资源简介

公平正义的价值 教学设计
一、基本信息
学科 道德与法治 章节 第四单元第八课第一框 教材版本 人教
课时 一课时 课型 新授课 年级 八年级
教学目标:1、在生活中能够坚守公平，增强自己崇尚公平、追求正义的情感。2、知道正义的内涵和维护正义对社会的重要意义，树立公平正义的观念，以实际行动追求公平和正义。
三、学习者分析:八年级学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期在人的一生当中无论在生理上还是在心理上都是一个急剧变化的关键时期，这一时期的学生心理发展具有变化大、周期短的特点，并且充满依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾，对一些非正义的行为认识不清，教师必须充分认识和掌握这一根本特点，鼓励学生自主地进行探究、体验，引导学生分辨是非、积德扬善、伸张正义。
四、教学重难点分析及解决措施教学重点：公平和正义的价值。教学难点：正义是社会制度的重要价值。解决重难点措施：1、认真观察、倾听、质疑。 2、以小组为单位思考相应的问题，合作探究。3、学生依据所学知识与教师互动。4、通过经典案例剖析，让学生明白正义的要求，懂得正义可能迟来，但正义从不缺席，坚定正义的信心。5、巩固课堂，梳理知识。加深对课堂所学知识的理解
五、运用的能力点能力点1：A5技术支持的课堂导入能力点2：A6技术支持的课堂讲授能力点3：A8技术支持的方法指导
六、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”）（按照完整视频的时间点） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
1、图片导入 5分钟 从直观的视图中培养学生的发散意识，自然建立学生对公平正义的感性认知 请学生看图案。创设教学情境，引入课题。刘方仁，贵州省原省委书记。判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产扣押在案的赃款人民币661万元、美元19900元予以没收，上缴国库 司法机关依法惩治腐败说明了什么？ 1.学生动笔画天平。2.认真观察、倾听、质疑。 活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，
2、走进公平 14分钟 培养学生的合作意识和探究精神，培养学生运用所学知识解决生活中的问题，体会公平的定义、内涵和价值。公平的内涵及要求（1）权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动（2）规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束（3）机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件 听高考考生守则音频，播放视频《湖北一考生考试作弊》①教育局对吴某某的处理，是否是合理的，公平的？知识归纳：公平的含义指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。②合理的，公平的地方体现在哪些方面呢？规则公平，权利公平，机会公平活动一：关于高考公平，我有话说③教育局对吴某某的处理决定（任选一角度，谈谈你的看法）时间：2分钟知识归纳：公平的内涵 3、公平的价值（1）对个人： 是个人生存和发展的重要保障。 （2）对社会： 是社会稳定和进步的重要基础。 以小组为单位思考相应的问题，合作探究。思考、讨论、回答观看视频并思考回答问题观看、思考、回答。 借助信息技术手段，有助于知识的直观化，理解重点和关键问题。提供丰富的学习支撑。
3、探问正义 16分钟 通过对学生对身边的教育热点再现的分析，进一步体会正义行为的含义和价值通过经典案例剖析，让学生明白正义的要求，懂得正义可能迟来，但正义从不缺席，坚定正义的信心。 1.热点再现联系我省的高考移民事件引起广泛关注的热点，引导学生思考：重拳打击“高考移民”的行为有什么意义？以案明理：保障高考公平对个人和社会的发展有何重要意义？正义的力量1．识归纳：正义的含义正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。活动二：关于正义，我有话说2.正义是法治追求的基本价值目标之一。要求：依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚。分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益。对弱者给予必要的帮助，以保证其有尊严地生存。知识归纳：正义的价值（1）正义是社会制度的重要价值。（2）正义是社会和谐的基本条件。 认真聆听，思考回答相关问题。以小组为单位思考相应的问题，合作探究。 合理利用信息技术手段，从而引起学生兴趣，激发学生学习动机，让学生感到切身相关，认同学习目标，建立所学内容与学生已有知识间的关联，帮助学生建立学习信心、获得学习成就感，奠定良好的课堂学习氛围。
课堂小结 5分钟 巩固课堂，梳理知识。加深对课堂所学知识的理解 展示本节课主要知识结构，并以社会主义核心价值观做总结。 学生依据所学知识与教师互动回答。 提升知识巩固效果，促进学生对所学知识的理解和应用。
六、教学流程图

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