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第20课 五四运动与中国共产党的诞生
一、课标要求
1.课标：认识五四爱国运动的历史意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响；认识国共合作领导国民革命的历史作用。
2.课标解读：五四运动是近代中国一场具有划时代意义的事件，标志着新民主主义革命的开端，是中华民族走向伟大复兴的历史起点。五四运动促使中国先进知识分子的思想发生了根本性的改变；五四运动促使马克思主义与中国工人运动结合，为中国共产党的成立准备了条件；五四运动在公民责任的旗帜下，实现了从知识分子到全民的社会动员。
中国共产党的成立，是近代历史上开天辟地的大事，自从有了中国共产党。中国革命的面貌焕然一新。中国共产党的成立，标志着中国工人阶级完成了由“自在”阶级向“自为”阶级的转化，使中国革命有了新的、明确的革命纲领，使中国革命有了新的斗争策略，党将统一战线作为革命的有力武器，使中国革命真正同世界革命联系起来，成为世界无产阶级社会主义革命的一部分。
国共第一次合作正式实现，推动反帝反封建的国民革命运动迅速展开。国民革命在变革旧制度、推动中国的政治现代化方面意义非凡。国民革命基本上打击了西方列强侵略势力，推翻北洋军阀的统治，实现了国家政权的初步统一；国民革命实现了各革命阶级、阶层的联合革命，扩大了民众政治参与的广泛性；国民革命扩大了中国共产党在中国人民中的政治影响，宣传了党在民主革命阶段的纲领，使中国共产党经受了一次大革命的洗礼，积累了初步经验。
二、教材分析
普通高中历史学科教学，应始终坚持“以学生发展为本”，着眼于学生终身发展，以学定教。教学应在《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订)》的指导下，解读教材内容，创新教学思路和方法，整合开发教学资源，重视培养学生历史思维能力和方法，发展历史学科核心素养，追求历史学科育人价值。
本课课题为《五四运动与中国共产党的诞生》是第七单元《中国共产党成立与新民主主义革命的兴起》的第一课，对本单元的教学具有统领的作用，是对单元主题的高度概括。本课在单元中教学立意为揭示五四运动与中国共产党诞生的重要影响。五四运动是近代中国一场具有划时代意义的事件，标志着新民主主义革命的开端，是中华民族走向伟大复兴的历史起点；中国共产党的成立，是近代历史上开天辟地的大事，自从有了中国共产党。中国革命的面貌焕然一新。两个教学立意都回应了单元主题。国共第一次合作正式实现，推动反帝反封建的国民革命运动迅速展开。诠释了中国民主革命的实质，对新民主主义革命的兴起起到了推动作用。
本课有三个子目五四运动和马克思主义传播、中国共产党诞生、国共合作与国民革命。三个子目之间的逻辑关系是呈递进关系，前一个子目推动后一子目的产生发展，前一个子目是后一个子目的背景。
三、学情分析
从知识储备看：高一学生在初中已经学习了八年级上册部编版中国近代历史，本节课涉及到的知识点如五四运动、马克思主义的传播、中国共产党的诞生、国共合作、国民革命等在初中也有一定了解，对掌握本节课内容作了知识层面的铺垫。但是学生已有的知识是浅层次的，又加之本课的教学内容容量大、难度较大，理解上存在一定难度。
从理解能力看：高一学生已经具备了一定的思辨能力，需要进一步创设情景，引入新材料引导学生思考探究，提高运用已有的知识独立思考解决问题的能力。需要在教学过程中深入开发教材资源，激发学生的学习兴趣。
四、教学设计思路
普通高中历史教学需基于核心概念出发，围绕主题，创设新情境，拉近学生与历史的距离，在情境中走进历史，进入情境，引发思考。以课程标准为依托，围绕核心素养进行教学，理清历史史实之间的逻辑关系。
本节课充分挖掘学生学习情境资源，形象思维与抽象思维、感性认识与理性认识相结合。本节课围绕李大钊的《青春》进行教学设计。以“历史的回声与时代的新声”两张图片（1919年5月4日北京学生在天安门前游行示威和2021年7月1日青年学生在天安门广场庆祝中国共产党成立100周年）创设情境，把学生带入特定的时空，感受不同时期的青年在天安门广场发出时代所赋予的责任，激发学生对自己的青春进行思考。运用习近平总书记《未来属于青年，希望寄语青年》音频渲染本课主题，激发学生学习的兴趣，确定“青春的名义，信仰的力量”学习主题。同时，确立本课的教学暗线“弘扬伟大建党精神，探寻中华民族伟大复兴”。
确立教学主题为“青春的名义，信仰的力量”后，针对教材的四个子目，以“青春的名义，信仰的力量”主题，整合教学内容。从五个方面来升华教学主题，分别从“青春与时代的相遇：五四运动”、“青春与信仰的邂逅：马克思主义的传播”、“青春与未来的憧憬：中国共产党的诞生”、“青春与革命的碰撞：国共合作与国民革命”、“青春与现实的思考：责任与担当”五个方面来阐述青春，涵养家国情怀和时代使命感。
五个学习主题的设立分别设计了五个合作探究任务，分别是五四运动爆发的时代脉搏、憧憬的条件（中国共产党成立的条件）及中共一大代表的群体特征、信仰的接触与传播、正确认识大革命的失败（年幼的中国共产党在大革命中积累的宝贵财富）、个人成长成才与时代、国家的关系。五个学习任务的设计以核心素养为指引，激发学生认识五四爱国运动的历史意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响，彰显本课教学立意，涵养学生家国情怀，培养学生时代使命感。
同时，本课教学还有一条暗线，即“弘扬伟大建党精神，探寻中华民族伟大复兴”，突出一百多年来一代代青年在中国共产党的旗帜下，一代代中国青年把青春奋斗融入党和人民事业，成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量，课程最后以二十大报告主题结束课程，更是弘扬伟大建党精神，探寻中华民族伟大复兴。
五、学习目标
1.通过情境创设，学生感受青春与时代、信仰、未来、革命、现实如何交织在一起构筑“青春的名义、信仰的力量”。通过学习任务，深入分析五四运动爆发的时代脉搏、马克思主义的传播、中国共产党成立的条件和中共一大代表的群体特征、正确认识大革命的失败、个人成长成才与时代、国家的关系。
2.初高中衔接，学生自主学习，从地图、史料中提取有效信息，概括并说明五四运动的发展、马克思主义的传播、国民革命的发展。结合史料说明五四运动和中国共产党成立的历史意义。
3.通过时政史料，感悟青年以马克思主义作为自己的信仰并为中国革命付出艰辛努力。从中感受到百年来，在中国共产党的领导下，一代代中国青年把青春奋斗融入党和人民事业，成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量。以此弘扬伟大建党精神，涵养家国情怀，培养新时代中国青年的责任与担当意识。
4.核心素养
（1）唯物史观：通过五四运动、中国共产党成立等重大历史事件原因、影响等分析，把握经济基础与上层建筑之间的辩证关系，培育学生唯物史观。
（2）时空观念：通过本课李大钊的《青春》这一教学立意，围绕李大钊的青春发展，通过历史地图、历史图片等展现重大历史事件的时空因素，帮助学生树立时空观念。
（3）史料实证：通过新情境的创设，历史图片以及历史文献资料研习，培育学生史料实证的素养和方法。
（4）历史解释：通过本课学习，让学生理清五四运动、中国共产党成立以及国民大革命的历史逻辑，培育学生历史解释素养。
（5）家国情怀：通过李大钊的青春这一教学立意，对五四运动、中国共产党成立以及国民大革命的学习，体会无数仁人志士用青春为中国革命付出的艰辛努力，学生通过联系自己的青春，作为新时代的中国青年要具有责任与担当意识。
六、重点难点：重点：五四运动和马克思主义的传播、中国共产党的诞生。
难点：国共合作与国民革命。
七、教学过程
导入新课（历史的回声与时代的新声）：解读历史图片
图1 图2
生：学生解读两幅图片蕴含的历史信息。
师：教师引导学生得出两幅图片的关键词“青年”、“天安门广场”、“发出不同时代的强音”以及所反映的历史史实。
材料解读：
图1:1919年的中国帝国主义加紧侵略，民族危机加深，北洋军阀对外卖国，对内镇压，激起人民反抗，巴黎和会上中国外交失败，北京三千多名的学生齐集天安门前，高喊“外争国权，内除国盗贼”。
图2:2021年中国共产党建党百年，赓续伟大建党精神，不忘初心使命。中国共产党一经诞生，就把为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴确立为自己的初心使命，点亮了实现中华民族伟大复兴的灯塔。纵观中国共产党百年历程，中国共产党无愧历史和人民的选择。图中的青年发出“请党放心，强国有我”的时代强音。
师：关于一百年来的青年是如何为中华民族伟大复兴贡献青春，我们一起来聆听习近平总书记的《未来属于青年，希望寄予青年》，播放音频。
未来属于青年，希望寄予青年。一百年前，一群新青年高举马克思主义思想火炬，在风雨如晦的中国苦苦探寻民族复兴的前途。一百年来，在中国共产党的旗帜下，一代代中国青年把青春奋斗融入党和人民事业，成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量。
——摘自2021年7月1日习近平在庆祝中国共产党100周年大会上的讲话
生：学生认真聆听。
师：听了习总书记的话，我们倍感振奋，珍惜这个时代，担负时代使命。作为新时代的青年，老师借用《学习强国觉醒年代的青春之声》：“你有没有想过，要成为一个怎样的青年？如何度过自己的青春？”，大家不用急于回答我，今天的课程结束后，大家一定会有感而发，我们来看一百多年的青年的青春梦想，我们以李大钊为例，先看李大钊的《青春》一文（节选）。
“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙……”
——李大钊《青春》（节选）于1916.9发表于《新青年》
教师总结：这一年李大钊27岁，正是“青春”年纪，这一篇《青春》叫醒了无数青年，也叫醒了时代。再过一年，俄国十月革命一声炮响，马克思主义从理论变为现实，李大钊成为当时捕捉时代变化最敏锐的先锋，成为我国最早传播马克思主义的先驱，点燃了青年的信仰。在李大钊等人的带领下，无数青年以青春的名义践行着信仰的力量。今天就让我们追随李大钊的步伐，回到1919年，感受青春与时代、信仰、未来、革命如何交织一起，构成“青春的名义，信仰的力量”。
设计意图：“历史的回声与时代的新声”两张图片（1919年5月4日北京学生在天安门前游行示威和2021年7月1日青年学生在天安门广场庆祝中国共产党成立100周年）创设情境，两张图片分别介绍了本课的主题（五四运动与中国共产党的诞生）。落实时空观念素养水平3：能够把相关史事的时间、空间联系，并用特定的时间和空间术语对较长时段的史事加以概括和说明。
以此设计，学生被真实情境带入特定的时空，感受不同时期的青年在天安门广场发出时代所赋予的责任，激发学生对自己的青春进行思考。运用习近平总书记《未来属于青年，希望寄予青年》音频渲染本课主题，激发学生学习的兴趣，确定“青春的名义，信仰的力量”学习主题。同时，确立本课的教学暗线“弘扬伟大建党精神，探寻中华民族伟大复兴”。
新课讲授：
（一）青春与时代的相遇——五四运动
题引：青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。——李大钊
1.时代脉搏
学习任务一：五四运动爆发的时代脉搏
五四运动是中国对西方入侵的反应的一串发展之显露出来的一个高峰……这一段时间，中国的纺织业和面粉业曾一度乘机抬头。可是，好景不常，欧战结束，西方经济势力卷土重来……中国的地盘有限，肥美的地盘尤其有限。所以，军豪们不能不借故彼此讨伐。……巴黎和会对山东问题处理所激起的爱国情绪之鼓舞；是受到西学精神以及要从科学与民主的眼光对传统从新评价以建立一个新中国的这种要求之鼓舞。
——殷海光《中国文化的展望》
生：学生小组由合作归纳概括。
师：教师指导学生小组合作，根据学生谈论结果及时反馈调整并评价学生学习情况。
材料解读：①中国民族资本主义发展，工人阶级壮大；
②帝国主义加紧侵略，民族危机加深；
③北洋军阀对外卖国，对内镇压，激起人民反抗（根本原因）；
④巴黎和会上中国外交失败；
⑤新文化运动解放了人们思想。
设计意图：将五四运动的背景设问改为时代脉搏，凸显出学习主题，通过任务驱动问题引领让学生结合材料，在学法指导下按“。”、“；”进行归纳概括，小组合作，借助同伴间交流提升达到共同进步。落实史料实证素养水平2：能够尝试运用史料作为证据论证自己的观点。
教师过渡：遇到这样的时代，当巴黎和会上中国外交的失败，青春该如何抉择，北京三千多名的学生给出了最好的答案，他们进行了青春的呐喊。
2.青春呐喊
思考：根据图1、图2、图3并结合教材内容，阐述五四运动的发展。
生：学生看图和教材内容，提取历史地图、历史图片中的信息，概括归纳教材内容。找出五四运动两个阶段的中心，斗争形式及口号。
师：教师指导学生读图、识图的能力，指导学生从两个阶段进行总结概括。
（1）经过：
阶段 时间 斗争中心 斗争主力 斗争形式 斗争口号
开始 1919.5.4 北京 青年学生 罢课、游行示威 “外争国权，内除国贼”“废除二十一条”“还我青岛”
发展 1919.6.5 上海 无产阶级 工人罢工、商人罢市 标志着中国工人阶级登上政治舞台
（2）结果：
学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉，乃商界罢市不及一日，而北京被捕之学生释；工界罢工不及五日，而曹、章、陆去。
——《上海学联告同胞书》1919年6月12日
北洋政府释放被捕学生，参加巴黎和会的中国代表拒绝在合约上签字，五四运动取得基本胜利。
设计意图：立足学情，初高中衔接，通过图1、图2两幅图片和教材内容获取信息归纳出五四运动两个阶段的变化，通过历史地图图3从空间角度学会观察五四运动从北京开始到上海进而迅速向全国发展。学生通过研习教材，完善基础知识，读图识图提高学生获取信息的能力，进而构建五四运动知识体系。落实时空观念素养水平2 ：能够利用历史年表、历史地图等方式对相关史事加以描述。进而落实水平3：能够把相关史事的时间、空间联系，并用特定的时间和空间术语对较长时段的史事加以概括和说明。
3.民族觉醒
这次运动中大家直接向公使团及国外人类表示，是中国民众对外自决的第一声；不避艰险，直接问罪，是中国民众对内自决的第一声……当时提倡（新思潮）的还不过是少数的人，大多数还是莫明其妙，漠不相关。自从受了五四这个大刺激以后，大家都从睡梦中惊醒了。
——摘自罗家伦《一年来我们学生运动底成功失败和将来应取的方针》原载《新潮》2卷4号，1920年5月（罗家伦，五四运动的学生领袖之一）
生：学生解读材料。
师：教师指导引导学生获取材料信息。
材料解读：五四运动以全民族的行动激发了追求真理、追求进步的伟大觉醒。
设计意图：通过五四运动两个阶段，从学生到商人、工人的变化，社会群体各阶层全民动员，结合课本121页学习之窗材料，学生更好理解五四运动激发了全民族的伟大觉醒，通过三次伟大的运动，让学生感受到青春要融入时代潮流。
4.历史意义
五四运动，以彻底反帝反封建的革命性、追求救国强国真理的进步性、各族各界群众积极参与的广泛性，推动了中国社会进步，促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合……是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，在近代以来中华民族追求民族独立和发展进步的历史进程中具有里程碑意义。
——2019年4月30日习近平《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》
生：学生联系初中所学知识、迁移知识、结合教材内容、理解五四运动的历史意义，学会解释历史。
师：教师指导引导学生获取材料信息、提高学生史料实证和历史解释的能力。
历史意义：
（1）推动了中国社会进步；
（2）促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合；
（3）为中国共产党成立做了思想上干部上的准备，为新的革命力量、革命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件；
（4）在近代以来中华民族追求民族独立和发展进步的历史进程中具有里程碑意义。
标志：是中国新民主主义革命的开端，具有里程碑意义。
知识补充：多角度比较新旧民主主义革命的异同。
旧民主主义革命 新民主主义革命
社会性质 半殖民地半封建社会
革命任务 反帝反封建
革命性质 资产阶级民主革命
领导阶级 资产阶级 无产阶级
指导思想 三民主义 马克思主义
民众动员 动员不充分 广泛动员
革命前途 资本主义 社会主义
设计意图：初高中衔接，五四运动的历史意义，学生已经在初中牢记，通过倒序的方式，学生知道五四运动的历史意义这一结论后，根据材料理解结论，加深对五四运动历史意义的理解，从而建构五四运动的知识体系，进而对五四运动进行深度学习，提高学生史料实证和历史解释的能力。落实史料实证素养水平3：探究特定历史问题时，能够对史料进行整理和辨析；能够利用不同的史料进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释。落实历史解释水平3：尝试从性质和目的等多方面，说明导致这些不同解释的原因并加以评析。
教师总结：马克思主义作为新民主主义革命的指导思想，最早在中国传播马克思主义的是李大钊。青年的李大钊在接触马克思主义后，就将其作为自己的信仰，通过他的传播，也点燃了无数青年人的信仰。
（二）青春与信仰的邂逅——马克思主义的传播
题引：1918年7月，李大钊发表了《法俄革命之比较观》，明确地指出十月革命是社会主义革命,是推动世界革命的巨大力量。先后发表了《庶民的胜利》和《布尔什维克主义的胜利》的著名论文。他宣告:“试看将来的环球，必是赤旗的世界!”这是我国最早的马克思主义的光辉著作。
学习任务二：根据马克思主义在中国的传播图（1921年前）并结合教材说明马克思主义如何逐渐成为凝聚民心的信仰？
生：学生看图和教材内容，提取历史地图、历史图片中的信息，概括归纳教材内容。通过地图找到北京与上海市宣传马克思主义的中心。通过教材内容知道马克思主义的传播是不断发展的，知道早期传播马克思主义的重要推动者。
师：教师指导学生读图、识图的能力，指导学生了解马克思主义传播的过程。
1.信仰先驱
1919年，在《新青年》“马克思研究专号”上发表《我的马克思主义观》，系统介绍了马克思主义学说。
1920年3月，组织马克思学说研究会，进行理论学习和研究。
2.信仰传播
1920年5月，陈独秀在上海组织了马克思主义研究会。
日本留学回国的李达、陈望道、李汉俊等人，投身于马克思主义学说的翻译和宣传。
设计意图：注重知识的前后衔接，补充第19课新文化运动后期马克思主义传播的相关知识，通过历史地图从空间角度学会观察北京与上海市宣传马克思主义的中心，通过教材内容获取信息获取马克思主义的传播是不断发展的，知道早期传播马克思主义的重要推动者。学生通过研习教材，完善基础知识，读图识图提高学生获取信息的能力。整个过程中展现李大钊是中国最早接触和传播马克思主义，并将其作为自己的信仰，凸显出李大钊与信仰的邂逅。
教师过渡：李大钊等人作为五四新文化运动的旗手和马克思主义导师如同星辰引领大批先进青年走上马克思主义道路，马克思主义的广泛传播和工人运动的发展，建立一个马克思主义政党就提上了日程。
（三）青春与未来的憧憬——中国共产党的诞生
题引： 李大钊建党设想
一：是社会主义团体、平民的劳动家的政党；
二：有强固精密的组织；
三：注重团体训练、鼓动民众运动；
——李大钊《团体的训练与革新的事业》，1921年3月。
1.憧憬的条件
学习任务三：中国共产党成立的条件
中国共产党的成立，是中国近代社会经济、政治发展和思想演变的必然结果，是马克思列宁主义同中国工人运动相结合的产物。中国工人阶级的成长，是中国共产党诞生的阶级基础。马克思列宁主义在中国的传播，是中国共产党诞生的思想基础。在五四运动的推动下，共产主义知识分子投身到工人群众中去做宣传组织工作，以他们为桥梁，使马克思列宁主义与中国工人运动逐步结合起来，从而产生了中国共产党，而共产国际的帮助，促进加快了这一进程。
——王桧林《中国现代史（1919-1949）》
生：学生小组由合作归纳概括。
师：教师指导学生小组合作，根据学生谈论结果及时反馈调整并评价学生学习情况。
材料解读：
①思想基础：马克思主义的广泛传播。 ②政治基础：中国工人运动的持续发展。
③外部因素：十月革命的影响；共产国际的帮助。 ④组织基础：共产党早期组织的建立。
⑤酝酿：1920年初，陈独秀、李大钊最早提出建立共产党。
设计意图：将中国共产党成立的条件设问改为憧憬的条件，凸显出学习主题，通过任务驱动问题引领让学生结合材料，进行归纳概括，小组合作，借助同伴间交流提升，落实史料实证。落实史料实证素养水平3：探究特定历史问题时，能够对史料进行整理和辨析；能够利用不同的史料进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释。
教师总结：1920年初，31岁的李大钊对早期共产党的创建，对未来的奋斗目标已经规划好了蓝图。李大钊对早期共产党的创建为中国共产党一大的召开奠定了思想和党的建立以及党的奋斗目标做出了巨大的贡献。
2.憧憬的实践（中共一大的召开）
生：学生阅读教材，归纳中共一大的知识体系
师：教师指导学生归纳中共一大的相关史实。
时间：1921年7月23日
地点：上海、浙江嘉兴
内容：确定党的名称、党的纲领，建立党的领导机构
意义：是一个开天辟地的大事变,给灾难深重的中国人民带来了光明和希望；
使中国革命有了坚强的领导力量；
中国革命有了正确的前进方向，中国人民有了强大的凝聚力量，中国命运有了光明的发展前景；
中国革命的面貌焕然一新。
设计意图：初高中衔接，学生自主完成中共一大的相关史实，培养学生自主学习。
（1）如何理解开天辟地
中国产生了共产党，这是开天辟地的大事变。这一开天辟地的大事变，深刻改变了近代以后中华民族发展的方向和进程，深刻改变了中国人民和中华民族的前途和命运，深刻改变了世界发展的趋势和格局。
——摘自2021年7月1日习近平在庆祝中国共产党100周年大会上的讲话
生：学生研读材料，认真体会三个深刻改变。
师：教师指导学生研读材料，引导学生结合教材认真思考。
材料解读：1.中国革命有了正确的前进方向； 2.中国人民有了强大的凝聚力；
3.中国命运有了光明的发展前景。
设计意图：以2021年7月1日习近平在庆祝中国共产党100周年大会上的讲话中的论述加深学生的理解，三个深刻变化学生能真正感受到中共共产党的诞生，是开天辟地的大事变，进而领会伟大建党精神。
（2）如何理解焕然一新
党从一开始就有着几个鲜明的特点：一是它旗帜鲜明地用科学的理论――马克思主义来观察和分析中国的问题；二是它代表全中国最广大人民的根本利益。三是下决心深入下层，到占中国人口最大多数的劳苦大众中去做群众工作；四是要求建立严格的纪律以达到行动的一致。
——金冲及《二十世纪史纲》第一卷
生：学生研读材料，认真体会中国共产党成立后的新特点。
师：教师指导学生研读材料，引导学生结合教材认真思考。
解读材料：
新指导思想：马克思主义； 新领导阶级：无产阶级；
新领导核心：中国共产党； 新奋斗目标：实现共产主义。
设计意图：通过中国共产党从一开始诞生的三个全新特点让学生能真正焕然一新，领会伟大建党精神，在中国共产党的领导下，凝聚人心汇聚民智，带领中国人民不断前进，理解中国共产党的先进性和中国共产党的初心使命。
3.中共一大代表的群体特征及时代背景
代表 出生年份 当时年龄 籍贯 求学、从教经历
李 达 1890 31 湖南零陵 留日学生，回国后从教
李汉俊 1890 31 湖北潜江 留日学生，回国后从教
董必武 1886 35 湖北黄安 留日学生，回国后从教
陈潭秋 1896 25 湖北黄冈 师范生，从教
何叔衡 1876 45 湖南宁乡 清末秀才，师范生，从教
毛泽东 1893 28 湖南湘潭 师范生，从教
王尽美 1898 23 山东诸城 师范生
邓恩铭 1901 20 贵州荔波 中学生
张国焘 1901 24 江西萍乡 北大在校生
刘仁静 1902 19 湖北应城 北大在校生
陈公博 1892 29 广东南海 北大毕业，从教
周佛海 1897 24 湖南沅陵 旅日大学生
包惠僧 1894 27 湖北黄冈 北大旁听生，记者，从教
生：学生小组合作讨论。
师：教师指导学生小组合作，根据学生探究结果及时反馈调整并评价学生学习情况。
材料解读：
中共一大代表的群体特征：平均年龄28岁；都是知识分子；有秀才出身、在校学生、留学经历；中国知识分子积极入世，以天下为己任；积极参与活动，加入政党或组织，参与学会；籍贯集中在两湖地区。
时代背景：民族危机加深；无产阶级壮大；马克思主义的传播；各地共产主义小组的建立；共产国际的援助与支持；农民阶级和民族资产阶级不能领导中国。
设计意图：借助2021年新课标全国Ⅰ卷高考试题，分析中共一大代表的群体特征和时代背景，通过小组探究，聚焦学习要点，突破重难点，升华本课本子目学习主题，在交流中碰撞思维，升华主题。对学生进行学法指导，学会从表格中提取有效信息，从表格的每一项中获取有效信息。
教师总结：这些代表，年龄最长的45岁，最小的19岁，平均年龄只有28岁。正是这些当时的“90后”甚至“00后”，这些在社会上都还是些不知名的“小人物”以改天换地的豪迈气概，一心要在中国这块古老的国土上创立一个崭新的合理的社会。二十八年后，革命在全国范围内取得胜利。
4.理想与现实的结合（从中共一大到中共二大）
中共一大：
党的纲领，规定了四条：
革命军队必须与无产阶级一起推翻资本家阶级的政权，必须支援工人阶级，直到社会的阶级区分消灭为止；
承认无产阶级专政，直到阶级斗争结束，即直到消灭社会的阶级区分；
消灭资本家私有制，没收机器、土地、厂房和半成品等生产资料，归社会公有；
联合第三国际。
——《中国共产党第一个纲领》，《中共中央文件选集》第1册
未来（最高纲领）：实现社会主义和共产主义。
中共二大：二大宣言
最高纲领：组织无产阶级，建立劳农专政的政治，铲除私有财产制度。
最低纲领：（1）消除内乱，打倒军阀，建设国内和平；
（2）推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立；
（3）统一中国为真正的民主共和国。
——《中共二大宣言》，1922年
生：学生归纳史料，归纳出中共一大到中共二大的变化。
师：引导学生归纳出中共一大到中共二大的变化，并分析变化的实质。
材料解读：中国共产党一开始就把社会主义和共产主义确立为自己的奋斗目标。这一目标与当时中国的实际不符，对国情认识不够。中共二大，重新制定了革命纲领，确立了党的最高纲领和最低纲领，说明了马克思主义与中国国情相结合（马克思主义中国化时代化）。
设计意图：通过课本131页学思之窗和历史纵横，学生理解中国共产党对中国革命方向的思考，理解中共一大确立的奋斗目标，对中共二大党的最高纲领和最低纲领的学习，理解中国共产党理论与时俱进、结合国情适时革新，结合党的二十大报告的最新理论成果，认识马克思中国化时代化。同时，通过对比中共一大和中共二大落实落实史料实证素养水平4：在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能够恰当运用史料对探究问题进行论述。
教师过渡：尽管中国共产党的成立使中国的革命面貌焕然一新，但是年幼的中国共产党知道要完成反帝反封建的任务，必须领导工人运动，还要和国民党进行合作，李大钊等无数青年在信仰的指引下，铭记党建立的初心，在全国各地开展革命，将自己的青春献给了中国革命。
（四）青春与革命的碰撞——国共合作与国民革命
题引：1924年1月，（李大钊）出席了标志国共合作的国民党一大，当选为国民党中央执委会委员。
——摘编自郭德宏著：《李大钊传》红旗出版社，2006年，210页。
1.独立领导工人运动（碰撞1）
从1922年1月开始，到1923年2月，中国共产党领导的工人运动形成第一次高潮，前后持续时间达13个月之久。在此期间，爆发的罢工斗争达100多次，参加罢工的工人达30万以上。其中大部分是党组织或党领导的工会组织直接发动的。工人运动的迅猛发展，锻炼了工人阶级队伍，巩固了党的阶级基础，扩大了中国共产党和工人阶级在全国的政治影响。
——中国共产党历史网《中国工人运动的第一次高潮》
思考：请根据材料分析此时工人运动的特点
生：解读材料。
师：根据学生解读材料的情况及时反馈并总结汇总工人运动的特点。
材料解读：工人斗争此起彼伏；规模大（次数多，参加人数多）；集中在城市，中国共产党的领导。
设计意图：中国共产党成立后，积极投身工人运动，开展一系列的罢工，学生通过了解此时罢工的特点，进而理解中国共产党认识到必须建立革命统一战线，为国共合作和国民革命的学习作准备。
2.国共合作（碰撞2）
问题：根据教材内容梳理第一次国共合作的重要史实。
生：阅读教材，梳理知识。
师：引导学生归纳出第一次国共合作的重要史实，指导学生建构第一次国共合作的知识体系。
（1）方式：党内合作
（2）标志：1924年国民党一大的召开，孙中山提出新三民主义，通过联俄、联共、辅助农工三大政策。
史料阅读：
工人阶级尚未强大起来，自然不能发生一个强大的共产党——一个大群众的党，以应目前革命之需要，因此共产国际执行委员会议决中国共产党与国民党合作，共产党应加入国民党，中国共产党中央执行委员会曾感此必要，遵行此议决，此次全国大会亦通过此议决。
——《关于国民运动及国民党问题的决议案》
设计意图：立足学情，初高中衔接，学生通过研习教材，主动与全班学生进行交流国共合作的史实，班级其他同学作补充，达到交流提升，构建国共合作的知识体系。
3.国民革命（碰撞3）
问题：根据国民革命军北伐示意图并结合教材内容，对国民革命作出概念解释，并概述国民革命的发展及其历史功绩。
生：阅读教材，梳理知识。
师：引导学生归纳出国民革命的概念解释，国民革命的发展及历史功绩，指导学生建构第一次国共合作的知识体系。
概念解释：
国民革命：1924年至1927年，以国共合作为基础进行的反帝反封建的革命运动，又称“国民大革命”。
北伐战争：国民革命的高潮阶段。北伐的目的是推翻帝国主义支持的北洋军阀的统治，实现全国统一。（“打倒列强，除军阀”）
补充：反帝斗争:1927年2月，武汉革命政府收回汉口、九江英租界。
(1)准备：1925年，国民政府在广州成立，两次东征消灭陈炯明势力。
(2)高潮：1926年，国共合作开始北伐，革命势力发展到长江流域，基本推翻北洋军阀的反动统治。
(3)结果：失败。（第一次国共合作全面破裂，国民革命失败。）
①原因：统一战线内部争夺领导权的斗争加剧。
②标志：1927年4月12日，蒋介石在上海发动反革命政变。7月15日，汪精卫集团在武汉“分共”。
设计意图：立足学情，初高中衔接，学生通过研习教材，主动与全班学生进行交流国民革命的相关知识，班级其他同学作补充，达到交流提升，构建国民革命的知识体系，交流提升后能准确运用时空观念对国民革命作出正确的历史解释。进而落实历史解释素养水平2：能够选择、组织和运用相关材料并使用相关术语、对个别或系列史事提出自己的解释。
4.青春献给了革命
（1）李大钊青春献给了革命
1927年4月28日李大钊遇难，时年38岁。
1927年,北方奉系军阀张作霖捕杀大批共产党员和革命群众。中国共产党主要创始人之一李大钊不幸被捕后牺牲。面对敌人的绞刑架,他从容就义,表现出对共产党人初心使命的顽强坚守,对党的事业的无比忠诚,树立起理想信念坚定的标杆。
----《中国共产党简史》(人民出版社中共党史出版社2021年版)
设计意图：情境创设，李大钊将青春献给了革命，凸显学习主题，让学生感受到李大钊铭记建党初心，用生命践行着信仰的力量，对学生心灵产生震撼，凸显共产党人的家国情怀。
蔡和森青春献给了革命
1895年3月，蔡和森出生于上海。1913年进入湖南省立第一师范读书，同毛泽东等人一起组织进步团体新民学会，创办《湘江评论》，参加五四运动。1921年10月，蔡和森从法国归来，在中共三大、四大上当选为中央局委员，参与中央领导工作。并在中共五届一中全会上当选为中央政治局委员、常委，随后又兼任中共中央秘书长。1931年，蔡和森在组织广州地下工人运动时遭叛徒出卖被捕，牺牲在广州军政监狱，终年36岁。
拓展：蔡和森为什么信仰马克思主义？
生：学生研读教材133页问题探究材料。
师：教师引导学生分析材料，提取问题的有效信息。
材料解读：蔡和森批评了形形色色的社会主义，强调“马克思主义的骨髓在综合革命说与进化说”，进一步阐述了马克思主义在学理上的体现，即在历史上发明了唯物史观、经济上发明资本论、政治上发明阶级战争说。三者一以贯之，成为革命的马克思主义。
设计意图：补充课本133页的问题探究，学生通过教师的引导思考蔡和森信仰马克思的原因，得出蔡和森等人在马克思主义的影响下，将马克思主义作为信仰，同时对蔡和森生平进行介绍，牺牲时36岁正值青春的年纪，将青春献给了革命，用生命践行着信仰的力量，对学生心灵产生震撼，凸显共产党人的家国情怀。同时，回应课题导入，无数青年高举马克思主义思想火炬，在风雨如晦的中国苦苦探寻民族复兴的前途。
5.正确认识大革命的失败
（1）思考：国民革命失败的原因及教训
原因：中外反动势力联合绞杀；国民党右派叛变革命；中共处于幼年时期，缺乏经验；中共放弃了革命领导权，没有自己独立的武装。
教训：应该坚持掌握革命和武装斗争的领导权。
（2）年幼的中国共产党在大革命中积累了宝贵的财富
中国共产党从成立到第一次国共合作正式实现还不到两年半……到大革命失败也只有六年。在大革命失败时，毛泽东不到三十四岁，瞿秋白、周恩来……刘少奇只有二十多岁。这样一个年轻的党，在成立后短时期内能够推动起那么大的一场革命高潮，创造出这样一个局面，而且站在它的前列。这是十分不容易的，这说明这个党内确实集中了一大批中华民族的优秀儿女。他们提出了反帝反封建的明确政治纲领，进行了规模空前的发动群众、特别是广大下层群众的工作。这两点，在中国历史上没有其他任何政党能够做到。
——金冲及《二十世纪中国史纲》
生：学生解读材料体会大革命虽然失败了，但是年幼的中国共产党在大革命中积累了宝贵的财富。
师：教师根据学生实际情况，可以带着学生解读材料及时调整教学策略，最后带着学生总结得出年幼的中国共产党在大革命中积累了宝贵的财富。
材料解读：大革命虽然失败，但是中国共产党的影响力逐渐成为与国民党比肩、并能独当一面的全国性政党，将反帝反封建思想普及到群众心中，把马克思主义推向整个中国，使民众对共产党有了更深的认识，扩大了政治影响。中国共产党从大革命的失败中汲取了深刻的历史教训，懂得土地革命和掌握革命武装的重要性。
设计意图：通过材料，运用史料实证和唯物史观指导下多角度正确认识大革命的失败，通过解读材料，聚焦学习要点，突破重难点，升华本课主题，学生在交流碰撞中认识到年幼的中国共产党在大革命中不断成长起来，凸显课魂，青春需要成长和历练。同时，学生知道尽管大革命虽然失败了，但是年幼的中国共产党在大革命重积累了宝贵的财富，这些宝贵财富铸就了中国共产党百年辉煌。以此落实唯物史观素养水平3、4：能够将唯物史观运用于历史学习中，将其作为认识和解决现实问题的指导思想。
（3）中国共产党百年奋斗重大成就
百年来，党领导人民浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就；自力更生、发愤图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就；解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就；自信自强、守正创新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就。党和人民百年奋斗，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。
——摘自中国共产党第十九届中央委员会第六次全体会议关于《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》
材料解读：百年历程，历久弥新；
夺取新民主主义革命伟大胜利；
完成社会主义革命和推进社会主义建设；
进行改革开放和社会主义现代化建设；
开创中国特色社会主义新时代。
课堂小结：同学们，中国共产党从成立就始终为人民谋幸福，为中华民族谋复兴，带领团结全国各族人民不断努力奋斗。走过百年光辉历程，我们不得不感叹，历史和人民选择了中国共产党，中国共产党未曾辜负历史和人民。没有中国共产党的领导，就没有新中国，就没有中华民族伟大复兴。老师用二十大报告主题里的一句话结束今天的课程。弘扬伟大建党精神，自信自强、守正创新，踔厉奋发、勇毅前行，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴团结奋斗。
设计意图：本课五四运动是新民主主义革命的开端，从本课开始将进入党史部分的学习，课堂结尾将接下来中外历史纲要下的内容进行简短的介绍，激发学生学习的欲望，为后面的学习作铺垫。同时，引入二十大报告主题，做到收尾呼应，回应主题，升华主题。
教师过渡：每代人有每代人的青春，李大钊等人将青春献给了时代，今天我们时代青年站在两个一百年的交汇点，我们对我们的青春有什么思考呢？
（五）青春与现实的思考——责任担当
学习任务五：个人成长成才与时代、国家的关系。
新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！”
——摘自2021年7月1日习近平在庆祝中国共产党100周年大会上的讲话
青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明……广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。
——摘自党的二十大报告
生：学生解读材料。
师：教师请学生谈个人成长成才与时代、国家的关系。
材料解读：个人命运与时代紧密相连，时代为个人成长成才提供机遇，个人努力奋斗应该顺应时代发展；个人成长成才与国家需要相结合、与国家发展相融相和、同频共振。
教师过渡：党和国家历来重视青年人的发展，2022年4月21日，《新时代的中国青年》白皮书。这是我国首次专门就青年群体发布的白皮书，充分展示了新时代中国青年奋进新征程、建功新时代的青春担当。
课堂小结：《新时代的中国青年》白皮书
生：学生认真领会新时代中国青年的责任使命。
师：教师讲解材料。
教师总结：通过今天的学习，每个学生都有很多感悟，今天的课程结束后大家完成学习感悟，我会和语文老师、政治老师一起对大家所写的内容进行评阅，会将大家优秀的作品进行展示。同学们，百年来，一代代中国青年肩负起中华民族伟大复兴的历史使命，将无数的青年人在中国共产党领导下，成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量。以青春的名义，书写了灿烂的青春篇章；以信仰的力量诠释着最美的青春。今天新时代的青年更应该要肩负起时代的使命，用我们的责任担当书写最美青春。最后老师用一句话结束今天的学习：以青春之名致敬伟大时代，以信仰之光照亮青春之路。
设计意图：引用“2021年7月1日习近平在庆祝中国共产党100周年大会上的讲话”和“党的二十大报告”关于青年责任与国家、时代的论述，学生通过两段材料和本课的学习，能汲取青春的奋进力量，能够结合自身实际谈谈自己的想法，学有所得，学有所思。课后学习感悟作业的完成就是跨学科融合作业，学生学会知识的迁移与渗透。通过《新时代的中国青年》白皮书，青年学生明白党和国家重视青年的发展，感悟自己生在伟大时代，应该致敬伟大时代，奋斗新征程，建功新时代。青年与国家时代共命运同发展，青年应该用责任担当书写最美青春，凸显课魂，进行家国情怀教育。落实家国情怀素养水平3、4：能够表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识历史和现实社会问题；能够将历史学习所得与家乡、民族和国家的发展繁荣结合起来，立志成为新时代中国特色社会主义建设、中华民族伟大复兴作出自己的贡献。
八、板书设计
第21课 五四运动与中国共产党的诞生
（一）青春与时代的相遇——五四运动
（二）青春与信仰的邂逅——马克思主义的传播
（三）青春与未来的憧憬——中国共产党的诞生
（四）青春与革命的碰撞——国共合作与国民革命
（五）青春与现实的思考——责任与担当
九、作业设计
1.学习感悟：学习完本课，作为新时代的的中国青年，你如何担负起时代重任？请你以“新时代中国青年的使命担当”为题写一篇200字左右的随笔。
设计意图：跨学科融合，本节课围绕着青春进行教学设计，通过学习李大钊的青春学生有很多感触，从习近平总书记对青年的重要讲话中学生明白了身处伟大时代的中国青年，生逢其时。通过本课的学习，每个学生都有自己的感触，学生将自己的感触通过随笔的形式进行记录，可以和语文老师、政治老师一起进行跨学科之间的融合，将优秀的作品、正能量的作品、体现新时代中国青年的精气神的作品进行展示张贴，学生互相学习，赓续红色基因，践行立德树人的教育使命，涵养学生家国情怀。
2.阅读材料，回答问题。
中国共产党百年历史，四件大事铸就了中国共产党百年辉煌。开天辟地：中国共产党在新民主主义革命时期完成救国大业；改天换地：中国共产党在社会主义革命和建设时期完成兴国大业；翻天覆地：中国共产党在改革开放和社会主义现代化建设新时期推进富国大业；惊天动地：中国共产党在中国特色社会主义新时代推进并将在本世纪中叶实现强国大业。
——曲青山：《中国共产党百年辉煌》，2021年2月3日
从上述材料中任选一个历史时期，拟定一个主题，并结合所学知识予以阐述。（要求：观点明确，持论有据，表述清晰，200字左右。）
学法引导：教师通过解读四件大事，让学生明白本节课的重要性，先教会如何拟定论题，先从本课内容进行拟题，比如：中国共产党的成立是开天辟地的大事；中国共产党成立后中国革命面貌焕然一新；中国共产党在国民大革命中在成长起来… …；结合四件大事抓住关键词，比如第一件大事“开天辟地、救国大业”，可以拟为“中国共产党领导中国完成救国大业”，后面三件大事以此类推。以此加强学生学法指导。
示例：主题：中国共产党领导完成救国大业
阐述：中国共产党成立以后，领导中国人民进行了一系列的革命斗争：1927年发动南昌起义，开始武装反抗国民党的反动统治，逐渐探索出农村包围城市、武装夺取政权的革命道路；1931年日本发动九一八事变，中国共产党领导开始全民族抗日战争，最终打败日本侵略者；抗战胜利后，面对美帝国主义支持的蒋介石政府坚持发动内战，中国共产党领导中国人民予以坚决还击并最终取得胜利。1949年新中国成立，标志着中国新民主主义革命的基本胜利，说明中国共产党领导完成了救国大业。
总结：中国共产党的成立，是开天辟地的大事变，给灾难深重的中国人民带来了光明和希望，领导中国人民取得了革命的胜利，实现了国家的独立，完成了救国大业。
设计意图：本课五四运动是新民主主义革命的开端，为中国共产党的成立做了思想准备。学生通过本节课的学习，更加认识中国共产党的初心使命，更加理解中国共产党开辟革命新道路的历史意义。以本课书为起点一直至今，回顾百年党史，四件大事铸就了中国共产党百年辉煌。通过四件大事，对后面的学习起到延续的作用。学生结合本节课所学习的知识及通过预习后面的知识，再加上已有的初中的知识以及百年党史学习背景下积累的知识，通过自己的感受任选一件大事，拟定一个论题，并结合所学知识予以阐述。不同层次的学生通过本课学习，都或多或少对中国共产党诞生后的变化有自己的感想，立足基础，培养学生素养。在高一年级通过材料选择其中一件大事，拟定论题并结合所学知识阐述，能培养学生探究历史问题的能力，能发散学生思维，打开学生学习历史的事业，发掘不同学生学习的潜能。
学生根据已有的知识经验，拓宽视野，既是对本课知识内容的升华，也是对接下来内容进行预设和铺垫。真正对学生进行立德树人教育，涵养家国情怀。充分发挥历史学科以史为鉴，历史与现实相结合的魅力。让历史课堂充满灵动，充分发挥历史学科在党史教育中的作用。真正做到学史明理，汲取思想养分；学史增信，筑牢信仰根基。
十、教学反思
通过本课教学，本节课堂教学的主要特点有：
1.利用情境围绕课魂“青春”进行教学设计。
本节课围绕李大钊的《青春》进行教学设计。以“历史的回声与时代的新声”两张图片（1919年5月4日北京学生在天安门前游行示威和2021年7月1日青年学生在天安门广场庆祝中国共产党成立100周年）创设情境，把学生带入特定的时空，感受不同时期的青年在天安门广场发出时代所赋予的责任，激发学生对自己的青春进行思考。运用习近平总书记《未来属于青年，希望寄予青年》音频渲染本课主题，激发学生学习的兴趣，确定“青春的名义，信仰的力量”学习主题，同时，确立本课的教学暗线“弘扬伟大建党精神，探寻中华民族伟大复兴”。
确立教学主题为“青春的名义，信仰的力量”后，针对教材的四个子目，以“青春的名义，信仰的力量”主题，整合教学内容。从五个方面来升华教学主题，分别从“青春与时代的相遇：五四运动”、“青春与信仰的邂逅：马克思主义的传播”、“青春与未来的憧憬：中国共产党的诞生”、“青春与革命的碰撞：国共合作与国民革命”、“青春与现实的思考：责任与担当”五个方面来阐述青春，涵养家国情怀和时代使命感。
同时，本课教学还有一条暗线，即“弘扬伟大建党精神，探寻中华民族伟大复兴”，突出一百多年来一代代青年在中国共产党的旗帜下，一代代中国青年把青春奋斗融入党和人民事业，成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量，课程最后以二十大报告主题结束课程，点明暗线“弘扬伟大建党精神，探寻中华民族伟大复兴”。
2.任务驱动，问题导向，落实教学重难点。
本节课通过学习任务的设置来突破重难点，本节课根据五个学习主题的设立分别设计了五个合作探究任务，分别是五四运动爆发的时代脉搏、憧憬的条件（中国共产党成立的条件）及中共一大代表的群体特征、信仰的接触与传播、正确认识大革命的失败（年幼的中国共产党在大革命中积累的财富）、个人成长成才与时代、国家的关系。五个学习任务的设计以核心素养为指引，激发学生认识五四爱国运动的历史意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响，彰显本课教学立意，涵养学生家国情怀，培养学生时代使命感。四个探究问题对学习主题进行升华，凸显教学立意。将复杂的问题简单化，以问题情境设置，拉近学生与历史的距离，激发学生学习的动机和兴趣。通过新材料、新情境刺激学生主动学习，主动探究，学会合作，同伴共同探讨问题，交流学习心得，学生积极发问和答问，并在思考中闪现出智慧的“火花”。课堂一问一答和师生的互动互助，培养学生合作学习，论从史出的学科素养能力。
3.关注时政，凸显立德树人教育。
教学过程中，引用“2021年7月1日习近平在庆祝中国共产党100周年大会上的讲话”关于“未来属于青年，希望寄语青年”创设情境导入；课程第五个部分青春与现实的思考引用中国共产党第二十次代表大会关于青年的寄语；课堂小结引用“中国共产党第十九届中央委员会第六次全体会议关于《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，课堂结尾用党的二十大报告主题结束课程等，这是时政资料的运用，升华本课教学主题。通过时政材料对学生进行教育，涵养家国情怀，凸显立德树人。
4.立足学情，落实历史学科核心素养。
本节课教学设计依据学生已有的知识经验，初高衔接，打破常规，实现思维碰撞。通过分析五四运动的过程、中国共产党的诞生、国民革命的发展落实核心素养中的时空观念；教学过程围绕青春展开，结合学情，拉近学生与历史的距离，彰显青年的责任与担当，凸显没有中国共产党领导，就没有新中国，就没有中华民族伟大复兴，落实核心素养中家国情怀的培养；通过材料创设情境合作探究五四运动的背景及影响、中国共产党成立的条件等落实学科素养中的史料实证，培养学生的史证意识；学生通过反思、辩证思考五四运动和中国共产党的诞生、正确认识大革命的失败等历史史实并在学习探究中落实学科核心素养中的唯物史观；通过学习任务和问题的设置，学生理解五四运动与中国共产党诞生的背景及其发展落实核心素养中的历史解释。通过落实核心素养，不断提升学生的历史学科能力。
5.作业设计，跨学科融合，分层设计，尊重学生最近发展区。
本课在作业设计上有两道题，第一道是学习完本课，作为新时代的中国青年，你如何担负起时代重任？请你以“新时代中国青年的使命担当”为题写一篇200字左右的随笔。这是一道跨学科融合的题目，本节课学习李大钊的青春后学生有很多感触，从习近平总书记对青年的重要讲话中学生明白了身处伟大时代的中国青年，生逢其时。通过本课的学习，每个学生都有自己的感触，学生将自己的感触通过随笔的形式进行记录，可以和语文老师、政治老师一起进行跨学科之间的融合，将优秀的作品、正能量的作品、体现新时代中国青年的精气神的作品进行展示张贴，学生互相学习，赓续红色基因，践行立德树人的教育使命。
第二道作业设计是一篇小论文，高考开放性试题。回顾百年党史，四件大事铸就了中国共产党百年辉煌。通过四件大事，对后面的学习起到延续的作用。学生结合本节课所学习的知识及通过预习后面的知识，运用大单元教学理念从宏观上把握本课，再加上已有的初中的知识通过自己的感受任选一件大事，拟定一个论题，并结合所学知识予以阐述。本道题立足学生最近发展区，不同层次的学生通过本课学习，都或多或少对中国共产党诞生后的变化有自己的感想，立足基础，培养学生素养。此题能培养学生探究历史问题的能力，能发散学生思维，打开学生学习历史的视野，发掘不同学生学习的潜能。
总体上，这节课还是很成功的，但是也有一些不足，如对时间的把握和调整上，对课堂每一个学生的关注上，对学生创新思维的培养上，还有改进的地方。在今后的教学中，我将继续努力，改进教学方法，努力上好每一节历史课。

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