资源简介

电功率
一、教学目标
1.物理观念
①理解测定小灯泡电功率的方法,能根据测量电功率的实验需要,正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；
②理解电功率是表示电流做功快慢的物理量，会用电功率的计算公式进行简单计算，并能得出千瓦时的来历解决书上想想议议。通过对实验现象的分析理解额定功率和实际功率的意义。
2.科学思维
通过探究过程，进一步体会科学探究方法。
3.科学探究
培养学生的观察、思考、分析、讨论、总结、归纳的能力。
4.科学态度与责任
在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
二、教学重难点
教学重点：电功率的物理意义，千瓦时单位的来历。
教学难点：实际功率和额定功率的区别和联系。
三、教学分析
本学期学生主要学习了电学知识，而电功率作为电学知识的顶峰是学生最容易出现问题的地方，学生对抽象知识的理解不成熟，尤其在额定功率和实际功率的区别，总是出现混淆的问题，在以往的教学中学生总会出现用实际电压和额定功率放在一起进行求解混淆的现象，所以让学生理解并分清额定功率与实际功率的区别和联系更成为学生学习本节课的一个难点，转变学生对额定功率的抽象理解到形象认识成为本节课学生学习的一个重点。
四、教学过程
活动1【导入】一、观看视频，引入新课：
1.与学生共同观看飞机和汽车的赛跑的视频，感受速度，引出快慢。
2.与学生共同观看电能表盘转动的视频，感受电流做功的快慢来引出电功率。
设计意图：通过直观感性的飞机与汽车的视频来引出运动有快慢，进一步对表盘的转动快慢有所认识和接触，并进行对比，由此来明确电流做功有快慢，理解电功率这个物理量。
活动2【活动】活动一、学习电功率：
1.根据刚刚观看的视频，引导学生来明确电功率的物理意义
2.对比八年级所学过的力学做功的快慢中功率的计算和单位来学习电功率的计算方法及单位。
3.例题：某家庭用电水壶烧水，1min内消耗了4.8x104J的电能，该电水壶的电功率是多少瓦？
由学生独立完成，小组内互评。
（设计意图：充分采用对比的方式进行教学，在学生原有的对力学做功和功率认知的基础上建立电流做功快慢和电功率的概念，这样的教学尊重学生的思维，可以有效地降低新知识的接受和学习。）
活动3【活动】活动三、认识用电器的铭牌
1.展示几个常见用电器的铭牌，引导学生发现铭牌上标的额定功率。（只要求学生能说出电功率即可）
2.利用实物投影展示实物——灯泡“220V、90W”，由学生说出灯泡的电功率
3.将灯泡放入家庭电路示数教板中，让学生观察电能表的转速，体会功率为90w时，电流做功的速度，并要求学生能记住。
4.将灯泡L与另一个灯泡串联后接入原来的电路，引导学生再次观察，电能表表盘的转速，并与灯泡L单独接入电路中的转速做对比，进行讨论，从而明确额定功率和实际功率的意义与不同。铭牌上标注的为用电器正常工作时的电压和电功率，即额定电压和额定功率。
（设计意图：通过实验对比解决本节课的重难点）
5.再次展示常见用电器的铭牌，引导学生发现并纠正对铭牌中电功率的认识和理解。
活动4【讲授】活动四、学习电功率的测量
1、公式推导：
（1）引导学生思考当实际电压改变时，用电器的电功率为什么也会随之变化。
（2）带领学生回忆电能的计算公式W=UIt，引导学生推导出电功率的计算公式P=UI，从理论上说明当用电器两端的电压发生变化时电功率也会随之变化。强调使用家电时要看好铭牌上的值，要让用电器在额定电压下工作，才能保证用电器的安全。
2、电功率的测量
对比电功率和电阻的计算公式，引导学生自学完成电功率的测量方法的学习。
活动5【活动】活动五、自编习题
学生利用本节课所学知识自编习题，以小组为单位进行学习，汇报交流

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