资源简介

四年级教研组
道德与法治 学科教学设计
单元、学习主题 为父母分担
单元核心素养 让学生懂得管理好自己，少给父母添麻烦，就是爱父母的表现。
学业要求 《少让父母为我操心》主要引导学生通过观察、采访、体验、等多种方式了解父母在生活与工作中的辛苦，懂得体谅与体贴父母，学会换位思考，在行动上管好自己，不给父母添麻烦，少让父母操心，做个懂事的孩子。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题（二级课题） 《少让父母为我操心》 课 型 新授课
课 时 第一课时 备课时间 2023年9月25日
教学内容解析 本课的编写依据是《义务教育道德与法治课程标准》中第二学段的目标，它在小学阶段关于家庭主题的教学中起到了承上启下的作用，这一单元的教学既是对一年级下册第三单元《我爱我家》和三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》教学的延续和深化。旨在让学生知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。
学习目标确定 1.体谅父母的辛苦，感恩父母的付出。 2.学会从细节处去观察父母，发现父母的变化，感受父母的辛苦。 3.通过对生活的观察和对父母工作的了解，感恩父母的辛苦，感恩父母的付出。
重点与难点 重点:体会父母生活与工作的繁忙，感恩父母的付出。 难点：体谅与表达对父母的感激之情。
课前自主学习指导 在“时间轴”上对应时间节点画出父母一天内所要干的事情，并填好访问记录表。
关键问题解决 通过课堂的四个活动，让学了解和体谅父母的辛苦。
学习评价设计 自我评价 表现性评价 分组量化
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课活动一：时间轴里的“父母”1.画一个时间轴，把父母的劳碌记下来，算一下，他们有多少时间都是在忙忙碌碌中度过的？ 2.展示图片：父母做家务照片。 1.引导学生根据时间轴，画一画，而后讨论分享。 2.学生谈感受，说一说。活动意图说明： 这个环节的设计旨在帮助孩子们回望生活，通过“画一画”、“说-说”，让他们 从司空见惯的父母辛劳中有所发现，有所触动。 活动二：说说心里话过渡:有一个叫小鹃的孩子，跟我们一样大。她通过对生活中一些小事的观察，写下了这样一篇日记，表达了自己的心声，我们一起来听一听小鹃的心里话: 出示教材P25的阅读角。 1.看一看，小鹃爸爸都做了些什么 2.想一想:父母为我们做了些什么 3说一说:你特别想对爸爸或妈妈说什么 1.个别学生回答。 2.学生联系生活实际交流分享并说出自己的心里话。活动意图说明： 有人说:最好的教育就是触动人的心灵。这个环节的设计，展示了孩子心理 变化的过程，他们从小鹃的故事中，联系到自己的生活，从回望中逐步感受到父母 的辛苦，最后发自内心的说出:“爸爸妈妈，你们辛苦了!”“谢谢您!”之类的感恩 的话。活动三：我是小演员1.播放环卫工、工人、医生辛勤劳作的视频 2.请几位同学演一演交警、医生、环卫等角色，体验父母工作时的劳累辛苦 3.展示课前收集的父母工作照片，让学生再次感受父母的辛劳 1.学生观看视频，谈感受。 2.学生角色扮演，谈感受活动意图说明： 通过情境模拟，让教材回归生活，帮助学生切身体会父母工作的不易和工作时 的繁忙，引发情感共鸣，感恩父母的付出。 活动四：小记者访问1.同桌互相交流自己的课前访问实录，展示洋洋同学对他妈妈进行的访问实录。 2.你觉得洋洋妈妈的工作辛苦吗 为什么 假如你是洋洋，你想对妈妈说些什么，做些什么呢 1.学生展示，交流分享。 2.小组讨论，派代表发言。活动意图说明： 通过此活动，能让学生进一步体会父母工作中的辛苦与艰辛，进一步感恩父母， 懂得体谅父母！
“双减”作业设计 A.基础必做题： 一.判断题。 1.无论是在家庭中还是生活中，父母都是很辛苦的。 （ ） 2.了解父母的最好的办法只有到父母工作的地方看一看。 （ ） 3.父母的辛劳，我们是看不到的。 （ ） 4.我们应该努力理解父母的辛劳。 （ ） 5.家里的很多家务活，我们都可以帮忙去做。 （ ） 二．选择题。 1.想要更全面地了解父母的辛苦，比较好的办法是（ ）。 A.在家里仔细观察。 B.到父母工作的地方看看。 C.以上两种方法相结合。 2.如果父母工作的地方是外人禁入的，但我们想了解父母的工作。以下做法正确的是（ ）。 A.让父母偷着领进去 B.在家采访父母。 C.打消了解父母工作的想法。 3.下列不能体现父母辛劳的是（ ）。 A.早晨六点，妈妈起床为全家人做早餐。 B.晚上九点，爸爸工作一天刚刚到家。 C.周末，妈妈和阿姨去逛街。 D.在我睡觉前，妈妈替我铺好床单。 B.提高选做题： 用自己喜欢的方式表达对父母的爱，可以书信表达，也可以做贺卡等。
教学思维导图设计 3少让父母为我操心 第一课时 在家庭中 不辞劳苦 爸爸妈妈多辛苦 我们要为父母分担 在工作中 兢兢业业
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 1.教学设计思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，知识由浅入深，层层递进，创设情境，设计四个活动进而引发学生思维，促进师生互动。 2.教学中可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏，创设的情景可以增加一些难度，更好训练学生思维，同时还让学生体会到学生与生活的联系。 3.分层作业设计照顾不同学生的学习需要，具有情境化的作业更好。

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