资源简介

第二单元：友谊的天空
单元基本信息
单元名称 友谊的天空
单元课时数 根据本单元的整体构想，本课分为6课时，第一课时“和朋友在一起”，第二课时“深深浅浅话友谊”，第三课时“让友谊之树常青”，第四课时“网上交友新时空”，第五课时“友谊的天空”，
课标分析 核心素养目标 1.道德修养:遵守基本的社交礼仪,理性维护社会公德;团结同学,宽容友爱。 2.健全人格:具有良好的沟通能力,主动建立良好的人际关系。
教材分析 本单元由单元导言和第四课“友谊与成长同行”、第五课“交友的智慧”组成。第课、第五课各设两框。导言用诗意的语言揭示出友谊带来的丰富感受以及对学生成长的意义，旨在引学生的共鸣，激发学生探究本单元的愿望。在初中生活的起步阶段安排本单元的内容，既是基于学生道德和心理发展在本阶段的重要地位，也是对初中生活逐步展开后学生实际需要的回应，更体现了本单元在学生生命成长中具有重要的意义。
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 友谊的天空
主题概述 在社会主义核心价值观中，“友善”是对公民维系良好人际关系和社会关系的基本道德规范。本单元和学生一起讨论交往的话题，引导学生了解中学生积极交往的意义，树立主动交往意识，积极树立以同情、关爱、道义为基础的友谊。引导学生在交往中积极践行“友善”这一社会主义核心价值观的要求，提高交往能力，营造良好和谐的人际关系。
主题学情分析 学生步入青春期后，对父母和教师的依赖逐步减少，对同伴和友谊的渴望更加强烈。同伴间的交往关系在青少年交往能力的培养、人格的健康发展、学业的顺利完成、社会技能的发展等方面起着成人无法替代的作用。 青少年时期，学生逐步离开父母的怀抱，更多地寻求同龄人的认同，从同龄人的眼睛里寻找自己。与同龄人密切交往，建立真挚的友情成为迫切的内心需要。让学生看到自己和他人对友谊的渴望，可以帮助学生更深刻地理解自己和他人的交往动机和交往行为，从而促进彼此的关系。 随着互联网的发展与普及，在网上交友已经成为中学生生活的常态。有些中学生沉迷于网络交往，热衷于与陌生网友见面、交往甚至网恋，他们往往在现实中或缺少关爱，或缺少朋友，或缺少成就感，生活对他们而言是失意或失败的，是痛苦、烦恼的，于是到网络上寻找寄托和慰藉。学生需要学会辩证认识网上交友给自己带来的影响，并能够用慎重的态度对待虚拟世界的交往。
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 低阶目标： 1.通过自己的经验和分析生活实例，能觉察、反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待，培养自己觉察、反思的能力，能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力，与朋友相处时能坚持原则。（道德修养） 2.通过情境体验、案例分析能够掌握建立友谊的方法，呵护自己的友谊，恰当地解决自己的交友困惑与冲突，学会正确处理交友中受到的伤害，能够辩证认识网上交友带来的影响，学会运用互联网结交朋友。(健全人格) 高阶目标： 3.通过制作我的友谊手账理解友谊的意义和需要澄清的问题，知道如何建立友谊、呵护友谊和慎重结交网友。
三、学习任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
任务1 和朋友在一起 通过情景分析和小组合作，能觉察、反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待，体会友谊的重要性。
任务2 深深浅浅话友谊 通过“周五师生分享日”活动纪实，能认识友谊的特质，能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力，与朋友相处时能坚持原则。
任务3 让友谊之树常青 通过情境分析、探究分享能够掌握建立友谊的方法，呵护自己的友谊，恰当地解决自己的交友困惑与冲突，学会正确处理交友中受到的伤害。
任务4 网上交友新时空 4.通过探究分享、线上线下对比能够辩证认识网上交友带来的影响，学会运用互联网结交朋友
四、单元学习评价设计（教师或同伴对学生的评价，指向学习目标的达成）
评价要素 依据嵌入性评价和结果性评价
评价内容 1.1了解自己的交友状况+1。 1.2能知道友谊的重要性+2。 2.1知道友谊最重要的一些特质+2。 2.2认识到对友谊的理解会存在的一些误区+1。 3.1能知道怎样建立友谊+2。 3.2懂得友谊呵护的方法+2。 4.1了解网上交友的特点以及带来的影响+1。 4.2能知道如何慎重结交网友+1。
评价指标 能逻辑清晰的概述知识点并运用到具体情境中。
评价方法 自评 互评 教师评价
赋值方法 递结式评价 并列式
五、单元作业设计
（一）要求： 1.单元学习前每人准备一个手账本。 2.在手账本上完成老师每课时布置的任务（可附照片）。 3.手账本的内容跟随单元教学内容，单元教学结束时每人出一份成品—《我的友谊》手账。 （二）手账内容： 课时手账完成内容4.1和朋友在一起以“我的朋友圈”为主题，介绍自己的朋友以及朋友对自己的影响。4.2深深浅浅话友谊以“友谊的快乐与困扰”为主题，写出与朋友相处的快乐和困扰时刻。4.3让友谊之树常青以“友谊之树常青”为主题，写出怎样成为朋友的经历；自己与朋友发生的矛盾以及处理矛盾的方法。4.4网上交友新时空（1）以“网上交友”为主题，写出自己与网友的交友经历以及运用所学写出今后网上交友应该怎么做，如无网友结合所学谈一谈对网上交友的认识。 （2）总结：写出通过本单元的学习和制作手账让你对友谊有什么样的认识？ （3）制作手账本目录
（三）单元作业评价 维度评价标准自评生评教评作品呈现1.作业内容完整；文字书写工整；排版清楚明了。2.书写事件真实、原创；书写事件内容突出。3.页面设计整洁、精美；附加图画、照片。
注：1.每项评价标准满分5分。 2.最终以得分情况选出优秀作品。 3.附页：部分优秀作品图片展示
六、单元教学结构图
初中道法“课时教学设计”
第一课时教学设计
课题 4.1和朋友在一起
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.学习目标确定
一、低阶目标 1.分析情境中两位同学的发言，结合自身经历说出进入中学后朋友圈可能会发生的变化。 2.阅读张老师的工作记录本，小组合作探究，归纳总结朋友交往过程中会遇到的问题、友谊的力量、应该与怎样的人交朋友。 二、高阶目标 3.能结合所学制作“我的友谊手账”。以“我的朋友圈”为主题，介绍自己的朋友以及朋友对自己的影响。
先行导入 故事导入： 教师讲述《管宁割席》的故事，通过管宁和华歆二人朋友关系的变化，引起同学们思考自己的朋友圈上中学以来发生了哪些变化，交友中会出现哪些问题，如何对朋友关系进行梳理，益友朋友的力量。
2.学习活动设计
学习环节学习活动嵌入评价任务一： 我的朋友圈学生活动1 倾听两位同学的发言，结合自身经历，说出朋友圈的变化。 进入中学，红红和丫丫发现自己的朋友圈发生了变化，下图是她们对自己朋友圈的描述。 红红和丫丫朋友圈的变化正常吗？说明理由。 学生活动2 阅读张老师的工作记录本，结合自身类似的经历，说出与朋友交往过程中会遇到哪些问题，以及你的解决方法。 【一】小力同学在进入中学后经常独来独往。我约他到办公室谈心时，他说，其实自己很孤独，很想改变这种孤僻的性格。但是父母告诉他，现在埋头读书才是最重要的，与人交往必定花费精力，还要处理人际矛盾，占用时间。 【二】木木周二过来交作业本时跟我说，很多朋友都疏远了她，感到很苦恼。交谈发现，原来是她最近心情不好、对朋友们比较冷淡的缘故。我对她进行了开导，今天课间看到她又与好友谈笑风生了。 （1）你如何看待小力的渴望和父母的劝诫？ （2）（多选题）张老师帮助木木对 进行了 。 A.好友的远离；谴责 B.朋友的关系；梳理 C.交友的策略；开导 （3）如果你是张老师，你会怎样开导小力和木木？结合亲身经历谈谈自己的想法。评价任务1：是否能够全面提取材料要点，将自身经历与课堂知识结合理解，是否能逻辑清晰地叙述朋友圈变化的特点，以及有理有据地论述梳理朋友圈的意义。 评价任务2：是否能够从正反两方面辩证看待小力和父母的观点，准确概括与朋友交往过程中的问题；是否能够站在调节者的陈述观点、进行劝告；小组参与活动的积极性、条理性如何。任务二： 友谊的力量学生活动1 回忆对你有深刻影响的朋友，从 3 种角度自主分析总结友谊的力量，即朋友的重要性，说出我们应该与怎样的人交朋友。 张老师的工作记录本上还有很多令人感动的片段，请你阅读之后完成表格。 行动影响友谊的 力量冯小南的同桌号称“生物百科全书”，课下经常眉飞色舞地给小南科普“网络热门生物”，还是生物老师的小助教同桌打开了小南认识美丽生物世界的大门，也让他喜爱上了生物这一学科文文父母离异，失去家庭温暖，学习一落千丈。千晓主动在学习和生活上关心、帮助文文在千晓的帮助下，文文走出消沉郁闷的情绪，成绩不断提高潘熠的在走廊内踢球，打碎了玻璃，被程成撞见了，小成劝潘熠主动承认错误，并帮他打扫了玻璃，防止其他同学受伤鉴于陈恳的认错态度，张老师原谅了潘熠，小成帮潘熠承担了一半修理费，小熠十分感动
子曰：“友直，友谅，友多闻，益矣。”启示我们与（ ， ， ）的人交朋友，是有益的。 评价任务3：是否能够全面提取材料要点，准确对应知识要点；是否能准确概括结交“益友”的标准；小组参与活动的积极性、条理性如何。 迁移运用制作我的友谊手账 以“我的朋友圈”为主题，介绍自己的朋友以及朋友对自己的影响。 评价量表
3.板书设计
和朋友在一起
4.作业与拓展学习设计
作业A：（侧重于基础巩固） 结合你的所学，以“我的朋友圈”为主题，介绍自己的朋友以及朋友对自己的影响。 作业B：（侧重于能力提升） 制作本课知识框图，并说说你要在哪些方面做一位“益友”。
5.教学反思与改进
课堂上学生是学习的主人，老师只是教学指导者和引导者，教师要合理分配设计45分钟。
初中道法“课时教学设计”
第二课时教学设计
课题 4.2深深浅浅话友谊
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.学习目标确定
一、低阶目标 1.能通过阅读“周五师生分享日”活动纪实，结合亲身经历，从三个角度自主归纳友谊的特质，并能说出为什么这些特质如此重要。 2．能通过阅读“周五师生分享日”活动纪实，交流合作，辨识交友中的四大误区，解答自己在交往中的纠结与困惑，正确认识友谊的淡出、竞争与友谊、友谊需要原则、友谊的苦与乐，学会处理交往中的考验时刻，树立正确的交友观。 二、高阶目标 3.能结合所学制作“我的友谊手账”。以“友谊的快乐与困扰”为主题，写出与朋友相处的快乐和困扰时刻。
先行导入 复习导入： 上节课在友谊的力量中，我们讲到子曰：“友直，友谅，友多闻，益矣。”朋友的正直、诚信、见识广就是可贵的特质，启发学生思考同友谊还需要哪些必不可少的特质，由此引出“友谊的特质”。
2.学习活动设计
学习环节学习活动嵌入评价任务一： 友谊的特质学生活动1 阅读“周五师生分享日”活动纪实（一），从三个角度自主归纳总结友谊的特质。 某校七年级（1）班自开学以来举行了“周五师生分享日”座谈活动，这周五的交流主题是“如何成为益友”。同学们分享了自己的认识。 “周五师生分享日”活动纪实（一） 小颖：友谊是我们哀伤时的缓和剂、激动时的舒缓剂，是我们压力的倾泻口、灾难的庇护所，是我们头脑的清新剂、思想的讲台，也是我们沉思和锻炼的平台。我们从朋友那里得到了许多支持。 小刚：上美术课时，我发现李鸣没有带颜料，就把自己的分了一半给他。后来备考时，我被数学难地满头大汗时，成绩优异的李鸣二话没说，耐心地为我讲了一道又一道数学题。我觉得心里特别温暖。 小齐：我们说起俞伯牙和钟子期“高山流水觅知音”的美谈时，也要注意一个细节，俞伯牙是著名的音乐家，而钟子期只是一个贫苦的樵夫。可是得知钟子期的死讯时，俞伯牙悲痛万分，甚至碎琴绝弦，终生不再抚琴。可见友谊的美好就在于它可以超越...... 思考： （1）倾听小颖、小刚、小齐的发言之后，你能归纳总结出哪些身为益友的重要特质？ （2）请你用一个成语来概括小刚与李鸣的交往，并具体谈谈为什么这段回忆显得格外美好？ （3）你能在课上为大家讲一讲俞伯牙和钟子期的佳话吗？请你补充完小齐的话？评价任务1：阅读“周五师生分享日”活动纪实（一），结合亲身经历，是否能从三个角度准确概括友谊的特质；是否能结合情境说出为什么这些特质如此重要。 任务二： 友谊的澄清学生活动1 阅读“周五师生分享日”活动纪实（二），通过交流合作，准确概括友谊的淡出、竞争与友谊、友谊需要原则、友谊的苦与乐四大方面。 “周五师生分享日”活动纪实（二） 小颖：我拥有一份让我倍感珍贵的友谊，它经历了欢笑，泪水，经受了多年的考验。一年级时，我们成为了十分要好的朋友。小学二年级的时候，由于学习压力一点点加重，也由于我的成绩已经略“好”于她，我们在一起玩的时间也少了，但我发现她和那个学习不太好的小欣关系很好，我对她说：“不要和小欣走的太近了，没有好处。”她没有听我的劝告，而是对我说：“小欣的成绩不是很好，我们应该帮助她，而不是排斥她。”“小欣学习不好，你去帮助她，你就把我们的友谊抛到一边好了！”我对她大吼。“好，如果你愿意的话，我们的友谊到此结束！”期末考试结束了，小欣的成绩提高了许多，她会心地笑了。周末我们在那个经常去的花园相遇了，我们每次散步都去那里，我们彼此都无法忘记对方，无法结束这段友谊，在风中，两个女孩又走到了一起，相视一笑，和好如初。 （1）你会像小颖一样因为自己学习“好”而有意疏远部分同学吗？你的理由是什么？ （2）当你的朋友想“独占”你、不让你结交其他朋友时，当他想抄你作业、和你串通在考试中作弊时，你会怎样反驳？ （3）假如你是小颖的朋友，她最终拒绝与你和好，你会怎么做？ （4）结合材料中这段友谊的欢笑和泪水，说说对友谊的体味。 学生活动2 小组合作，以知识框图的形式列出本课的重点评价任务2：阅读“周五师生分享日”活动纪实（二），小组合作探究，是否能准确概括友谊的淡出、竞争与友谊、友谊需要原则、友谊的苦与乐四大方面；是否能对情境中的行为作出理性、正确的判断；是否能解答自己在交往中的纠结与困惑。 评价任务3：是否能够全面提取材料要点，准确对应知识要点；小组参与活动的积极性、条理性如何。 迁移运用制作我的友谊手账 以“友谊的快乐与困扰”为主题，写出与朋友相处的快乐和困扰时刻。 评价量表
3.板书设计
深深浅浅话友谊
4.作业与拓展学习设计
作业A：（侧重于基础巩固） 结合所学，以“友谊的快乐与困扰”为主题，写出与朋友相处的快乐和困扰时刻。 作业B：（侧重于能力提升） 选择“友谊的特质”或“友谊的澄清”其中之一，就其中的各个方面，搜集相关历史典故、名人名言或新闻材料，给同学讲一讲其重要性
5.教学反思与改进
利用多媒体经书上的内容转换一下，吸引学生的注意力，按时完成课时要求内容，课堂效果不错。转变教学方式，以学生为主体，以学生自学为主，以小组单位交流讨论，培养学生的团结协作能力。
初中道法“课时教学设计”
第三课时教学设计
课题 5.1让友谊之树常青
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.学习目标确定
一、低阶目标 1．阅读“班级信箱”，结合情境，分析建立友谊的正确方式，自主归纳建立友谊的原则，复述有助于建立友谊的方法。 2．阅读“张老师工作日志”，分析倩倩和小小的交往经历，小组合作，准确归纳呵护友谊的方法。 二、高阶目标 3、能通过所学以“友谊之树常青”为主题，写出怎样成为朋友的经历；自己与朋友发生的矛盾以及处理矛盾的方法。
先行导入 题目导入： 同学们都希望友谊持久稳定，而让一段友谊持久就像让一棵树常青一样分为两步，种下树苗正如建立友谊，而对树苗浇水施肥精心照料正如呵护友谊，引入本课“如何建立友谊”、“如何呵护友谊”两方面的学习。
2.学习活动设计
学习环节学习活动嵌入评价任务一： 建立友谊学生活动1 情景分析： 阅读“班级信箱”中的部分信件，结合情境，分析建立友谊的正确方式。从三个角度自主归纳建立友谊的原则，复述有助于建立友谊的方法。 班级信箱 A：我是个内向的女孩，进入中学后我真的很想交朋友，但不知道和谁交往。其实，课间有同学想过来和我谈笑，可是我认为自己长得胖不好看，他们肯定是过来嘲笑我的，就低下头不回应。现在开学一个月了，我还是一个人上下学，交朋友怎么这么难...... B：我平时不太说话，喜欢静静地坐着，看语文课外书。一开始我觉得能静下来看看书挺好的，但上体育的时候，我发现那些开朗的同学都找到了新朋友，围在一起谈笑风生，我却孤零零一个人。这么内向的我是不是永远交不到朋友了？ C：我觉得小D很受欢迎，于是主动过去和他搭话，他却不搭理我，转过头去和另一个同学笑得眼光灿烂，我却觉得被泼了一桶水，唉，回忆起来就尴尬，我是不是缺乏与人交往的天赋啊...... 自主阅读上面的信件，思考： （1）交友真的那么难吗？A怎么调整自己的行为？ （2）内向的同学就一定永远交不到朋友吗？ （3）C同学的想法正确吗？请你安慰和开导他。 （4）请你说说还有哪些有助于建立友谊的方法。评价任务1：阅读“班级信箱”，结合情境，能否准确概括建立友谊的正确方式；能够掌握有助于建立友谊的方法；能否澄清开放自己也需要方法与技巧、持续的行动也需要对结果有恰当的期待。任务二： 呵护友谊学生活动1 探究分享： 阅读“张老师工作日志”中的片段，分析倩倩和小小的交往经历，小组合作。从五个方面正确归纳呵护友谊的方法，能够掌握与朋友和谐相处的技巧，关怀朋友，处理冲突，对待伤害。 倩倩和小小是前后桌，倩倩比较爽朗，小小比较内向，她们在学习中逐渐相熟，成为了朋友。但是最近二人①因为一点点小事，在班里吵了起来。张老师让她们来办公室说请原委： 倩倩说：小小会记得我的生日，还送给我精心手绘的贺卡；可是最近我②向她倾诉烦心事的时候小小总是不耐心听，往往我说了很多，小小却看向别的同学，早就走神好久了。小小对我们的友谊不忠诚！ 小小说：③倩倩很热情、很优秀，总是为我讲解错题。但是倩倩也④有点霸道，不许自己和其他同学玩耍，看到其他人三三五五玩在一起我觉得有些孤独；有一次和倩倩⑤说了我父母闹矛盾的事情，结果第二天，全班同学都知道了。我很难为情，也很委屈，感觉被背叛了，但是为了两个人的友谊，我⑥当时没有发作，但是从此不再轻易向倩倩倾诉。 于是两个人的裂痕从此渐渐扩大。今天小小不小心撞到了倩倩，她发火了，于是成为了两人吵架的导火索。 （1）请你阅读上面的文段，填写表格。 序号是否遵守呵护友谊的哪条原则①②③④⑤⑥
（2）如果你是张老师，在倾听了倩倩和小小的倾诉后，你会如何开导二人正确处理冲突？面对交友中收到的伤害？ （3）如果你是小小，在听了张老师的开导后，要结束这段友谊吗？会采取什么举动？评价任务2：阅读“张老师工作日志”，分析情境，小组合作，能否从五个方面准确归纳呵护友谊的方法和原则；能否掌握与朋友和谐相处的技巧，关怀朋友，处理冲突，对待伤害。 迁移运用 制作我的友谊手账 以“友谊之树常青”为主题，写出怎样成为朋友的经历；自己与朋友发生的矛盾以及处理矛盾的方法。 评价量表
3.板书设计
让友谊之树常青
4.作业与拓展学习设计
作业A： 结合你的所学，以“友谊之树常青”为主题，写出怎样成为朋友的经历；自己与朋友发生的矛盾以及处理矛盾的方法。 作业B： 查找有关马克思和恩格斯的伟大友谊的资料，了解伟人是怎样建立、呵护友谊的，又是怎样处理交友中的冲突和伤害的。上课为大家分享。
5.教学反思与改进
实行弹性教学，本节课未能充分利用进行的环节移到练习课上加以延伸，应多找几位同学，使学生充分感知。
初中道法“课时教学设计”
第四课时教学设计
课题 5.2网上交友新时空
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.学习目标确定
一、低阶目标 1.通过填写调查问卷，觉察和认识自己网上交友的状况；通过分析模拟情境，对比现实交友，准确概括网上交友的特点以及带来的影响。 2．通过探究学习、小组合作，能够辩证认识网上交友带来的影响，列举正确运用互联网等传播媒介结交朋友的要求。 3.通过赏析漫画，感悟沉迷虚拟世界带来的缺憾，积极地在现实世界中与同伴交往，满足情感需要，构建积极健康的网上交友观 二、高阶目标 3.能通过所学以“网上交友”为主题，写出自己与网友的交友经历以及运用所学写出今后网上交友应该怎么做，如无网友结合所学谈一谈对网上交友的认识。
先行导入 话题导入： 展示图片：假如名著人物会上网，高俅转发一条国足失礼朋友圈，并评论：“不肖子孙，气煞我也”；孙悟空一入“妖魔鬼怪一家亲”群，白骨精、金角大王、玉面狐狸纷纷退出群聊，激发学生学习兴趣，引发学生思考自己的网上交友状况如何，填写“网上交友调查问卷”。
2.学习活动设计
学习环节学习活动嵌入评价任务一： 网上交友学生活动1 调查问卷 网上交友调查问卷（可多选） （1）你通常使用什么APP进行网上交往（ ） A.QQ B.微信 C.小红书 D.微博 E.其他 （2）你的网友是由哪些人组成的（ ） A.同学 B.家长 C.老师 D.网上认识的陌生人 E.其他 （3）你通过网上平台交往的频率是多少（ ） A.每天 B.每三四天 C.每周 D.超过一个月 （4）网上交往对你的生活有哪些帮助？带来过哪里些困扰？ 学生活动2 阅读“道法YYDS”群聊记录，对比现实交友，准确概括网上交友的特点以及带来的影响。 “道法YYDS”群聊记录 阅读第一组群聊记录，小组合作，准确概括网上交友的特点以及带来的正面影响。 情境特点影响小红说：我在网上发表自己的短文，积累了3000多个粉丝朋友，成就感满满小兰说：我加入青州市志愿服务群，参加云门山净山活动，保护环境小刚：感到emo时，我发短视频求安慰，得到网友的鼓励，并与一些网友交流心情，走出阴霾
（2）阅读第二组群聊记录，小组合作，准确概括网上交友的特点以及带来的负面影响。 情境特点影响小红说：我在群里用表情包发消息，却被长辈误会成我不尊重他。小兰说：认为在网站上可以畅所欲言，每人知道她的年龄、性别、身份、地位，自由的多小刚说：声音也能伪装、容貌也能伪装，网上交友真得慎重
学生活动3 漫画赏析 科技使“比邻若天涯”。亲友团聚时，随处可见“低头一族”，虚拟世界的热情加剧着现实的冷漠。这警示人们缩短心灵的距离需要 。 语言表达清楚，文明+1 立场明确+1 用案例做支撑+2任务二： 慎重结交网友学生活动1 继续阅读“道法YYDS”第三组群聊记录，请帮助吴凡，让吴凡知道网上交友需要注意那些问题？ 情境做法吴凡说：我认识了一个网友（X）他每次都找我诉苦，我也会帮助他答疑解惑。但是最近他每天都找我诉苦，我跟她聊天聊到很晚，都没时间写作业。因此老师还批评我了。我该怎么办？吴凡说：最近网友（X）一直说要见面，还让我把照片发给他或者是把地址告诉他，他来找我玩儿。让我很困扰......吴凡说：如果我真的和网友（X）见面会有哪几种情况？吴凡说：我是不是也可以跟网友（X）要点零花钱，之后把他的号删掉，反正他（X）也不可能好到我。
迁移运用制作我的友谊手账 （1）以“网上交友”为主题，写出自己与网友的交友经历以及运用所学写出今后网上交友应该怎么做，如无网友结合所学谈一谈对网上交友的认识。 （2）总结：写出通过本单元的学习和制作手账让你对友谊有什么样的认识？ （3）制作手账本目录 评价量表
3.板书设计
网上交友新时空
4.作业与拓展学习设计
作业A：（侧重于基础巩固） 运用所学，以“网上交友”为主题，写出自己与网友的交友经历以及运用所学写出今后网上交友应该怎么做，如无网友结合所学谈一谈对网上交友的认识。作业B：（侧重于能力提升） 某校七年级（1）班将就“网络使人更亲近还是更疏远”举行微型辩论赛，请你任选一方，搜集资料，整理论据，课上展示。
5.教学反思与改进
因课堂时间有限，练习题目少，可以再让学生多做相关练习，呈现情景题，让学生分析，训练学生能力。

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