资源简介

《我让玩具排排坐》教案
教学目标：
知识与技能目标：
1. 学生能够认识实物玩具标记，如图案、颜色、形状等。
2. 学生能够按照实物标记选择相同的玩具并进行简单的归类。
3. 学生能够边送玩具边讲述玩具的名称和用途。
过程与方法目标：
1. 学生通过观察和比较实物玩具的标记，培养观察力和比较能力。
2. 学生通过合作收拾玩具，培养团队合作意识和责任感。
3. 学生通过边送玩具边讲述，培养口语表达能力和自信心。
情感态度与价值观目标：
1. 培养学生对玩具标记的兴趣和好奇心。
2. 培养学生爱护玩具、整理玩具的习惯。
3. 培养学生与同学和老师合作的快乐与团结意识。
教学重难点：
教学重点：认识实物玩具标记，选择相同的玩具并归类，边送玩具边讲述。
教学难点：培养学生观察力和比较能力，培养学生口语表达能力。
学情分析：
本节课是小学三年级上册的第一课，学生们已经具备了一定的基础知识和学习能力。他们对玩具有一定的了解，但对玩具标记、归类和口语表达方面的知识和技能还相对较弱。学生们的注意力集中时间较短，需要通过多种形式的活动来引起他们的兴趣和参与度。同时，学生们正处于学习合作的阶段，需要通过合作活动来培养他们的团队合作意识。
教学过程：
一、导入
1. 教师出示一些实物玩具，引起学生的兴趣，提问：“大家最喜欢的玩具是什么？”鼓励学生积极回答。
2. 教师继续引导学生思考：“你们有没有注意到玩具上有一些标记呢？比如图案、颜色、形状等。”鼓励学生分享自己的观察和想法。
二、新课讲解
1. 教师展示一些实物玩具，并指出玩具上的标记，如图案、颜色、形状等。例如，教师可以拿出一个红色的球和一个蓝色的立方体玩具，指出它们的不同颜色和形状。
2. 教师引导学生比较不同玩具的标记，例如比较两个球玩具的颜色是否相同。教师可以提问：“这两个球玩具的颜色一样吗？”鼓励学生积极回答并进行比较。
3. 教师引导学生发现相同的标记并进行归类。例如，教师可以将所有红色玩具放在一起，将所有蓝色玩具放在一起。教师可以问学生：“你们还发现了哪些相同的标记呢？”鼓励学生积极参与讨论。
三、实践与合作
1. 教师将学生分成小组，每个小组提供一些玩具和彩色纸片。
2. 教师要求学生在小组内合作，根据玩具的标记将它们归类，并用彩色纸片为每个类别做一个标记。教师可以给出一些提示，如“将所有形状相同的玩具放在一起”或“将所有有相同图案的玩具放在一起”。
3. 学生边送玩具边讲述，每个小组选择一个玩具，用简单的句子来讲述这个玩具的名称和用途。教师可以给予学生一些句式模板，如“这是一只小熊玩具，可以陪你入睡。”鼓励学生模仿并进行口头表达。
4. 教师在小组之间巡视，指导学生的合作和讲述，同时鼓励学生与小组成员积极交流和合作。
四、总结与反思
1. 教师收集学生的归类结果，展示在黑板上，让学生观察和比较。教师可以引导学生发现不同小组的归类方式有何异同，并让学生分享自己的观察和想法。
2. 教师引导学生总结本节课学到的内容，如实物玩具的标记、归类方法和边送玩具边讲述的技巧。教师可以提问学生：“你们在本节课中学到了什么？有什么新的发现或体会？”鼓励学生积极参与回答。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，同时提出改进的建议。教师可以指出学生在观察、比较和口语表达方面的优点，并提出进一步提升的建议，如更准确地描述玩具的特征或尝试使用更多的句式。
板书设计：
1. 分类标记：颜色、形状、图案等
2. 归类示例：红色玩具、蓝色玩具
3. 句式模板：这是一只________，可以________。
提示问题：
- 大家最喜欢的玩具是什么？
- 玩具上有哪些标记？
- 你们发现了哪些相同的标记？
- 你们的归类方式有何异同？
教学反思：
本节课通过引入实物玩具和互动交流，成功地引起了学生的兴趣和参与度。学生们积极观察和比较玩具的标记，并能将它们简单地归类。在合作收拾玩具的活动中，学生们表现出良好的团队合作意识和责任感。边送玩具边讲述的活动提高了学生的口语表达能力和自信心。然而，在教学过程中，我发现有些学生对口语表达还存在一定的困难，需要更多的练习和指导。下次在教学中，可以增加一些口语练习的环节，提供更多的机会让学生表达自己的想法和观点。总体而言，本节课取得了较好的教学效果，学生们对玩具的标记和归类有了初步的了解，并培养了合作意识和自信心。

展开更多......

收起↑