资源简介

四年级教研组
道德与法治 学科教学设计
单元、学习主题 信息万花筒
单元核心素养 让学生辩证地看待电视，了解电视给我们生活带来的变化。
学业要求 第7课《健康看电视》主要引导学生认识过度看电视对身体、心理照成的影响，反思并调整看电视的习惯。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题（二级课题） 《健康看电视》 课 型 新授
课 时 第二课时 备课时间 2023年10月27日
教学内容解析 本课的编写依据是《义务教育道德与法治课程标准》中“我的健康成长”中“了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式。”电视作为最日常化的现代媒介之一，给青少年带来了空前的信息压力。有些青少年沉溺其中，被电视所绑架，出现信息处理上的茫然状态。从电视媒介的角度出发，让学生正确处理看电视和其他生活的关系，养成健康、积极的看电视习惯。主要意图皆在引导学生不要依赖电视，积极发现和感受生活中电视之外的精彩。帮助学生养成健康看电视的习惯。
学习目标确定 1.引导学生处理好看电视和做其他事情的关系。 2.倡导 “关掉电视，打开生活”新的生活理念，培养多方面的兴趣。 3.引导学生处理家庭中看电视与做其他事情的关系。
重点与难点 重点：引导学生处理好看电视和做其他事情的关系。 难点: 倡导 “关掉电视，打开生活”新的生活理念，培养多方面的兴趣。
课前自主学习指导 收集资料，了解长时间看电视的危害，总结自己看电视的经历。
关键问题解决 通过课堂上三个活动，让学生逐步养成健康看电视的好习惯。
学习评价设计 自我评级 小组评价
学习活动设计 教师活动学生活动 三级备课活动一：他们的心思你来猜 1.观察课本55页的图片思考： （1）小伙伴们不喜欢看电视吗？为什么他们没有选择留在家里看电视？ （2）你想为谁点赞？ 2.电视在我们生活中除了抢走时间，还抢走了什么？(看电视多了，…时间少了…….) 3.阅读课本56页故事《关掉电视 打开生活》，边读边思考这场“意外”让豆豆一家收获了什么？你怎么理解“关掉电视 打开生活”？1.小组交流，展示汇报：总是独自在家看电视，收获了……,失去了……怎样做更好？ 2.想想这些话给我们讲述了什么道理？ 3.说一说“关掉电视，打开生活”的具体行动。活动意图说明： 在教学中创设问题情境，让学生交流“关掉电视，打开生活”具体行动是什 么？这些问题设置密切联系学生的现实生活，让生活走进课堂，让学生更好地 理解本课的核心任务。活动二：动画片风波 1.出示57页中间的“动画片风波”阅读后演一演，看谁的理由更合理？ 2.在辨析问题的基础上，进行拓展延伸，追问：她们各自还有哪些想法和理由？3.分组表演。（先表演教材的观点，再表演自己的观点。） 4.同学们说一说生活中看电视遇到的实际情况。。1.学生阅读并讨论回答。 2.走进生活，分享经验。 3.具体表演。活动意图说明： 生活中很多问题不是非此即彼的，只有合理和更合理之分。本环节的教学，借助叫教材提供的案例，引导学生分析和讨论，借助教材中的人物，引导学生展开想象，判断出妈妈的选择更合理。 在引导学生对教材案例充分讨论的基础上，回到自己的真实学习生活中，提出 自己的观点和理由。活动三：制定电视约定，规定电视行为出示教材57页“看电视有约定”，阅读后思考 。 （1）保证“看电视有约定”有效执行的关键是什么？ （2）假如你家也制定这种约定，你想补充些什么内容？ （3）分小组拟定“看电视公约”。1.学生明白在于每个人的执行。 2.（1）学生分小组交流，拟定一份“看电视的公约”，并把本小组拟定的看电视公约写在课本57页“看电视公约”栏目中。 （2）全班交流。各小组挑选代表展示本小组的“看电视公约”，评选出“最佳电视公约”在全班推广。活动意图说明： 为了减少沉溺电视给我们正常学习和生活带来的危害，本活动中，引导学 生制定“看电视的公约”，重在强化培养学生养成良好的看电视行为习惯。 活动四：课堂小结电视有利也有弊，我们要善于发挥电视有利的一面，避免不利的一面，合理安排看电视的时间，让电视成为自己成长的助力，而非阻力。活动意图说明： 总结看电视的利弊，用辩证的思想看待电视给生活带来的影响，倡导学生 更健康，更科学地看电视。
“双减”作业设计 A.基础必做题: 1.填空题。 (1)电视节目有着巨大的诱惑力，不知不觉中，抢走了我们太多的时间。 (2)电视节目很精彩，但我们不能让电视主宰我们的生活。 (3)如果长时间看电视，就会影响我们的正常学习和生活。 (4)要想发挥看电视有利的一面，避免不利的一面，就要看电视有约定。 B:提高选做题： 1.说说小学生看电视有哪些好处？有哪些不良的影响？
教学思维导图设计 第7课 健康看电视 （第二课时） 别人它抢走太多 电视抢走了什么？ 关掉电视 ，打开生活。 看电视有约定。
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 1.教学设计密切联系了学生的现实生活，让生活走进课堂，同时也避免了纯学科化的德育和生硬的说教。 2.活动一可以结合具体事例，引导学生反思看电视对成长的负面影响，如心理、认知以及感情等方面。 3.活动二可向学生展示身边的实例，引导学生进行具体的分析、判断，同时修正自身在看电视时的不良行为。

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