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历
史
论
文
小
提炼观点类（下）
题型与方法讲解
试题分类
真题呈现
贰
题型六：提炼观点类
2016·浙江·高考真题 孙中山的民权平等思想
2016·全国·高考真题 制度构想与实践
2015·江苏·高考真题 大机器生产的非人性
2014·江苏·高考真题 王韬课士的近代性
2012·江苏·高考真题 萧公权的康有为研究
2012·山东·高考真题 一战后和二战后西欧
解题步骤：为什么+怎么样
（一）提炼观点
【简明精炼】
1.归纳观点：
【不可摘抄原文，可引用个别关键词。】
2.选定观点
（二）表明态度
我认为……正确、错误、片面等。
或提出自己的观点
（三）史实论证
思路1：政治、经济、文化、外交、社会生活。
思路2：内因、外因。
思路3：国际因素、国内因素。
思路4：与该事件有关联的多个主体(国家或组织)等。
思路5：主观、客观。
（四）总结提升。
注意呼应观点，上升到一定的认识高度【规律、本质、实质、正确做法。】。
答题模板
总（观点）------分（论证）--------总（观点）
论题：（20字）：×××××××。
（依据材料提供信息，找到与书本契合度高的历史史实。）
阐述：（由题目信息可以得出）××××××××××××××××，××××××××××，×××××××（三个史实，一个50到70字，共210字。可以从政治、经济、文化三方面论述，也可以依据时间顺序论述，使用历史专业术语，回避口语化、文学化语言。）
总结：×××××××××。
（50字，与论题前后呼应，理论升华）
2016·浙江·高考真题
近代平等思想发端于古希腊和罗马，而追求民权平等也是中国民主革命的先行者孙中山矢志一生的奋斗目标。阅读材料，回答问题。
材料一公元前5世圮，雅典民主制达到高峰，平等的概念被用于政治领域，公民不分贫富和出身均有参与政治生活的同等权利。后来，平等观念随着罗马法的实施而传播开来。西塞罗在《论共和国》中进一步论述道：“真正的法律乃是正确的理性，与自然相吻合……它是唯一的法律……对所有的人是共同的、如同教师和统帅的神”；“既然法律是公民联盟的纽带，由法律确定的权利是平等的，那么当公民的地位不相同时……作为同一个国家的公民起码应该在权利方面是相互平等的。”
——摘自西塞罗《论共和国》、王乐理《美德与国家》
（1）根据材树一，结合所学知识，指出雅典公民“参与政治生活的同等权利”的方式体现在哪里？概括材料一西塞罗的思想主张并分析其历史意义。
参考答案
（1）本题考查学生分析材料的能力，第一小问的解答需要紧扣“参与政治生活的同等权利”，可以结合抽签选举和轮流坐庄分析归纳；第二小问的解答结合“平等观念随着罗马法的实施而传播开来”“作为同一个国家的公民起码应该在权利方面是相互平等的”等信息分析归纳。
【答案】（1）抽签选举和轮流坐庄。
自然法高于一切人定法和人为权力。在自然法系下，人人生而平等，都有资格享有基本权利。这种人类自然平等的思想是对罗马法律实践的理论概括与升华，标志着罗马法学的高度成熟。
2016·浙江·高考真题
近代平等思想发端于古希腊和罗马，而追求民权平等也是中国民主革命的先行者孙中山矢志一生的奋斗目标。阅读材料，回答问题。
材料二“人与人之间本来都是平等的……人类主要的天然禀赋，生命和自由……人人可以享受”；“自从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了、私有制就出现了。”
——摘自卢梭《论人类不平等的起源和基础》
（2）概括材料二中卢梭的主要观点。结合所学指出，为了维护和保障人类的“天然禀赋”，卢梭在政治理论层面又作了怎样的探索？
参考答案
（2）本题考查学生对所学知识的掌握能力。第一小问的解答需要紧扣材料“人与人之间本来都是平等的”分析归纳；第二小问的解答紧扣“天然禀赋”，结合第一小问的解答及所学知识，可得出卢梭反对封建王权，主张“人民主权”说、“社会契约论”等。
【答案】（2）自由、平等是人的天性，是自然赋予人的权利；
私有制是人类不平等的根源。
反对封建王权；
“人民主权”说；
“社会契约论”。
2016·浙江·高考真题
近代平等思想发端于古希腊和罗马，而追求民权平等也是中国民主革命的先行者孙中山矢志一生的奋斗目标。阅读材料，回答问题。
材料三孙中山一生奉行“天下为公”。“既知民为邦本，一国之内人人平等，君主何复有存在之余地！”从组织兴中会起，就把“创立合众政府”悬为鹄的。同盟会成立后，他提出“凡为国民皆平等以有参政权”。其后又发明“五权分立”的宪法，在西方三权分立基础上，参照传统的考试权和监察权而成，以保障民权的落实。民国肇造，约法颁布，民权平等曙光初现，旋为复辟势力所断。直至晚年，他依然致力于三民主义的新生，认为法国革命的“平等”和“民权主义”相同。
——据李华兴《评孙中山的民权主义思想》等整理
总结孙中山的民权平等思想，有以下两种认识可供讨论：①它是顺应革命实践发展需要、与时俱进的产物；②它是洋为中用、古为今用的产物。
（3）阅读材料三，对孙中山的民权平等思想，您侧重于哪一种认识？试结合相关史实扼要阐述。只列观点，不说理由不得分）
关键词：本题考查学生对所学知识的掌握能力。本题属于开放性试题，旨在考查学生评述分析的能力。解题时需要首先选择一种自己的认识，但是只能选择其中一个进行论述，其次结合所学知识对自己所选择的认识进行分析归纳。
提取信息：孙中山的民权思想来源
结合所学：1.古代希腊罗马政治制度·雅典民主政治·特点
2.西方人文精神的发展·启蒙运动·卢梭的思想
3.近代中国民主革命·辛亥革命·三民主义
参考答案
观点：孙中山的民权思想是顺应革命实践发展需要、与时俱进的产物；
论证：民权主义是三民主义的核心。它反映了近代中国社会的又一个主要矛盾，即封建主义和人民大众的矛盾。民权主义的基本内容是：揭露和批判封建专制主义，指出封建的社会政治制度剥夺了人权。辛亥革命前，致力于推翻君主专制，提出“创立合众政府”、“创立民国”、“五权宪法”等主张；民国成立后，颁布《中华民国临时约法》，倡导主权在民、平等自由、民主共和等；对三民主义做出新解释，主张普遍平等的民权。《临时约法》对民权的规定，既充分体现了现代民主精神的核心理念，又把民权主义的思想具体化和实践化了，具有划时代的意义。为了防止“君主专制政体”的重演和个人专政，确保“主权在民”的实现，《临时约法》规定五权宪法为国家的指导法则。
综上所述，三民主义其实是孙中山一系列挽救民族危亡，探索中国近代化的思考与实践经验的总结和高度概括，这种思考与经验上升为理论以后，又对后来孙中山本人及其追随者的革命行动发挥了十分重要的指导和促进作用。三民主义是中国人民的精神遗产，是激励中国人复兴中华大力量。
参考答案
论点：孙中山的民权思想是洋为中用、古为今用的产物。
论证：在中国近代重新建构中华民族核心价值观的潮流中，我国伟大的革命先驱和领袖孙中山是走在最前列、最有影响力的代表。孙中山对孔孟的“仁学”思想给予了新的解释，强调要发扬救世之仁、救国之仁。整理发展中国古代有益于民权平等的制度与民本思想，包括考试制度、监察制度和“天下为公”、“民为邦本”、“民贵君轻”等。民权主义是孙中山先生提出的三民主义中的一个组成部分，另外两个是民族主义、民生主义。民权主义即政治革命，内容是“创立民国”，即推翻封建君主专制制度，建立资产阶级民主共和国。“主权在民”说即“人民主权”论，系西方资产阶级民主制的理论基础，在孙中山的民权主义中居核心地位。孙中山潜心研究各种资产阶级社会政治学说，吸取西方主权在民、自由平等、民主共和等思想；
综上所述,孙中山的民权思想表达了当时人民群众对民主和自由的渴望,顺应了时代发展的潮流,为我国的政治现代化进程提供了借鉴意义。
2016·全国·高考真题
材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表，议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。
——据卢梭《社会契约论》
结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，简述须有史实依据）。
2016·全国·高考真题
【详解】试题分析：本题考查了近代民主政治的相关内容，根据所学内容可知，
在制度的构想与实践方面，美国的三权分立制度借鉴了孟德斯鸠三权分立的观点，是孟德斯鸠的观点得到了实践。要求学生能够结合所学内容论证相关观点，要求试论结合、能够自圆其说即可。
考点：欧美资产阶级代议制的确立与发展；欧美资产阶级代议制的确立与发展·美国共和制的确立·美国1787年宪法
参考答案
论点：美国的三权分立是一次成功的实践
为了制约封建王权，英国学者洛克把国家权力分为立法权、行政权和对外权。法国学者孟德斯鸠在此基础上提出“三权分立”理论，提出通过法律规定，将上述三种权力分别交给三个不同的国家机关管辖，既保持各自的权限，又要相互制约保持平衡。美国宪法规定，国会可以弹劾总统，但是美国建国200多年来，国会从来没有通过总统弹劾案。为了保障公民自由和限制政府的权力，他们接纳了孟德斯鸠的想法，在美国宪法之内清楚地把行政、司法、立法分开，而且让它们互相制衡。在当时这种宪制是前所未有的崭新尝试。至今美国联邦政府的三权分立，仍然是众多民主政体中比较彻底的。美国总统和国会议员都由人民选举产生，最高法院的大法官由总统任命，国会批准。总统掌握行政权，国会掌握立法权，最高法院掌握司法权。他们都要对人民负责。
综上所述，理论在实践中完善。
2015·江苏·高考真题
生产流水线是美国工业生产组织形式的一种创新。阅读下列材料：
材料一 亨利·福特的创新是用于生产的流水线。放上零件的人不去固定它，放上螺栓的人不用装上螺帽，装上螺帽的人不用去拧紧它。正因为流水线有如此的速度，福特才得以在以后的十年中每年的生产量成倍地增长，并使零售价降低了三分之二。到1914年，路上行驶的每两辆汽车中就有一辆是福特汽车。
——摘编自韦尔奇《美国创新史》
（1）据材料一并结合所学知识，从工业发展的角度，指出福特“创新”产生的原因，简析其影响。
2015·江苏·高考真题
（1）据材料一并结合所学知识，从工业发展的角度，指出福特“创新”产生的原因，简析其影响。
【详解】第（1）题主要考查工业革命。旨在考查学生在相应的材料中寻找有效信息并结合所学答题的能力。
第一小问“原因”可从第二次工业期间生产和资本的高度集中这一角度思考作答；第二小问“影响”，由材料一中的信息“流水线有如此的速度......每年的生产量成倍地增长，并使零售价降低了三分之二”即可得出“劳动生产率提高，产量增加，成本降低”的结论。
（1）原因：大规模工业生产的需要。
影响：劳动生产率提高，成本降低；
产量增加，更多人使用汽车；
有助于垄断组织产生。
2015·江苏·高考真题
材料二 流水作业法的普遍采用推动了汽车时代的到来，从而引起了居住方面的革命……汽车的普及推动了一场社会革命，遏制了人口进一步向城市集中，从而使人口得以从饱和的城市向郊区扩散。
——李庆余《美国现代化道路》
（2）据材料二并结合所学知识，分别说明工业革命以来汽车普及前后的人口移动趋势。
2015·江苏·高考真题
（2）据材料二并结合所学知识，分别说明工业革命以来汽车普及前后的人口移动趋势。
【详解】第（2）题主要考查工业革命。
旨在考查学生在相应的材料中寻找有效信息并结合所学答题的能力。由材料二中的信息“遏制了人口进一步向城市集中，从而使人口得以......向郊区扩散”即可得出“普及前，由农村向城市流动。普及后，由城市向郊区移动”的结论。
（2）普及前：由农村向城市移动（向煤铁生产地区移动）。
普及后：由城市向郊区移动。
2015·江苏·高考真题
材料三 1921年，喜剧大师卓别林兴冲冲地参观了海蓝公园的福特工厂，并与福特在总装流水线旁微笑合影。当时人们把福特看作一个创造奇迹的大师，但在15年后，他已经成为劳动者的公敌。在《摩登时代》里，卓别林毫不客气地讽刺了他的这位资本家朋友和残酷的流水线。这部默片时代的经典电影也是迄今为止对大机器生产的非人性批判得最深刻的一部。
——杜君立《历史的细节》
请回答：
（3）据上述材料并结合所学知识，就“大机器生产的非人性”这一观点，从客观公正的立场写一篇小论文。（要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述清晰；280字左右）
2015·江苏·高考真题
【详解】第（3）结合所学，从大机器生产的人性、非人性或兼而有之等角度论述，注意史论结合，逻辑严密。
如据材料一中“十年中每年的生产量成倍地增长，并使零售价降低了三分之二”，据材料二“推动了汽车时代的到来，从而引起了居住方面的革命”，
据材料三“当时人们把福特看作一个创造奇迹的大师”等得出大机器生产的人性，如据材料三“15年后，他已经成为劳动者的公敌。
在《摩登时代》里，卓别林毫不客气地讽刺了他的这位资本家朋友和残酷的流水线”得出大机器生产的非人性。
参考答案
论点：大机器生产是人性的
论证:现代机器工业在成本在出品的质地上比了手工业具有压倒的优势。机器所用的是无生能力，富有累积性和正确性。手工业用的是有生能力，限于一个人的，或若千人能加得起来的体力。这种能力不但不易累积，而且不易正确。机器生产因之超越了手艺生产。人工要和机器去竞争，真有如挑夫对飞机火车一般望尘莫及，若单就抽象的手工业和机器工业来讲，手工业确是处在不利到无法抬头的地位。机器生产可以达到质量更好更稳定的物品，从而提高了人们的生活质量。与此同时，人们可以通过机器更快地获得各种各样丰富的产品，提高了生活质量。加上机器生产的高效率，只需要更少的人就可以达到同样的产出，所以更多的人解放出来去从事第三产业，从而间接地提高了人们的生活质量。
综上所述，可见生产力的提高有利于社会的发展，因而机器大生产是有利于人的。
参考答案
论点：大机器生产的非人性
论证：随着科技的进步和工业化的发展，大机器生产已经成为了现代工业生产的主要形式。随之而来的问题是，这种生产方式剥夺了人的尊严和价值，让人变成非人性的存在。
首先，大机器生产的非人性表现在工作的机械化和重复性。在传统的手工生产中，工人需要通过自己的技能和经验来完成产品的制作，每一个产品都是独一无二的。而在大机器生产中，工人只需要按照机器的指令来进行操作，完成的产品都是完全相同的。这使得工人的工作变得枯燥乏味，缺乏挑战性和创造性，他们只是机器的延伸，缺乏自主性和主观能动性。
其次，大机器生产的非人性还表现在工作的标准化和规范化。在大机器生产中，所有的工作都必须按照固定的标准和规范来进行，这使得工人的工作变得僵化和单调，他们无法根据自己的经验和判断来进行工作。这种标准化和规范化的工作方式也限制了工人的个性和创造力，使得他们无法发挥自己的潜力。
参考答案
论点：大机器生产的非人性
论证：大机器生产的非人性还表现在工作的分工和专业化。在大机器生产中，每一个工人只负责产品制作的某个环节，他们的工作被分割成了许多细小的部分，这使得他们失去了对整个产品制作过程的掌控和理解。这种分工和专业化也使得工人的工作变得单一和枯燥，他们无法得到全面的职业发展和提升。
最后，大机器生产的非人性还表现在工作的机械化和自动化。在大机器生产中，许多工作都被机器所取代，工人只需要对机器进行监督和维护。这使得工人的工作变得更加机械化和单调，他们失去了对自己工作的掌控和意义。这种机械化和自动化的工作方式也使得工人的技能和知识变得陈旧和过时，他们无法适应新的生产方式和技术。
综上所述，大机器生产的非人性是指在这种生产方式下，工人失去了自主性、主观能动性、个性和创造力，工作变得机械化、重复性、标准化、规范化、分工化和专业化。这种生产方式对人的尊严和价值构成了威胁，需要我们反思和改进。
2014·江苏·高考真题
1885年早期维新志士王韬主掌上海格致书院，延请洋务大员，命题考士，士子们应时而对，颇多新见。从主考人员、考核内容和考核结果来看，王韬课士的整个过程体现出新旧杂糅的时代特征。
材料一 上海格致书院课士题表
类别 命题者 试题
格致（自然科学）类 龚照瑗 泰西格致之学与近刻翻译诸书，详略得失，何者为最要论。
教育类 刘坤一 中国一乡一邑，皆有书院，大率工文章以求科举。而泰西艺学，亦各有书院，……中西书院不同，其为育才一也。或谓纲常政教，中国自有常经，惟兵商二途，宜集思以广益，第中西之载籍极繁，一人之材力有限，果何道而使兼综条贯，各尽所长欤？试互证而详论之。
治术类 周馥 中国近日讲求富强之术，富以何者为先论。
材料一 上海格致书院课士题表
——据王尔敏《王韬课士及其新思潮之启发》相关表格简编
（1）材料一中哪句表述典型地反映了洋务运动的什么指导思想？该表述内容的传统性体现在哪里？
【详解】第（1）问中第一小问从材料一表格中“或谓纲常政教,中国自有常经,惟兵商二途,宜集思以广益。”一句中可以得出答案；第二小问指导思想结合所学很容易回答；第三小问结合所学围绕传统性从纲常礼教等角度思考作答。
提取信息：洋务运动
结合所学：近代向西方学习
【答案】（1）表述：（或谓）纲常政教，中国自有常经，惟兵商二途，宜集思以广益。
指导思想：中学为体，西学为用。
体现：坚持纲常政教。
2014·江苏·高考真题
材料二 此编所命诸题，……巨细精粗，无乎不贯。诸生所对，皆能荦荦举其大端，集思广益，萃众长而备一得。咸有裨于国家大计。盖诸生讲求西学，揣摩时局，日就月将，进而益上。较之前时，已大相径庭矣。
——王韬《格致书院课艺》
请答题：
（2）与传统性相对应的是近代性。综合上述材料，结合所学知识，以“王韬课士的近代性”为主题进行论证。（要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述清晰；280字左右）
第（2）问属于历史小论文撰写，解答该类型题目时现依据所给的观点，结合题干所给的材料以及所学进行论证，同时要表述成文，注意字数符合要求，本题的观点是王韬课士的近代性”，论据可以依据材料一中“自然科学”“教育类”“治术类”以及材料二中“诸生所对,皆能荦荦举其大端,集思广益,咸有裨于国家大计。盖诸生讲求西学,揣摩时局,日就月将,进而益上。较之前时,已大相径庭矣”，围绕洋务运动以及中国向西方学习内容和历程进行论证。
提取信息：
王韬课士的近代性
结合所学：近代中国思想解放潮流·洋务运动·“中学为体,西学为用”。
2014·江苏·高考真题
参考答案
主题：王韬课士的近代性
论证：19世纪60年代以后，随着外国资本主义侵略加剧，西方资本主义思想的传入和中国资本主义的产生，以王韬为代表的一些仁人志士认为洋务运动的“中学为体，西学为用”表现出不足，不能只学西方科技，还应学习西方制度，早期维新派应运而生。早期维新派政治上主张实行君主立宪制；经济上主张发展资本主义，与外国人进行商战；思想文化上主张学习西方自然科学技术。1885年早期维新志士王韬主掌上海格致书院，延请洋务大员，命题考士，士子们应时而对，颇多新见。从主考人员、考核内容和考核结果来看，王韬课士的整个过程体现出新旧杂糅的时代特征。命题者龚照瑗将自然科学引进试题、刘坤一拟定的教育类试题比对了中西书院不同，指出中国书院大多是为科举做官服务，而西方书院主要是培养人才，主张兼取中西之长。命题内容中西兼顾，题材广泛。考生们也能博采中西，集思广益，针砭时弊，这对国家大计大有裨益。以王韬为代表的早期维新派，批评洋务运动的不足，提出的思想反映了民族资产阶级的利益和要求，对当时知识分子从“中体西用”的器物层次学习向制度层次的学习起了启蒙作用，为康有为、梁启超的维新变法奠定了思想基础，有利于中国的近代化。
总之，王韬课士的做法颇具近代性 。
史家有时会修正自己对历史的认识，萧公权的康有为研究即为一例。阅读下列材料：
材料一 二十多年前草写《中国政治思想史》的时候，我所看见康氏的著作不过是现在所看见中的一小半。他的思想，我既不能有全面的认识，也不曾作深入的剖析。因此我的论 断不免有舛误的地方。例如我说：“康氏以立宪为保皇之手段，故其所号召者为假民权。托孔子以为变法之口实，故其所号召者为假维新。”多看他的著作，细研他的思想之后，我发现这个论断几乎与真相恰相反背。现在我认为这两句话可以改为“康氏以保皇为立宪之手段，其所号召者为渐进之真民主。谓孔子为改制之圣人，其所企求者实为制度与思想之一体维新。”我现在的看法……可以说是遵行“过则勿惮改”的古训。
——萧公权《问学谏往录》
材料二 萧公权于1940年写作《中国政治思想史》时，亦不免认为康有为反对革命。……直到后来看到大批有关康氏的原始材料，才摆脱……（某种）史观的阴影，对康氏有新的认识，所谓“假民权”、“假维新”，原来都是真的。
——汪荣祖《康有为论》
2012·江苏·高考真题
2012·江苏·高考真题
材料三 从历史的观点来看，这件事也许有某种意义：我们只能在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到 什么程度。
——恩格斯《自然辩证法》
请回答：
（1）结合所学知识，说明材料一中“制度与思想之一体维新”的内涵。
（2）运用上述材料，结合所学知识，以萧公权的康有为研究为例，以“时代、史家与历史认识的修正”为主题进行论证。
（要求：观点明确；史论结合；逻辑严密：表述清楚；250字左右）
【详解】本题以维新思想为切入点，主要考查学生综合分析能力和相应的史观。
第（1）题主要结合康有为的维新思想回答。第（2）题以历史小论文的形式出现，要注意观点明确，史料充分，逻辑严密，史论结合。
（1）重在考查维新变法的基本史实，注意回答的角度，强调“制度”与“思想”的统一。联系书本，明确维新变法时期，维新派主张反对君主专制，建立君主立宪，宣传西方政治学说，强调思想启蒙。
提取信息：康有为
结合所学：维新变法
2012·江苏·高考真题
答案：（1）内涵：抨击专制皇权；
提倡君主立宪制度；
宣传近代 西方学说；
政治制度变革和思想启蒙的双重目的。
（2）有一定难度，重在考查学生综合归纳分析能力。注意回答的角度，强调“时代”、“史家”与“历史认识的修正”。根据三则材料，明确“历史认识的修正”，要注意“时代”与“史家”。同时，“时代”制约“史家”的认识，也影响我们的“历史认识”。进而明确这三者之间是相互影响、相互促进了。然后紧扣“康有为研究”，展开具体回答，注意题干的具体要求。
提取信息：
萧公权的康有为研究为例
以“时代、史家与历史认识的修正”为主题
结合所学：必修三·近代中国思想解放的潮流·维新变法。
选修一·中国近代史上的重大改革·戊戌变法。
2012·江苏·高考真题
参考答案
观点：萧公权对康有为的研究随时代和史家认识的变化而变化
论证：随着时代的变迁，史家认识的变化，史家会修正自己对历史的认识，因而我们对历史的认识是在不断修正中完善的。萧公权对康有为研究认识的改变就说明了这一点。萧公权对康有为研究的初期，一方面因受时代条件限制，如占有史料不足、真伪难辨，进而影响了对康有为的客观评价；另一方面，因受史家本人的限制，如主观理解的程度、治学的态度的严谨度等的不足，认为康有为“假维新”“假民权”。随着时代的发展，大批原始材料的出现，萧公权在比较全面深入剖析之后，摆脱了错误史观的影响，修正了认识，认为康有为实为“渐进之民主”、“制度与思想之一体维新”。因此，历史学家对历史的认识是在当时的条件下完成的，时代发展到什么程度，认识便达到什么程度。因而难免出现问题，史家要知错能改，勇于修正历史认识。
由此可见，时代、史家与历史认识三者之间是相互影响、相互促进的。
2012·山东·高考真题
经历两次世界大战的浩劫，人们对如何避免战争、维护世界和平有了更深刻的思考和认识。阅读材料，回答问题。
　　撇开经济进步而单纯依靠军事力量换来的和平是短暂的，而且也是徒劳的。
———保罗 肯尼迪《联合国过去与未来》
结合一战后和二战后西欧的相关史实，写一篇历史短文，谈谈你对材料所述主张的认识。
要求：①主题明确，观点合理；②史实准确，史论结合；③条理清晰，合乎逻辑。
参考答案
论点：社会发展问题不能依靠军事力量解决
阐释：20世纪初，第二次工业革命之后，由于帝国主义国家之间的政治经济发展不平衡，后期新兴国家为了重新瓜分殖民地，最终引发了一战，这次战争的结果造成了欧洲的衰落；第一次世界大战给人类带来空前的浩劫，给参战各国带来巨大的灾难。以英法俄为首的协约国集团和以德奥为首的同盟国集团，在主要战区展开的生死搏斗，这场战争，各方都大量使用现代化战争装备，以给敌人最大的杀伤，战况空前惨烈，人员伤亡惨重。
20世纪30年代经济大危机爆发，在经济大危机的冲击下，德日相继走上了法西斯专政之路，最终引发了二战，不但没有解决自身问题，反而给国际社会带来巨大的灾难。
“和平”与“发展”是全人类共同价值中的两大价值理念，习近平总书记强调：“和平与发展是我们的共同事业。”“事业”，即为人们所从事，具有一定目标、规模，并且内蕴着价值理想的实践活动。和平与发展既是当代世界人民所从事、追求的事业，本身又具有崇高的价值意义，它是世界各国人民之幸福所在。

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