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专题04 课内阅读
复习要点
1.联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
2.在理解语句的过程中体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
4.学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，讨论交流。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段。
解题步骤
1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2.认真读题审题，明确考的是什么题型和原文的位置。
3.认真看分值答题，按分值答要点。
4.检查。看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
1．课内阅读。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
（1）这段话从　 　、　 　和心理活动等方面描写了“我”被鹅追赶时　 　的情境。
（2）根据文章内容判断下列批注的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①“我吓得脚也软了，更跑不快。”这句话为后文“我”被鹅捉住作铺垫。
　 　
②“跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”等词语是对鹅的动作描写。
　 　
③“书包掉了”“鞋子也弄脱了”写出了“我”在慌忙逃窜中的狼狈不堪。
　 　
④“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”写出了“我”极度恐慌。　 　
（3）如果让你给这段文字作批注，你会有哪些疑问、体会或启发？写一写。
　 　
2．先按原文填空，再完成练习。
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它　 　上了我，嘎嘎，它　 　开嘴，一口就　 　住了我当胸的衣襟，　 　住我不放。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来　 　我，　 　我，扇动翅膀来　 　我。 我几乎被它拖倒了﹣﹣因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。
（1）这两个自然段通过对人物的　 　、　 　、　 　、　 　的描写，惟妙惟肖地刻画了“我”的　 　；通过对鹅的　 　的传神描写，活灵活现地展示出了鹅的　 　。
（2）文中破折号的作用是　 　。
3．课内阅读。
就在这时候，池里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸。金奎叔是个结实的汉子，他伸出胳臂来比我的腿还粗。他飞快地走了过来，一把wò 　 　住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。这一下，别的鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池里，逃命了。
金奎叔给我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头说：“鹅有什么可怕的！会把你吓成这样。”
我说：“鹅，因为鹅把我们看得比他小呀！”
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是píng 　 　这点来欺负人，那咱们可不答应，就得qiā 　 　住它的脖子，把它shuǎi 　 　到池塘里去。记着，下次可别再怕它们了。”
我记着金奎叔的话，以后一直不怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？果然，我不怕它，它便不敢咬我，碰到了只是“吭吭”叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，尽管它把我们看得比它大。
直到现在，我还记着金奎叔的话。
（1）根据拼音把生字写在横线上。
（2）写出下列词语的近义词。
顽皮 　 　 束缚 　 　 答应 　 　 欺负 　 　
（3）写出下列词语的意思。
无缘无故：　 　
（4）“挣脱”“连飞带跳”“落”等词表现了什么？
（5）用“ ”画出金奎叔说的话，并说说你的理解。
4．课内阅读。
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 批注： 画线句子描写了“我”　 　的动作，体现了“我”　 　的心情。
（1）根据提示完成右栏针对文章写法的批注。请你针对选文作一个疑问类的批注，并作出解答。
①我的疑问：　 　
②我的解答：　 　
（2）“脸上一阵热”写出了“我”当时的　 　，其原因是“　 　”，这足以说明“我”的表演很　 　。
（3）从本段文字来看，“我”的心情经历了如下变化：　 　→　 　。
5．阅读语段，完成练习。
①终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
【批注1：一连用了三个“到了”，我体会到　 　】
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去嘴里啊呜啊呜直叫。②只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
【批注2：联系上下文，我知道了大家“哄堂大笑”的原因是　 　】
我总算一直演到了躺下来死掉。③到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
【批注3：因为　 　，所以演完后“我一点儿也记不起来”。】
（1）读句子①，将方框里的批注1补充完整。
（2）读句子②，将方框里的批注2补充完整
（3）读句子③，将方框里的批注3补充完整
（4）这个语段主要写了　 　。
A．排练演出时，老虎没演成功
B．正式演出时，老虎没演成功
C．寻找扮演老虎失败的根源
（5）结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
　 　
　 　
6．阅读课文片段，回答问题。
①我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，（在 再）向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大，别忘了你不是猫，你是一只老虎。”
②我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露（lòu lù）脸，没想到也这么难。
③看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝（wō wē）囊，连豁（huō hōu）虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。
④终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
⑤我套上老虎皮，（带 戴）上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄（hōng hǒng）堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙（zhuó zhuō）的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
（1）从括号里选择正确的读音或字。
（2）从文中找出下列词语的反义词，写在横线上。
困难 　 　 放松 　 　 糊涂 　 　 灵巧 　 　
（3）结合上下文理解词语。
窝囊：　 　
将就：　 　
（4）第 　 　自然段段写的是我表演老虎的过程，运用了 　 　描写和 　 　 描写。
（5）“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。”“哄堂大笑”的原因可能是：　 　
A．“我”的动作很笨拙，让人发笑。
B．“我”的动作很有趣，让大家感到很有趣。
7．阅读课文选段，完成练习。
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
……
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得 bù lún bù lèi 　 　，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出 yì sī yì háo 　 　与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我 tiǎo xìn 　 　。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则 bú dòng shēng sè 　 　地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了!
……
这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
（1）根据文中的拼音在横线上写出词语。
（2）“人不可貌相，海水不可斗量”，说说你对这句话的理解。
　 　
（3）“岳家军”是指 　 　的军队，“岳家军”的故事发生的朝代是 　 　。
（4）读了这篇短文，你受到了什么启发？
　 　
8．阅读课文节选，完成练习。
叔叔的礼物不错！
这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手。
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！
奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！
（1）从文中找出表示下列意思的词语。
①双手舞动，两只脚也跳起来，形容高兴到极点。 　 　
②不像这一类，也不像那一类，形容不成样子或不规范。 　 　
③内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。 　 　
（2）从得到陀螺、遭受嘲笑到战斗胜利，“我”的心情与感受有哪些变化？你能用文中的词语来形容吗？
得到陀螺 　 　→遭受嘲笑 　 　→战斗胜利 　 　
（3）短文第五自然段是围绕“　 　”这句话来写的，作者具体从“　 　”“找到支撑点旋转”“　 　”等方面来表现陀螺的“　 　”。
（4）为什么“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字”？
　 　
　 　
参考答案与试题解析
1．【分析】《牛与鹅》一文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。课文中描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
【解答】（1）考查了描写方法的辨析。结合文中语句具体进行分析。“我吓得脚也软了，更跑不快”为动作描写。“我想，它一定要把我咬死了”为心理描写；“鹅要吃我了!鹅要咬死我了”为语言描写。通过对“我”动作、语言及心理活动的描写，将“我”被鹅追赶时“害怕”的心情写的真实而具体。
（2）考查了对文章内容的理解和提炼信息的能力。找到原文中的句子并具体分析判断正误即可。
（3）考查了学生做批注的能力，结合自己的阅读理解，画出有疑问或感兴趣的句子写批注。批注：由鹅的神态、动作的描写，我感觉到鹅十分骄傲，神气十足。
故答案为：
（1）动作 语言 狼狈不堪；
（2）①√；
②√；
③√；
④√。
（3）由鹅的神态、动作的描写，我感觉到鹅十分骄傲，神气十足。
【分析】阅读分析题目是小学语文中高年级中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。
2．【分析】语段选自《牛和鹅》。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
【解答】考查了按原文填空。结合积累作答。
（1）考查了对描写方法及作用的理解。结合内容理解，从“掉、脱、哭、叫”可知，运用了动作描写，从“我想……”可知，运用了心理描写，从“鹅要吃我了!鹅要咬死我了”可知，运用了语言描写，从“当时我还很小，只不过跟它一样高呢”可知，运用了外貌描写。通过这些描写惟妙惟肖地刻画了“我”的惊慌失措、狼狈不堪。从“赶、张、咬、拉、拖、啄、扑打”等词语可知，运用了动作描写，活灵活现地展示出了鹅神气十足、胆大妄为。
（2）考查了破折号的作用。结合内容理解，从“我几乎被它拖倒了﹣﹣因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢”可知，破折号后面的内容是解释说明被拖倒的原因。
故答案为：
赶 张 咬 拉 拖 啄 扑打；
（1）动作 心理 语言 外貌 惊慌失措、狼狈不堪 动作 神气十足、胆大妄为；
（2）解释说明。
【分析】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。
3．【分析】短文选自《牛和鹅》，主要讲了金奎叔制服了老雄鹅，别的鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池里逃命的事。作者通过金奎叔的话，告诉我们对于敌人，只要你不怕，他就奈何不了你的道理。
【解答】（1）考查了看拼音写汉字，注意声韵调的掌握。
（2）考查了写近义词，注意理解词义，“顽皮”爱玩爱闹，不听劝导，近义词“调皮”；“束缚”使受到约束限制，近义词“约束”；“答应”应允；同意，近义词“允许”；“欺负”用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱，近义词“欺侮”。
（3）考查了词语的理解，先理解词义，再结合课文分析，“无缘无故”没有一点原因。文中指我也不再找理由欺负他了。
（4）考查了词语的理解，结合句子：老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。“挣脱”“连飞带跳”“落”等词生动地写出了老雄鹅害怕的样子，表现了雄鹅对金奎叔的畏惧。
（5）考查了句子的理解，结合金奎叔说的话：“鹅有什么可怕的！会把你吓成这样。”“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它甩到池塘里去。记着，下次可别再怕它们了。”看出鹅没什么可怕的，不要站在鹅的角度看自己，不要怕鹅。金奎也是在教育“我”，不要在意别人怎么说、怎么看自己，对于别人无理欺负自己的行为要奋力反抗。
故答案为：
（1）握 凭 掐 甩。
（2）调皮 约束 允许 欺侮。
（3）文中指我也不再找理由欺负他了。
（4）表现了雄鹅对金奎叔的畏惧。
（5）“鹅有什么可怕的！会把你吓成这样。”“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它甩到池塘里去。记着，下次可别再怕它们了。”不要怕鹅，金奎也是在教育“我”，不要在意别人怎么看自己，对于别人无理欺负自己的行为要奋力反抗。
【分析】阅读分析是语文常见的题目类型，重点考查了学生对于阅读材料的理解与掌握。涉及到内容理解、主旨分析等题目，考查的能力比较全面。
4．【分析】语段选自《一只窝囊的大老虎》。这篇课文按照事情发展的顺序，讲了“我”回忆上小学时扮演一只大老虎上台参加文艺表演，结果演砸锅了的故事。课文主要分为三个部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。
【解答】（1）考查了做批注的能力。选文对划线句子“立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫”做了批注，主要分析了划线句子在写作手法上的特点，以及对语段中人物心理活动的分析。阅读划线句子可知，这句话主要描写了“我”扮演老虎的动作，体现了“我”羞愧的心情。①针对选文内容，我的疑问是：当“我”进行表演时，台下为什么会传来一阵哄堂大笑？②我的解答是：因为我的表演很笨拙。
（2）考查了对语段内容的理解情况。语段中“脸上一阵热”写出了“我”当时的羞愧心情，从文中句子“台下一阵哄堂大笑”可以说明“我”的表演很笨拙。
（3）考查了对语段中人物的心情变化的掌握情况。从本段文字来看，“我”在上台表演之前心情是非常紧张的，在台上表演时，听到台下老师和同学们的哄堂大笑，我的心情变得非常羞愧，因为“我”知道自己演砸了。
故答案为：
（1）扮演老虎 羞愧 ①当“我”进行表演时，台下为什么会传来一阵哄堂大笑？②因为我的表演很笨拙。
（2）羞愧心情 台下一阵哄堂大笑 笨拙；
（3）紧张 羞愧。
【分析】阅读这篇短文，注意抓住重点语句，仔细体会文段中作者的心理变化特点。
5．【分析】语段选自《一只窝囊的大老虎》。课文按照事情发展的顺序，讲了“我”上小学时扮演一只大老虎上台参加文艺表演，结果演砸锅了的故事。
【解答】（1）考查了对句子的理解。从终于和三个“到了”让我们体会到“我”对正式演出期盼已久。
（2）考查了对句子的理解。从“我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了”可知答案。
（3）考查了对句子的理解。从“满头满脸都是汗珠”可知答案。
（4）考查了对语段的概括。从“我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎”可知答案为B。
（5）考查了对文章内容的理解。结合生活经验谈即可。
故答案为：
（1）“我”对正式演出期盼已久。
（2）“我”的表演笨拙。
（3）“我”表演时十分紧张。
（4）B；
（5）不窝囊，第一次上台表演没有经验，紧张是很正常的，不必太在意。
【分析】阅读这篇短文，注意抓住含义深刻的句子，体会并作答文后提出的问题。
6．【分析】《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。反复品读语段，认真揣摩，体会作者的写作意图。
【解答】（1）考查了选字填空和汉字读音。在：存，居。再：表示又一次，有时专指第二次。根据语义应选“再”。
“露”读lòu时意思是用于一些口语词语；读lù时意思是表现，显现。根据词义应选“lòu”。
窝读“wō”；“豁”读huō；戴：加在头、面、颈、手等处。带：用皮、布或线等做成的长条物。根据语义应选“戴”。
“哄”读hōng时意思是好多人同时发声；读hǒng时意思是说假话骗人。根据词义应选“hōng”。
“拙”读zhuō。
（2）考查了对反义词的理解。困难：处境艰难。故反义词为“容易”。
放松：控制或注意力由紧变松而松弛，松懈或轻松。故反义词为“紧张”。
糊涂：人头脑不清楚或不明事理。也指事物混乱不清。故反义词为“明白”。
灵巧：灵活巧妙。故反义词为“笨拙”。
（3）考查了词语意思的理解。窝囊：懦弱；没本事；将就：对事物不太满意，勉强适应。
（4）考查了文段内容的归纳和描写方法的认识。熟读文段内容，第⑤自然段写的是我表演老虎的过程。其中“套”“戴”“弯”“叫”等表示动作的词语，“我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎”是表示心理活动的句子。所以此段运用了动作描写和心理描写。
（5）考查了文段内容的理解。读结尾句“我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎”可知，因为“我”的动作很笨拙，让人发笑，所以台下一阵哄堂大笑。故选A。
故答案为：
（1）再 lòu wō huō 戴 hōng
（2）容易 紧张 明白 笨拙
（3）懦弱；没本事；对事物不太满意，勉强适应。
（4）⑤动作 心理
（5）A。
【分析】反义词就是指意思相反或相对的一组词。反义词表现了事物之间明显的对比关系。怎样确定一个词的反义词呢？首先抓词素的反义，也可以对原词加以否定，然后找反义词。
7．【分析】语段选自课文《陀螺》，这篇课文主要讲述了小时候“我”很爱玩陀螺，却做不好。后来，叔叔帮“我”做了一只其貌不扬的陀螺。小伙伴都嘲笑“我”的陀螺，但“我”的陀螺十分顽强，打败了其他伙伴的陀螺。这件事令“我”终身难忘。
【解答】（1）考查学生看拼音写词语的能力。“不伦不类”的读音是“bù lún bù lèi”。“一丝一毫”的读音为“yì sī yì háo”。“挑衅”的读音是“tiǎo xìn”。“不动声色”的读音是“bú dòng shēng sè”。
（2）考查学生对句子的理解。“人不可貌相，海水不可斗量”是一句谚语，比喻不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水是不可以用斗夫度量一样，不可根据某人的相貌就低估其未来。
（3）考查学生的课外知识积累。“岳家军”是指岳飞的军队，“岳家军”的故事发生的朝代是南宋。
（4）考查学生对文章中心的理解。阅读文章可知，文章主要通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，告诉我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。
故答案为：
（1）不伦不类 一丝一毫 挑衅 不动声色；
（2）不能以貌取人，就像海水不能用斗来量一样。
（3）岳飞 南宋；
（4）不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。
【分析】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
8．【分析】语段选自课文《陀螺》，这篇课文主要讲述了小时候“我”很爱玩陀螺，却做不好。后来，叔叔帮“我”做了一只其貌不扬的陀螺。小伙伴都嘲笑“我”的陀螺，但“我”的陀螺十分顽强，打败了其他伙伴的陀螺。这件事令“我”终身难忘。
【解答】（1）考查学生对词语的理解。①手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来，形容高兴到极点。②不伦不类：不像这一类，也不像那一类，形容不成样子或不规范。③不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。
（2）考查学生对人物心理变化的理解。阅读句子“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手”“这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战”“虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了”可知，从得到陀螺、遭受嘲笑到战斗胜利，“我”的心情与感受为：得到陀螺手舞足蹈→遭受嘲笑士气大减→战斗胜利陶醉许久。
（3）考查学生对中心句的理解。阅读第五自然段可知，这段话主要写了“我”的陀螺个头小，却顽强得出奇。故中心句为：我的陀螺个头小，却顽强得出奇！作者具体从“被大陀螺撞翻又起”“找到支撑点旋转”“战胜大陀螺”等方面来表现陀螺的顽强。
（4）考查学生对文章内容的理解。阅读句子“虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了”可知答案。
故答案为：
（1）①手舞足蹈 ②不伦不类 ③不动声色；
（2）手舞足蹈 士气大减 陶醉许久；
（3）我的陀螺个头小，却顽强得出奇！被大陀螺撞翻又起 战胜大陀螺 顽强；
（4）因为虽然这个胜利小如微尘，但对作者这样好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了。
【分析】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。

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