资源简介

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外研版三起点三年级上册 Module 7 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本模块的主题introducing things（介绍物体）。Unit1 Lingling画出自己的学校和老师的海报并介绍，以此导入主题。主课文是Ms Smart在课上拿着各种物体的拼图，请学生猜出相应的物品。本单元需要掌握的词汇有：teacher/school/classroom/pupil/English. 一个询问近处物体的问句：What’s this 及其回答： It’s a... Unit 2通过Amy和Tom的问答学习询问远处物体的问句：“What’s that ”及其回答：It’s a ...本模块主要让学生通过探究、亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想，让学生联系实际生活，达到英语真正语用的目的，继续激发学习英语的兴趣。
课标分析
根据2022年版新课标，要求三年级学生能理解日常生活中熟悉的简单语言材料，开始产生语感；能用基本的、简短的语言与他人交流。三年级的学生在教师的引导下，对英语学习产生兴趣，初步养成良好的学习习惯；在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。
1.主题：本单元涉及，相互尊重，友好问候；家庭与家庭生活；学校生活与个人感受。
2.语篇：本模块第一单元课文是询问近处物体的简单对话，第二单元是询问近处的同时学习询问远处物体的对话。
学情分析
本模块是三年级起三年级上册第一模块，是学生第一次系统学习英语。一二年级如果接触过英语，那本课对这部分学生来说是一个复习导入，对英语的学习更有自信，更有勇气开口讲英语，更好的运用问候和自我介绍的句型。如果是第一次接触英语，那本课是很好的破冰课，在学习打招呼和自我介绍的用语中认识了老师和新同学，对英语的学习产生浓厚的兴趣。
二、单元内容分析
本模块内容是Daming和Lingling到英国学习第一天在学校和新朋友Amy 和Sam互相自我介绍和问好、道别的简单对话。对话遵循循序渐进的原则，先学习最基础的问候语Hello/Hi，再学习简单的句型I’m…来进行自我介绍，最后放学了互相道别。
语篇二是Sam和小鸟早上问候的对话。通过Sam与小鸟的对话学习Good morning./How are you 两个常用的基本句型。人与动物的互动交流让学生更感兴趣，符合三年级初学者的学习心理。
以下M7单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.能听懂、理解并会说teacher/pupil/school/classroom/English等词汇。能听懂What’s this 和It’s a...（知识目标） 2.能理解和运用句型What’s this 询问和用It’s a...介绍近处的物体。（能力目标） 3.能保持对校园生活的喜爱和对新知识的求知渴望，能主动询问。（情感目标） 1. 对话 What’s this （2课时）
1．能听懂，会说、会读again、say、schoolbag、ball、book这些单词。 2．理解和运用句型What’s that 询问和介绍远处的物体。say 的用法 Say it again！再说一遍！ 2.对话 What’s that (1课时)
学习韵律，感知英文韵律，对英语学习感兴趣，愿意开口唱chant。 3.chant (1课时)中小学教育资源及组卷应用平台
新课标实施背景下的对话课设计
课 题：三上Module 7 Unit 1 What’s this
教 材：WY（三年级起点）英语三年级上册
课 型： Unit 1 What’s this
（对话课）
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
一、单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是introducing，涉及“人与自我”和“人与社会”两大主题范畴；主题群包括生活与学习、做人与做事、社会服务与人际沟通。子主题内容为学校、课程，学校生活与个人感受；同伴交往，相互尊重，友好相助。本模块紧紧围绕
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级上册
Module 7 Unit 1 What’s this 本部分学习的核心语言是询问近处物体的问句：What’s this 和它的答语It’s a ...同时学习介绍别人的句型This is...` 课文通过玲玲介绍自己和介绍她的英语老师Ms Smart学习句型This is my...。然后通过玲玲在英国学校第一次上英语课，和老师的对话学习What’s this 和它的答语It’s a ...在学习新句型的过程中也复习到了第三模块学到的物体词汇，如desk,chair,bird,tweet-tweet,核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，而且结合所学知识，既降低了难度，也保持着兴趣。
Why: What’s this 这这一话题是是英语学习的基础，具有重要的作用，能使学生在感受英语的乐趣时对英语学习产生兴趣，能用英语问句询问自己不认识的物体的英文词汇，使学生能感知英语作为语言的工具性。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
在心理特征上三年级学生是英语初学者，对英语的学习充满好奇，喜欢表现自我勇于挑战；思维比较活跃，课堂需要更多的机会表现自我并与人交流，在实践中理解并运用英语，达到学以致用的目的。同时，三年级学生刚刚对英语进行系统的学习，不仅要对英语的学习保持浓厚的兴趣，还要能养成学习英语的一些课堂习惯和学习语法知识的书写习惯。在学习本模块之前，三年级的学生已经接触过英语的简单打招呼和问好的表达，第三模块学过desk,chair,bird,tweet-tweet等相关词汇，易于入门。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
能听懂、理解并会说teacher/pupil/school/classroom/English等词汇。能听懂What’s this 和It’s a...（知识目标）
2.能理解和运用句型What’s this 询问和用It’s a...介绍近处的物体。（能力目标）
3.能保持对校园生活的喜爱和对新知识的求知渴望，能主动询问。（情感目标）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
单词：teacher/pupil/school/classroom/English
句型：This is my.../What’s this 和It’s a...
五、教学重难点
1.会读school和classroom
2.能用What’s this 询问近处物体和It’s a...回答。
3.classroom的发音
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能听懂并用Hello/Hi和别人打招呼 Step1 Warm-up Greetings:say hello to students Sing a song:Please stand up复习desk/chair/blackboard/door/window等词汇。 Step2 Pre-listening Lead in :Lingling will go to school today and she draw a picture of her teacher.Let’s watch and answer what’s he name. 1.Watch activity 1 answer:This is my teacher,_______. 2.Listen and follow 3.Think: Sam is laughing（大笑）,Why Step3 While-listening T: So,Lingling’s teacher is Ms Smart. Today Lingling will go to school.Look at the picture, what is she doing (她在做什么？） Yes, she is drawing a picture of her teacher and her school. Watch activity2 and choose: I’m a _______ A.teacher B.pupil Watch and fill in:(show a picture)This is my______.This is my______.This is my______,Ms Smart. 3.Listen and read after. 4.OK,boys and girls,Lingling will go to school and have a class, watch and answer:What class is it (什么课？）and what teacher is Ms Smart (是什么老师？） Ss：English,教读English，分组读。 Open books, read together,and find out the things. 复习第三模块词汇desk,chair,bird,tweet，第六模块句型 What’s this 情感渗透：Boys and girls,look,tweet-tweet like the English,too.Do you like English Do you like Ms Wu 复习导入，为后面的课文做铺垫。给学生降低进入新课的门槛，增加学生的信心。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，对生活中认识新朋友、打招呼、介绍自己和朋友问好和道别，形成积极的生活态度，学会尊重他人。 Step4 Post-listening 1.Read in roles（four students in a group） 2.Show out（选四组展示） 3.师生互动展示对话： T：（point and ask）What’s this S:It’s a desk/chair/window 4.生生互动（Group work） A:What’s this B:It’s a... 5.Show out Step5 Summary and homework 1.Ss can read the new words of Unit1 and match the Chinese meaning of the new words. 2.Ss can understand “This is my...”and they can use this sentence patent to introduce others. 3.Ss can ask and answer “What’s this ” 有效的趣味活动吸引学生的参与度,逐步渗透核心语言；引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。
设计意图：本阶段帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，初步形成乐于助人和懂得感恩的意识，培养积极向上的生活体验。
板书设计：
Module 7 Unit 1 What’s this School -What’s this This is my classroom -It’s a desk English teacher chair bird

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