樱花的习惯。日本的气
候南北差异很大。春天，樱花由日本的南端依次向北
开放，赏花的人流便潮水般地向北涌动。为什么会出
现这种现象呢？
B
C
日本领土狭长，南北跨度大，气温自南向北逐渐降低。
分层训练
教师行为
抚慰差生，过手优生，教师手拿红笔批阅提前完成的同学，收集学生对这部分知识的掌握情况，然后叫有代表性错误的同学讲解易错题。教师提炼并板书。
学生行为
自主完成后小组讨论。完成后举左手并可以做练习册其他相关内容。
设计意图
帮助学生自主掌握重难点内容，在小组合作过程中，培养学生综合思维能力。
学 习 目 标
01
03
02
知道等温线的概念，掌握阅读等温线图的方法并归纳等温线的基本特征
通过阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，能归纳出世界气温的空间分布特点
结合实例掌握纬度位置、海陆分布、地形等因素对气温的影响
你掌握了吗？
湘教版·八年级·上册
三案合一
本课结束，谢谢！
拓展延伸
01
1.“一山有四季，十里不同天”；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，试着分析这两句诗中所蕴含的地理原理。

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