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课件62张PPT。这些年中考那些事，让我欢喜让我忧2015年重庆市物理中考复习研讨会主要内容二、今年中考预测三、中考复习建议一、近年中考分析一、近年中考分析（一）内容与结构近五年《考试说明》中都明确:力学约占40%,光学约占10%，热学约占10%，电学约占40%。2010—2014年各板块占全卷百分比近两年试卷考点占《考试说明》各板块考点的百分比一、近年中考分析（一）内容与结构26——力学已考考点数 29——《考试说明》中力学部分总考点数 一、近年中考分析（二）题型结构与分值一、近年中考分析（三）2013、2014年中考难度系数及平均分1.2013年（A）卷的难度系数约0.7，平均分57；2.2014年（A）卷的难度系数约0.67，平均分53.62。 小资料：难度系数
“难度系数”反映试题的难易程度，也可以理解成“容易度”。难度系数数值越大，可以认为试题总体越容易；难度系数数值越小，则表示试题难度越大。
一、近年中考分析（四）2014年中考试题变化及特点 1.与2013年相比较的重要变化：
（1）2014年(A)卷考查的力学部分32.75，占40.9%；电学部分30.75，占39.7%。可见力学、电学是考查的主体，力学比电学稍稍“强”一点。一、近年中考分析（四）2014年中考试题变化及特点 1.与2013年相比较的重要变化：
（2）难点设置分散、合理，有效控制整套试题难度系数，给一线教学强有力的引导。 6.2013年12月15日,“玉兔号”月球车在月球上软着陆成功。如图3所示，月球车在月球上，下列说法正确的是（ ）
A.若车在运动中受到的一切外力都消失，车会立即停止运动
B.若在车上再安装一台探测设备，车运动中受到的摩擦力变大
C.以地球为参照物，停在月球表面的月球车相对地球是静止的
D.静止时车对月球表面的压力与月球对它的支持力是一对平衡力例如第6小题：解析：本题主要考查“认识牛顿第一定律”、“知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”、“知道机械运动，举例说明机械运动的相对性”、“知道二力平衡条件”。认知性知识目标要求属于了解层次，但学生答题实际效果不好。本题难度系数0.57，平均分1.70分。属于一个力学难点。图3
8. 如图5所示，台秤的托盘上放一个装有水的烧杯，一个不吸水的 木块用细线系在烧杯底浸没于水中。剪断细线后，木块上浮至静止。下列说法正确的是 （ ）
A.剪断细线前，木块所受浮力等于木块的重力
B.剪断细线前，托盘受到的压力等于烧杯与水的重力之和
C.整个过程，水对杯底的压力变化量等于木块浮力的变化量
D.整个过程，托盘受到压力的变化量等于木块浮力的变化量解析：一是对物块在细线剪断前的受力分析；二是对在细线剪断后的水面变化情况的分析进而找到分析水对杯底压力变化量的关系；三是要弄清托盘所受压力在整个过程中是不变的。
本题难度系数0.47，平均分1.41。错选D答案的学生高达27.37% ，主要原因是没有正确认识“浮力的变化量”。这是力学中的一个难点。图5例如第8小题：例如第11、12小题： 11.科学家最新揭秘，明代工人在建造故宫时，利用道路冰面洒热水充当润滑剂来实现巨石的滚运。在泼热水的冰面上，只需要2.4×104N的水平力就可以拉着一块质量约百吨的巨石匀速运动，巨石受到的摩擦力约为___ N。若使用如图8所示的滑轮来拉动相同情形下的同一块巨石。拉力F为2×104N时，滑轮的机械效率是____ 。
12. 在图９甲所示电路，滑动变阻器上标有“ 50Ω 1 A”的字样，其连入电路的电阻与该部分电阻丝的长度成正比，两个电流表的量程均为0～0.6A。闭合开关S，灯泡正常发光。滑片P由最左端的a电向右移动6cm到达b点，P在a、b两点电流表示数如图9乙表格所示。小灯泡的额定功率为_____W，为不损坏电路元件，滑片P从a点向右可移动的最大距离为_____cm。
图8图9解析：
第11小题.对简单机械的要求为“知道”层次。学生对出现在在水平方向拉动滑轮的情况不熟悉，不能从竖直方向拉动滑轮进行正确迁移，所以丢分较多。
第12小题.本题属于动态电路分析，考查并联电路的特点、欧姆定律及电功率计算公式的应用，还考查数据分析能力，综合性强，有一定的难度。
第11、12两个小题的总体难度系数为0.45，平均分1.82。特别是关于欧姆定律和电功率相结合的动态电路的分析是电学的一个难点。例如第17小题第（1）（2）两问： 17.小雷同学发现家用白炽灯在刚开灯瞬间易烧坏，猜想白炽灯的电阻可能与灯丝的某个因素有关。于是找来与白炽灯工作原理相同的小灯泡，按图16乙所示电路图进行探究。电源电压恒为6V，小灯泡的额定电压2.5 V、灯丝电阻约为10Ω。
(1) 请用笔画线代替导线，把图16甲的电路按图16乙的电路图连接完整，使滑片P向右端移动时灯的亮度变亮。
(2) 连接电路后闭合开关，小灯泡闪亮一下就熄灭。检查发现小灯泡的灯丝已烧断。分析原因是闭合开关时，滑动变阻器连入电路的电阻为
（选填“最大值”或“最小值”），导致电流过大而形成的。解析：本题第（1）问考查实验电路连接，第（2）问考查电路故障。学生要熟悉连接电路的基本规范、滑动变阻器的控制作用，对电路故障现象的分析也应该是明确的。但是学生的解答也比较困难。本题（1）（2）难度系数为0.58，平均分1.17。这是电学的一个难点。图9例如第19小题： 19.在科技创新活动中，小黎同学设计如图18所示的电路来检测某传感器R1（该传感器可看作定值电阻）。电源电压恒定不变，滑动变阻器R0上标有“20Ω 1A”字样，传感器R1上标有“0.9W”字样，定值电阻R2=20Ω。若只闭合S、S1，调节滑片P，当传感器R1正常工作时，电压表示数为3V。若只闭合开关S、S2，调节滑片P至中点时，电压表示数为2V。求:（1）传感器R1的电阻是多少Ω？（2）电源电压是多少V？
（3）闭合所有开关，调节滑片P至最右端，10min内整个电路消耗的电能为多少J?图18解析：本题考查对串联电路和并联电路特点、欧姆定律、电能有关公式的掌握和应用，根据开关的开合确定电路的连接方式和电表的测量位置，是正确解答此题的关键，这也是对学生思维能力的考查和训练。
本题难度系数为0.5，平均分3.97。这仍然是电学的一个难点。 20. 2014年4月14日美国“蓝鳍金枪鱼”自主水下航行器首次参与搜索马航失联客机的任务。某科研机构按一定比例做了一个缩小的仿真模型，质量为75kg。水平地面上有一个质量为25 kg 足够高的长方体平底薄壁容器，长2.5 m，宽0.8 m，内装有深度为1m的水。再将该模型缓慢放入水中静止时，有 的体积露出水面，如图19所示。求：
(1) 该模型漂浮时浸入水中的体积是多少m3 ?
(2) 当模型漂浮时，容器对地面的压强是多少?
(3) 若该模型利用容器中的水自动进行充水至悬浮，容器底部受到水的压强比模型未放入水中时增大多少?图19例如第20小题：解析：本题考查了漂浮条件、阿基米德原理、压强公式的应用，知识点较多，综合性较强，能力要求高，难度较大。解第一二小题的关键在于根据状态建立等式，第一小题中模型漂浮，所以F浮=G模型；第二小题中容器对地面的压力F=G水+G容器+G模型。第三小题的解题关键在于认真审题并建立物理情景，“自动进行充水至悬浮”是关键词。本题难度系数为0.41，平均分3.31，这是力学中当然的难点，更起到了压轴题的作用和选拔功能。一、近年中考分析（四）2014年中考试题变化及特点 1.与2013年相比较的重要变化：
（3）加强了对学生的物理本质、获取信息、分析问题解决问题能力的考查。一、近年中考分析（四）2014年中考试题变化及特点 2.2014中考试题特点：（1）继承稳定中寻求创新：①难度适中，联招有效分57.18分，比去年下降了0.68分。 ②试题以基础知识、物理思想和物理方法等物理素养的考查为重点，体现了在注重区分度的同时也非常注重不同层次的学生对物理爱好程度不同的需求。 ③试题倡导创新，一是体现在题型结构上，第15小题的实验题变成了考查光、热两个小实验，有效提高了考点覆盖率；二是体现在试题要求上，将开放性试题中沿用多年的“物理现象”改为更精准的“物理信息”。 一、近年中考分析（四）2014年中考试题变化及特点 3.2014中考试题特点：（2）贴近生活的素材引用 ： 如：第6题“玉兔号”月球车、第7题飞机黑匣子等效电路、第10题汽车隔热挡光板、第11题搬运故宫巨石的科学揭密、第13题“全碳气凝胶”、第18题重庆民警驾驶“风火轮”、第19题科技创新活动中，传感器的检测、第20题“蓝鳍金枪鱼”等，结合初中学生的认知水平，通过对上述热点问题的分析处理，考查了学生简单的物理建模能力和灵活运用物理方法解决问题的能力，对培养学生学习物理的兴趣和主动学习的习惯起到积极的助推作用。一、近年中考分析（四）2014年中考试题变化及特点 3.2014年中考试题特点：（3）突出科学探究的导向 ： 实验与探究题的设计由易到难，并将科学方法、科学探究的考查融入试题。考查学生对实验方案、数据处理的评估能力，同时着重考查学生是否亲自动手操作过类似的实验，避免纸上谈兵，引导师生走出只通过书本、题海学习物理的误区。如第16小题中国大型客机研制采用重庆西南铝业集团制造的具有世界先进水平的铝锂合金，从而引发的密度测量，让学生有关心科学技术发展的意识，有将科学服务于人类的使命感与责任感。如第17小题家用白炽灯在刚开灯瞬间易烧坏，引发的猜想与探究让学生经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力。 二、今年中考预测1.内容结构与比例的表述发生了变化：（一）2015年《考试说明》解读（1）2014年及以前：
力学约占40%，光学约占10%，
热学约占10%，电学约占40%。（2）2015年：
力学约占40%，
光学和热学约占20%，
电学约占40%。2010—2014年各板块分值占全卷百分比二、今年中考预测（一）2015年《考试说明》解读选择题约占40%，24分；
填空作图题约占15%，12分；
实验探究题约占27.5%，22分；
论述计算题约占27.5%，22分。
满分：80分2.题型结构与比例——没变二、今年中考预测（一）2015年《考试说明》解读3.考试内容与要求——没变 对比2014、2015年《考试说明》，发现对科学探究和科学内容的考查要求没有发生改变。虽然在个别条目进行了个别词语的增删，都是为了让考点表述更加简洁和明确。2014、2015年的《考试说明》对科学内容的要求，严格用《全日制义务教育物理课程标准》中的行为动词“了解、认识、理解”来进行表述，更加规范。《全日制义务教育物理课程标准》 行为动词解读 为了明确科学内容的具体要求，《课程标准》通过行为动词来描述各科学内容所要求的类别和层次。附录2把《课程标准》中的行为动词分为三大类：认知性目标行为动词、技能性目标行为动词和体验性目标行为动词。认知性目标行为动词 附录2把内容要求中的认知性目标，分为“了解”、“认识”、“理解”三个水平。不再使用“初步认识”、“大致了解”等介于两者之间的说法。
“了解”是最低层次，“认识”比“了解”层次高一些，“理解”是最高层次。
属于了解水平的行为动词主要有了解、知道、描述、列举、说出、举例说明、说明、简单计算等，这些行为的基本特征是复述，即把已经学过的知识，通过回忆，按问题的要求陈述出来。《课程标准》中属于了解水平层次的内容有51条。了解水平认识水平 对于认识水平的学习要求，不仅需要通过回忆提取所学过的相关知识，还要对所学这些知识有所领悟，能在具体问题中辨认和识别它们。《课程标准》中属于认识水平层次的内容有11条。2.2.3 通过常见事例或实验，认识力的作用效
果。
2.2.5 认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释
自然界和生活中的有关现象。
2.2.9 通过实验，认识浮力。
2.3.1 通过实验，认识声的产生和传播条件。
2.3.5 认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散
作用。
2.4.2 通过实验，认识磁场。运动和相互作用（6条）能量（5条）3.1.2 通过实验，认识能量可以从一个物体转
移到另一个物体，不同形式的能量可以
互相转化。
3.1.3 结合实例，认识功的概念。
3.3.1 从能量转化的角度认识燃料的热值。
3.4.1 从能量转化的角度认识电源和用电器的
作用。
3.5.2 从能量的转化和转移的角度认识效率。理解水平 属于理解水平的行为动词有理解、解释等。理解行为的基本特征是转化，即能够转用各种不同的方式来呈现知识的本质特征。
《课程标准》中属于理解层次的有4条。1.2.3 理解密度。解释生活中一些
与密度有关的物理现象。
2.2.7 理解压强。
3.4.2 理解欧姆定律。
3.4.5 理解电功和电功率。 从《义务教育物理课程标准》中我们明确了“了解、认识、理解”三个层次的不同要求，如果要对初中学段学生进行水平检测甚至选拔，会从三个层次中挑选哪些内容作为考查的主干知识呢？又会将考试的重点放在哪些内容上？试题的难度又怎么进行预设呢？二、今年中考预测1.试卷题型结构——保持不变（二）2015年中考——猜猜猜 预计2015年中考物理试卷的题型结构仍然为：
一、选择题（本题共8个小题，每小题3分，共24分）
二、填空作图题（本题共6个小题，共12分 ）
三、实验探究题（本题共3个小题，共22分）
四、论述计算题（本题共3个小题，共22分） 由于重庆中考题既具有学业水平测试功能，又具有选拔功能，所以难度系数维持在0.7左右将是我们一线教师的希望。考虑到各区县的保送生政策对全市生源结构的影响，同时也保持重庆物理中考的一贯稳定，给初中教学以强有力的引领，根据这三个条件大胆预测：2015年试题的难度系数将和2014年相当。二、今年考点预测2.试题难度系数——预计保持相对稳定（二）2015年中考——猜猜猜 (1)2015年中考试题仍然遵循 “稳中求变，变中求新”的原则。
中考试题每年都需要不断创新，给人以清新之感，不能公式化、格式化，才能有效地指导一线教学，所以无论怎样创新，考查都不能离开初中物理的主干、核心知识。二、今年中考预测3.试题特点——坚持传统与创新（二）2015年中考——猜猜猜 (2）2015年中考试题中，将尽量避免复杂的数学计算，尽量避免出现繁琐的数据。
学生考试时把较多的时间用在数学运算上，这不是物理学科考查的重点。所以，今年不会在数学运算和数据上增加难度，而是有可能增加对物理过程、物理知识、物理规律理解层面上的难度。二、今年中考预测3. 试题特点——坚持传统与创新（二）2015年中考——猜猜猜二、今年中考预测4.核心知识考查形式——预测将有所调整（二）2015年中考——猜猜猜 《课程标准》和《考试说明》中，“理解”层次的知识为4个：密度、压强、欧姆定律、电功和电功率。由此可见，实验探究题的16、17题，论述计算题的19、20题还是会一如既往地突出考查初中物理的4个主干、核心知识。 (1）2015年中考试题中，实验探究题怎么变？
作为考查主干、核心知识的实验探究题，今年将会有哪些可能的变化呢？
但不管怎样变，实验探究题都注重实验操作细节、实验数据的分析处理等的考查，一定能把做了实验和没有做实验的学生区分开！ 二、今年考点预测4.核心知识考查形式——预测将有所调整（二）2015年中考——猜猜猜 2013年A实验探究题
15.探究凸透镜成像规律
16.测量小灯泡正常发光时的电阻
17.测物质的密度（柑橘） 2014年A实验探究题
15.（1）探究平面镜成像特点
（2）探究水的沸腾
16.测物质的密度（实心铝锂合金）
17.探究白炽灯灯丝电阻与灯丝某个因素有关 2012年实验探究题
16.基本仪器的使用和读数
17.测量小灯泡的额定功率
18.探究“浮力大小与哪些因素有关”近三年实验探究题对照 ①实验探究题的第一小题
2013年与2012年相比，试卷题型结构发生变化：选择题由7个变为8个，填空作图题由8个变为6个，实验探究题的第一小题由基本仪器的使用和读数变为光学实验。
2014年与2013年相比，试卷题型结构保持稳定，只是实验探究题的第一小题（第15题）明确为考查光学和热学两个小实验。
预测2015年实验探究题的第一小题（第15题）仍然考查光学或热学实验。 ②力学实验
仔细分析2013和2014年的力学实验，都考查了“测物质密度”。那么，2015年力学实验会考查什么呢？
中考试题提倡创新和变化，你又怎么看？ 《义务教育物理课程标准》附录1
学生20个必做实验中的力学实验（8个）
1.用刻度尺测量长度、用表测量时间（2010、2012）
2.用弹簧测力计测量力（2010、2011）
3.用天平测量物体的质量（2012）
4.测量物体运动的速度
5.测量水平运动物体所受的滑动摩擦力
6.测量固体和液体的密度（2010、2013A、2013B、
2014A、2014B）
7.探究浮力大小与哪些因素有关（2012）
8.探究杠杆的平衡条件
（探究液体压强规律：2011） ③电学实验
2013年A卷考查的是“测小灯泡的电阻”，2014年A卷考查的是“探究白炽灯灯丝的电阻与哪些因素有关”。2015年电学实验会考什么呢？你懂的！ 《义务教育物理课程标准》附录1
学生20个必做实验中的电学实验（7个）
1.用电流表测量电流
2.用电压表测量电压（2011）
3.连接简单的串联电路和并联电路
4.探究电流与电压、电阻的关系
5.探究通电螺线管外部磁场的方向
6.探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件
7.测量小灯泡的电功率（2011、2012、2013B、
2014B）
（测小灯泡电阻：2010、2013A、2014A） (2）2015年中考试题中，论述计算题怎么变？
如果实验探究题的第16、17题发生变化，那论述计算题的第19、20题必然发生。可能怎么变呢？二、今年中考预测4.核心知识考查形式——预测将有所调整（二）2015年中考——猜猜猜 2013年“两力一电”
18.浮力、压力
19.功率、速度
20.欧姆定律、电功率、电热 2014年“两力一电”
18.运动学、功、功率
19.电学变化电路综合（开关、滑变）
17.密度、压强变化、浮力综合 2012年“两电一力”
19.欧姆定律（并联）
20.速度、压强、功率
21.电热综合近三年论述计算题对照 ①众所周知，第一小题（第18题）不管考查力还是电，都比较简单。 ②问题关键：我们想猜猜另两个论述计算题大致考什么？
将考查主干、核心知识的实验探究题的后两题（15和16）、论述计算题的后两题（19和20）进行排列，会发现一个有趣的现象：
2010年：力——电——力——电
2011年：力——电——电——力
2012年：电——力——力——电
2013年：电——力——力——电
2014年：力——电——电——力
2015年：？——？——？——？ （一）制定中考复习计划三、中考复习建议 学校年级备课组要根据学生和课时安排实际情况，制定至少两阶段的总复习计划，并且明确复习的进度、要求和中心发言人。
建议：在分章节复习阶段，先复习力学、光学和热学时，同时每周周末都会布置学生做一个电学的专题练习，这样使得力学和电学是同步进行的，只是时间多少的分配不同。反之亦然。
（二）第一轮：分章节复习三、中考复习建议 总要求：组织教师认真学习《义务教育课程标准》和《2015年考试说明》，明确对每个考点的要求层次，做到“有的放矢”，不做“额外功”，提高效率。
体现以“本”为本，以“学生的发展”为本。分章节复习的四个要求： 1.教材“清”： 督促学生阅读教材，回归教材，明晰概念、规律、公式，做到心中有“本”。2.练习“精” 保证练习的质量（题的质量及做题的质量），“独立”地做题，追求“真会”！3.点评“透” （1）深入领会教材意图和课标、考试要求，对重点、难点要作细致、深入、有效的处理；
（2）讲评重要习题时要让学生明白：
为什么要这么做？
为什么会出那样的错？
还可以有怎样的变化？
与之相关联的问题还有哪些？4.力求“新”（1）从理解知识（或方法技能）的角度求新；
（2）从知识的联系上求新；
（3）从知识的应用上求新。　 1.阶段专题训练
在分章复习过程中，要对某些重要部分作专题训练。比如：在复习完了“重力”、“弹力”、“摩擦力”及“平衡力”之后，安排一个受力分析作图的专题，因为受力分析是突破后面的压强、浮力、机械的重要基础，也是学生最棘手的地方。这个专题在设置题目时最好不描述出有哪些力，只描述出现象让学生作图。分章节复习中的两个高效策略：ＡＢ两个正方体叠放在水平面上静止不动，作出Ａ物体所受的力的示意图一个人用力竖直向上提放在水平面上的水桶，但水桶静止不动，作出水桶所受的力的示意图 2.每周进行易错题变式训练与反思
这部分由教师根据每周的作业情况归纳出一些典型的易错题，同时配套几个同类题目进行巩固训练；同时学生也要每周进行错题反思，也就是布置学生对教辅资料上自己做错的题进行收集，并写出或者说出错误的原因，这个环节是由学习小组的优生负责检查本组的反思情况。分章节复习中的两个保障措施：（三）第二轮：分专题复习三、中考复习建议 1.板块题型专题
（1）作图：力学作图专题、光学作图专题、电磁学作图专题；
（2）实验：光热学实验专题、力学实验专题、电学实验专题；
实验专题的复习，必须关注实验过程的细节，重点实验还应该再次进入实验室，重新再做，再现实验过程，用真实的实验带动复习。当然，实验中不是让学生简单的重复，而是由教师事先设置好该实验的细节，以问题方式出现在实验题单上，学生要带着这些问题去做实验。
（3）计算：力学计算、电学计算、 力、电、热综合计算。 这个阶段主要按照“题型专题”进行训练，“题型专题”又分为了两种：（三）第二轮：分专题复习三、中考复习建议 这个阶段主要按照“题型专题”进行训练，“题型专题”又分为了两种： 2.模拟题型专题
　　这个环节主要是针对课时的时间短而安排的，就是以中考的模式模拟编制8个选择题、6个填空作图题、3个实验题、3个计算题，这可以由学校教研组或年级备课组的骨干教师分工合作编制很多组，在课堂上分别定时训练每种题型，当堂评讲。 后期复习主要是进行模拟训练。其实模拟训练在专题复习阶段就可以开始了，专题阶段一般可以安排在晚自习做，后期就可以排成连堂课模拟训练，整个复习过程可以安排大约10套模拟训练。
训练同时也要训练学生做题的速度、做题的准确度和心态的调整，模拟题一般比中考难，可以把十套模拟试卷按照大致难度排序，先做难度大的，越接近中考，越简单，难度与中考相当，这样对学生心理的调整会有很大的作用。
每套题训练后侧重于整个班在模拟训练时出现的普遍的知识弱点，做到“点杀”，也要引导和督促学生对自己出现的知识弱点进行“点杀”。（四）第三轮：模拟演练，做到“点杀”三、中考复习建议 要增强模拟题的质量，必须作好命题规划，命制高质量的模拟题，多用原创题、改编题。（原创、改编等试题容易给学生创造独立思考的条件，有利于学生思维能力的培养和应试技能的训练）（四）第三轮：模拟演练，做到“点杀”三、中考复习建议 （五）考前指导：
1.易错易混问题提醒；
2.解题技巧方法指导；
3.答题卷填写专题辅导。三、中考复习建议

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