资源简介

(共22张PPT)
11.1生物的性状表现
本章教学目标
知识目标：
1.说明 DNA是主要的遗传物质。2.描述 染色体、DNA和基因的关系。3.举例说出 生物的性状是由基因控制的。4.解释 人的性别决定。5.举例说出 生物的变异。6.举例说出 遗传育种在实践上的应用
能力目标： 收集和 交流 关于人类基因组计划的报道、资料等信息。
情感态度价值观目标： 认同 优生优育。
孟德尔
1822年出生于奥地利一个贫苦农民家庭，他的父亲擅长于园艺技术，在父亲的直接熏陶和影响之下，孟德尔自幼就爱好园艺。在维也纳大学 学习了植物学、动物学、物理学和化学等课程。与此同时，他还受到了从事科学研究的良好训练，这些都为他后来从事植物杂交的科学研究奠定了坚实的理论基础。1854年孟德尔回到家乡，利用业余时间开始了长达12年的植物杂交试验。
“生物的遗传和变异”内容包含在课程标准10个一级主题的第7个主题“生物的生殖、发育和遗传”中。
教材在生物的生殖和发育之后，安排“生物的遗传和变异”内容，是探讨生命的延续和发展的自然深入。遗传和变异内容也是下一章“生命起源和生物进化”中自然选择的基础。
生命在生物圈中的延续和发展，是生物的生殖和发育、遗传和变异以及环境变化相互作用的结果。生物体不断与环境相适应，逐渐形成了现在生物的多样性。
课标要求
具体内容标准 活 动 建 议
说明DNA是主要的遗传物质
描述染色体、DNA和基因的关系 收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料的信息
举例说出生物的性状是由基因控制的
解释人的性别决定
认同优生优育 收集和交流近亲结婚危害的资料
举例说出生物的变异 观察某种生物（金鱼）的变异现象
举例说出遗传育种在实践上的应用 收集和交流我国关于遗传育种方面 成果的资料
节序 节标题 建议课时
第一节 生物的性状表现 1
第二节 生物的性状遗传 2
第三节 人类的遗传 2
第四节 生物的变异 1
本章课时分配建议
自花传粉
自花传粉
代代是纯种
矮茎
矮茎
矮茎
孟德尔的豌豆杂交试验
1.5m-2.0m
0.3m-0.6m
左为高豌豆，右为矮豌豆
杂交后的种子长成的植株都是高的！（ 与纯种高茎一样高 ）
获得了杂交后的种子
(二）孟德尔的豌豆实验
（亲代）
高
矮
高
（子一代）
高
矮
高
高
高787 矮277
相对性状：同一种性状的不同表现类型。
具有相对性状的纯种亲本杂交，子一代表现出来的亲本性状叫 显性性状
子一代没有表现出来的亲本性状叫 隐性性状
杂交后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。
性状分离
结果:
1.F1全为高茎。
2.F2出现性状分离，有高茎有矮茎，但矮茎比高茎少得多。
♀
♂
七对相对性状的遗传试验数据
2.84:1
277（矮）
787（高）
茎的高度
F2的比
隐性性状
显性性状
性状
2.82:1
152（黄色）
428（绿色）
豆荚颜色
2.95:1
299（不饱满）
882（饱满）
豆荚的形状
3.01:1
2001（绿色）
6022（黄色）
子叶的颜色
3.15:1
224（白色）
705（灰色）
种皮的颜色
3.14:1
207（茎顶）
651（叶腋）
花的位置
2.96:1
1850（皱缩）
5474（圆滑）
种子的形状
面对这些实验数据，你信服了吗？你能找出其中的规律吗？
将已经导入了抗象鼻虫基因的叶肉细胞培育成植株，同时将另 一组没有导入抗象鼻虫基因的叶肉细胞也培育成植株。
资料
非转基因植株试验田
转基因植株试验田
成 年 象 鼻
虫 存 活 率
%
非转基因组 转基因组
利用象鼻虫啃食两种豌豆，得到如图所示结果。
资料
讨论：
（1）在这项研究中，用到了什么生物技术呢？
非转基因植株试验田
转基因植株试验田
成 年 象 鼻
虫 存 活 率
%
非转基因组
转基因组
资料
非转基因植株试验田
转基因植株试验田
成 年 象 鼻
虫 存 活 率
%
非转基因组
转基因组
讨论：
（1）在这项研究中，用到了什么生物技术呢？
资料
讨论：
（2）非转基因组具有什么作用？
非转基因植株试验田
转基因植株试验田
成 年 象 鼻
虫 存 活 率
%
非转基因组
转基因组
资料
讨论：
（3）被研究的性状是什么？
控制这个性状的基因是什么？
非转基因植株试验田
转基因植株试验田
成 年 象 鼻
虫 存 活 率
%
非转基因组
转基因组
资料
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