资源简介

(共21张PPT)
对 话
青春的心弦
男生女生
对话经典时刻、共享青春时光
对话经典时刻、共享青春时光
对话经典时刻、共享青春时光
一、他 和 她
春 哥
到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出各自的特点。男生女生有了明显差异。所以，今天我们的对话就从“性别”说起。
性 别
性别：在人类生活中指男女两性的区别。男女性别特征既表现在生理上，也表现在心里和社会行为上。
对话一、生理性别特征
生理性别特征主要表现为男女生理上的差异，最显著的生理性别差异来自青春期男女第二性征的相继出现。
男生第二性征的表现：
腋毛、胡须迅速生长、肌肉发达、骨骼粗壮、嗓音低沉等
女生第二性征的表现：
乳房隆起、长出腋毛、骨盆变宽、皮下脂肪增加、嗓音尖锐等
你是怎样对待上述变化的？
男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
你 知 道 吗？
男孩比女孩（ ）出现第二性征。
A 早一年 B 早两年 C 晚一年 D 晚两年
答案：D
你答对了吗
对话二、心理性别特征
心理性别特征表现为性别角色方面的差异。
性别角色，是指在特定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式。这些模式表现出最基本的男性和女性的差异。
性别猜猜猜
1、在辨别方向上，甲总是比乙强。别人问路，甲的回答往往使人满意；乙的回答却往往使人不得要领。问：甲和乙谁是女性？谁是男性？
　　答案：乙更象女性。在空间知觉方面，女性不如男性，其原因既在于男性的视觉较女性强，也在于男性比女性更喜欢结构性的事物。这也是在机械、建筑方面，女性人才较少的重要原因。
2、甲、乙两人同行几十里山路，途中甲总是喊累，乙却无所谓。到目的地后，甲兴致勃勃地逛街去了，乙却坐着不想动。问：甲和乙谁是女性？谁是男性？
答案：甲更象女性。女性的生理耐受能力较男性强，心理耐受力也较男性更为稳固，心理恢复能力也较强。一般而言，女性喜欢同一节奏活动且持久，而男性则倾向于以冲锋式的节奏活动，间歇休息。
同学们，通过上面的猜性别活动，你们对性别角色差异是否有所了解了！
对话三、性别刻板印象
性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。
你 知 道 吗？
进入青春期，嘉怡的妈妈经常念叨她，“你是女生，应该有女生的样子”、“你一个女孩子说话做事像个假小子”。这告诉我们（ ）
A、男生女生的生理特征是与生俱来的
B、对于青春期出现的生理变化，我们要欣然接受
C、对性别角色的认识，有助于我们了解异性的特点
D、在社会中，人们对性别的认识受性别刻板印象的影响
答案：D
通常当人们说“他不像男孩”或“她是假小子”这类话时，就是用性别刻板印象来评价某个男孩或女孩。
判 断 以 下 几 种 说 法
1、这是特殊场合或者特殊活动的需要（ ）
2、这些人非常有个性（ ）
3、这是私人的事情，应该尊重（ ）
结 论
对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处，但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
对话经典时刻、共享青春时光
对话经典时刻、共享青春时光
对话经典时刻、共享青春时光
二、优势互补
对话之说你说我————王婆卖瓜、夸我夸她
男生自夸
女生自夸
男女生互夸
结 论
1、男生女生拥有各自的性别优势
欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。
不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势。
取长补短，让自己变得更加优秀。
2、男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步
不同性别个体有差异，但不应该因自己的优势而自傲，也不应该因自己的欠缺而自卑。
男生女生应该相互理解，共同进步。
诗歌《男孩、女孩》
男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒；女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅。
男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存；女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点。
男孩爱穿一身牛仔外出兜风，女孩爱撑一把花伞雨中散步
男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，女孩小心翼翼把错题订正
男孩爱骑快车满街穿梭显威风，女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市
如今的男孩、女孩呀……各撑半边天
谢 谢！ 再见教学设计
课题 部编新人教版七年级下册第一单元第二课第一框题《男生女生》
课标要求
教学目标 1 认识到男生女生生理特征及性别角色的认识；了解男生女生的各有优势及互补。
2 利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。
3 通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣,欣赏异性特有的思维方式和行为特征，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。
教学重点难点 教学重点：男生女生的各自优势的特点教学难点：男生女生的优势互补
教材分析 本课时是七年级的《道德与法治》下册的第一个单元“青春时光”中第二课第一个框题的内容。以拥抱青春为主题，以学生成长为主线，设置了“青春的邀约”“青春的心弦”“青春的证明”三课内容，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春生命教育的底色。本课在本册教材中处于非常重要的地位。
学情分析 从年龄、生理特点来看，七年级学生性意识逐渐觉醒，开始好奇和关注异性之间的差异。有些学生对青春期的变化还出现了困惑和烦恼。如何对待这些变化，如何看待性别差异，如何与异性正确相处都成为焦点问题，然而他们只有朦胧的意识，没有系统的知识体系，这就急需老师在相关知识方面进行引导，帮助他们解惑，帮助他们学习。
教学方法 教法：多媒体直观演示法、情境创设法、案例分析法；学法：活动探究法、讨论法、分析归纳法 课时安排 1课时
教学过程 教学环节备课内容（含导入、各项课堂活动、课堂小结等环节） 教学环节设计目的/达到怎样的效果
导入 运用多媒体创设情境：图片展示《对话》——青春的心弦，播放背景音乐。同时对全班男、女生进行分组（男生为阳光少年组，女生为玫瑰少女组），从分组中各抽取3男、3女作为活动嘉宾按男左女右顺序坐到讲台前两侧，教师以主持人身份出现。宣称这是青春系列访谈节目“对话”节目现场，本期节目话题是《男生女生》由此导入新课并将教学内容贯穿在整个对话节目中。
环节一、 他和她（男女生对话）教师（主持人）多媒体展示活动口号：“对话经典时刻，共享青春时光”，引导学生齐读，烘托现场气氛。图片展示男生、女生及中性人物形象，教师发言引出话题：到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出各自的特点。男生女生有了明显差异。所以，今天我们的对话就从“性别”说起。让学生指认性别，引出“性别”概念。再从性别概念引出第一个对话“生理性别特征”。男女生开始对话，用对话的方式来描述男、女生的第二性征，教师对谈话内容进行概括总结，并在大屏幕上显示出来。老师接着提问：你是怎样对待上述变化的？学生答：男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。教师继续提问一个相关常识问题，充实内容，吸引学生关注。问：同龄男生和女生谁先出现第二性征？学生回答教师总结后引入第二个对话内容：心理性别特征概念（多媒体展示）小活动“性别猜猜猜”，全体同学参与，可相互讨论和交流，以达到男女生合作对话的要求。教师简单过度，引出对话三——性别刻板印象概念（多媒体展示）制造问题情境，让学生在问题解决中理解性别刻板印象。 最后教师多媒体展示一幅变性人图片，提出3点内容让学生辨析：①这是特殊场合或者特殊活动的需要 ②这些人非常有个性 ③这是私人的事情，应该尊重让学生对一些特有性别现象有正确认识。
环节二、优势互补（教师引导学生重复节目口号，进入本环节）对话四——活动（说你说我）：王婆卖瓜，夸我夸她这个环节通过自夸，男生、女生互夸的对话，让学生自己去发现彼此的优点和差异。教师自主引导，控制好活动节奏。对话五——看视频，学会优势互补通过精心剪裁，把两个原本一体的短视频分开，让学生观看同龄人的故事，然后猜剧情发展（男生猜女生，女生猜男生），最后学会相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。教师小结（多媒体展示）1、男生女生拥有各自的性别优势欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势。取长补短，让自己变得更加优秀。2、男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步不同性别个体有差异，但不应该因自己的优势而自傲，也不应该因自己的欠缺而自卑。男生女生应该相互理解，共同进步。多媒体播放《青春舞曲》，在欢快的旋律中教师宣布节目结束。
小结：通过这节课的学习，我们知道了男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
板书设计 他和她①性别特征与生俱来；②性别角色的认识。男生女生 优势互补①发现对方优势，取长补短；②相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
作业设计 写一篇百字短文：《我最欣赏的男孩（女孩）》不限体裁
教学收获 （包括教学心得、教学反思等）本课教学，注重课堂活动设计。充分利用多媒体的多重功能，结合音乐、视频、课堂活动来打造学生感兴趣的课堂。老师主导作用得到很好发挥，也极大地调动了学生的积极性，学生几乎全员参与，教学效果较好。
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