资源简介

第21课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路
教材 分析 本课在第七单元中居于核心地位，是中共党史的关键一课，对新民主主义革命相关内容的学习有承上启下的作用。上承新民主主义革命的兴起以及国民大革命失败的相关内容，下启抗日战争以及新民主主义革命胜利的相关内容。这是共产党由依赖国民党到独立探索革命道路的开始，是中国特色革命道路的历史起点。本课从结构上看，本课有三个子目，分别是：南京国民政府的统治；工农武装割据开辟革命新道路；红军长征。
学情 分析 现阶段高一年级的学生，经过初中阶段的历史学习，对本课的学习有了一定的知识基础，但主要停留在对一些重要历史事件的故事性认知，对于本课中涉及到的重要知识点都较为生疏，例如南京国民政府的成立、中国革命新道路开辟的意义以及长征精神的理解仍然存在一些问题，对于本阶段涉及的线索把握，国民党共产党之间的关系，中外的联系都非常陌生。高一的学生已经初步具备一定的概括、分析的能力，教师可以在学生原有的知识基础上进行深化教学，引导其深入探究中共开辟革命新道路内在原因，从而达到培养学生学科素养能力目标。
核心 素养 【唯物史观】通过学习南昌起义、八七会议、秋收起义和井冈山革命根据地的创建的史实，认识中国开辟新革命道路的必然性。 【时空观念】以时间为线索，了解南京国民政府成立后的史实，中国共产党开辟革命新道路的过程，强化时空观念，初步形成宏观认识。 【史料实证】了解南京国民政府的成立；认识中国共产党开辟革命新道路的意义；认识红军长征的意义。 【历史解释】通过学习南昌起义、秋收起义和井冈山革命根据地的创建的史实，能够解释毛泽东工农武装割据，农村包围城市道路成功的原因及影响。 【家国情怀】通过学习红军长征的相关史实、史料，体会中国革命道路的艰难险阻，感悟红军乐观坚强、百折不挠的长征精神。
重 点 难 点 重 点 共产党探索新道路的背景；“工农武装割据”道路的含义、原因和意义；遵义会议的内容、意义；红军长征的伟大意义。
难 点 中国共产党开辟革命新道路的内涵、意义；长征精神。
问题探究式、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
课前 准备 课件准备、班级分组准备、《学案导学与随堂笔记》
“导引-探究-提升”教学模式 教学流程 学法指导
导入 新课 观看视频，体现了什么精神？如何理解这种精神？ 带着问题观看视频，有目标，引导学生思考，激发学生的求知欲，快速进入新课学习。
问题 导引 1、结合上节课内容，总结国民政府的发展历程。南京国民政府统治的实质是什么？ 2、南京国民政府发动的“北伐”与国民革命时期的“北伐”有何不同？ 3、为何国民政府是在形式上统一了全国？ 4、民族工业发展的原因有哪些？发展表现在哪些方面？起了什么作用？同时有存在哪些危机？ 5、面对国民党的屠杀政策，中国共产党是如何‘应对的？ 6、结合地图分析中共为什么选择在井冈山建立革命根据地？ 7、从秋收起义的失败中，中共走出了一条什么样的革命道路？ 8、走“工农武装割据”的道路的原因、内容、意义都有哪些？ 9、根据教材、史料、图片及所学分析红军长征的原因都有哪些？ 10、观看视频，你能说出长征过程中有哪些重要的史实吗？ 11、结合教材分析概括遵义会议的内容和意义？ 12、结合史料和教材内容分析红军长征的历史意义？ 13、为什么说遵义会议是党从幼稚走向成熟的标志？有何启示？ 14、通过本课的学习，你能说出长征精神都有哪些吗？ 结合教材 自学完成
合作 探究 【时空坐标】 【阶段划分】 中国近代史划分为5个阶段 一、南京国民政府的统治 【探究思考】1、结合上节课内容，总结国民政府的发展历程。南京国民政府统治的实质是什么？ （1）国民政府的发展历程： ①1925年，国民政府在广州成立; ②1927年，国民政府迁都武汉; ③1927年4月，蒋介石在南京另立国民政府; ④1927年秋，武汉国民政府与南京国民政府合并，史称“宁汉合流” 标志着中国国民党专制统治的确立。 南京国民政府代表大地主大资产阶级的利益。 ⑵国民政府的北伐： ①1928年，日本帝国主义阻扰北伐，制造了“济南惨案”。 ②蒋介石命令部队绕道开进。 ③张作霖因战事不利，决定退回东北，日本策划皇姑屯事件将其炸死。 ⑶东北易帜：1928年底，张学良改易旗帜，国民政府形式上基本统一全国。 【探究思考】2、南京国民政府发动的“北伐”与国民革命时期的“北伐”有何不同？ 目标国民革命时期北伐二次北伐组织基础打倒列强除军阀打倒张作霖，对日妥协(绕道)实质国共合作不同利益集团的军阀结果反帝反封建争夺地盘和统治权力目标失败形式上统一全国
【探究思考】3、为何国民政府是在形式上统一了全国？ ①国民党派系林立，军阀各自为政; ②中共建立农村革命根据地及政权; ③帝国主义势力尚未清除; 经济上: 【探究思考】4、民族工业发展的原因有哪些？发展表现在哪些方面？起了什么作用？同时有存在哪些危机？ 原因： ①南京国民政府基本统一全国； ②政府倡导“国民经济建设运动 ”和币制改革 ③民族资产阶级兴办实业的热情的提高； ④中国人民反帝爱国运动的开展； 概况：①民族工业有一定程度发展； ②官僚资本膨胀,凭借国家政权巧取豪夺。 【概念解读】官僚资本 含义：半殖民地半封建国家中的垄断性资本和国家政权相结合，依附于外国资本主义而形成的资本形式。凭借国家权力迅速敛财，四大银行成为他们巧取豪夺的重要工具 特点：垄断性——与国家政权相结合； 买办性——与外国资本主义相结合； 封建性——与本国封建势力相结合。 代表：四大家族 蒋介石、宋子文、孔祥熙、陈立夫四大家族，通过军事行动而掌握国家政权，利用政权而掌握国家财政，利用财政手段进而控制并建立起金融垄断，利用金融优势地位建立商业垄断和吞并私人资本主义工业。 二、工农武装割据开辟革命新道路 内部： 外部：围剿 【探究思考】5、面对国民党的屠杀政策，中国共产党是如何‘应对的？ 1、南昌起义：——有了军队 ⑴时间、地点：1927年8月1日、南昌 ⑵领导人：周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等 ⑶过程：占领南昌城，后南下广东，遭敌人围攻而失败 ⑷意义：①打响了武装反抗国民党反动派的第一枪； ②标志着中国共产党独立领导武装斗争和建立人民军队的开始。 2. 八七会议：——有了方向 ⑴时间、地点：1927年8月7日、汉口 ⑵主要内容： ①纠正了陈独秀的右倾机会主义错误； ②确定实行土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针； ③毛泽东提出“政权是由枪杆子中取得”的思想。 ⑶意义：会议给处于思想混乱和组织涣散的中国共产党，指明了新的出路 3. 秋收起义： 时间、地点：1927年9月9日、湘赣边界 过程：毛泽东领导起义军进攻长沙受挫，后改向敌人力量薄弱山区进军 意义：为中国革命从城市转入农村，建立革命根据地揭开了序幕。 【探究思考】6、结合地图分析中共为什么选择在井冈山建立革命根据地？ ①地处湘赣边界，地势险要，进可攻，退可守。农产品丰富，群众基础较好。 ②离中心城市较远，国民党统治力量薄弱。 【探究思考】7、从秋收起义的失败中，中共走出了一条什么样的革命道路？ 城市中心论→革命重心的转移→农村包围城市； 学苏俄→马克思主义中国化→ 马克思主义同中国革命实际相结合。 4、井冈山革命根据地的创建 ⑴主要事件：①1927.10，创立第一个农村革命根据地； ②1928年，朱毛会师。 ⑵影响：点燃了“工农武装割据”的星星之火。 4、“工农武装割据” 【探究思考】8、走“工农武装割据”的道路的原因、内容、意义都有哪些？ 原因：①半殖民地半封建社会的性质； ②农民是中国革命的主力； ③农村的国民党统治力量薄弱。 ⑴根据地建设: ①根据地巩固扩大:到1930年全国已建立其十几个根据地 ②1931年11月，中华苏维埃共和国中央政府在江西瑞金建立 ⑵土地革命：内容：打土豪、分田地，废除封建剥削 意义：广大农民拥护中国共产党，积极发展生产，支持革命 ⑶武装斗争：开展游击战争，先后四次粉碎国民党“围剿”。 红军长征 【探究思考】9、根据教材、史料、图片及所学分析红军长征的原因都有哪些？ （1）原因： 根本原因：共产国际的指导脱离中国实际，中共中央犯了“左”倾错误。 直接原因：第五次反“围剿”失败。 过程： 【探究思考】10、观看视频，你能说出长征过程中有哪些重要的史实吗？ 开始：1934年10月，中央红军被迫进行战略转移，开始长征。 转折：遵义会议 【探究思考】11、结合教材分析概括遵义会议的内容和意义？ 时间1935年1月内容①纠正了“左”倾军事路线错误； ②改组中央领导机构，增选毛泽东为政治局常委 ③成立由毛泽东参加的3人军事小组。意义①开始确立以毛泽东为代表的马克思主义的正确路线在党中央的领导地位 ②挽救了党和红军，挽救了中国革命。 ③是中国共产党从幼稚走向成熟的标志。
胜利：①1935年10月中央红军到达陕北吴起镇，与陕北红军会师。 ②1936年10月，会宁会师 长征意义: 【探究思考】12、结合史料和教材内容分析红军长征的历史意义？ ①实现了红军的战略大转移，使中国革命转危为安； ②宣传了中共的政治主张，沿途播下革命种子，鼓舞了群众 ③铸就了长征精神，打开了中国革命的新局面。 【探究思考】13、为什么说遵义会议是党从幼稚走向成熟的标志？有何启示？ 启示：独立自主可以确保正确的路线贯彻实施，是革命取得胜利的保障 【探究思考】14、通过本课的学习，你能说出长征精神都有哪些吗？ 长征精神的内涵： 不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神； 众志成城、团结互助的协作精神； 坚定理想、充满信心的革命乐观主义精神； 百折不挠、排除万难的革命英雄主义精神。 培养学生的时空观念这一核心素养，对本节课有大致的把握。 了解近代史阶段划分，对近代史总体上有一个简单了解，为后面的学习做铺垫。 借助史料、图片，引导学生阅读教材，联系课内外知识，学会提取材料信息，通过教师的层层质疑，以突破本课的重点，培养学生分析问题解决问题的能力。 结合所学，借助表格前后对比，让学生一目了然，有助于理清知识逻辑，实现知识的结构化，培养学生的时空观念素养。 了解官僚资本的概念，有助于让学生理解中国民族资本主义在发展同时也有潜在的危机，培养学生形成史料实证的历史核心素养。 重视运用历史地图，帮助学生提升时空观念核心素养；通过层层设问，引导学生积极思考，提高归纳总结能力。落实核心素养中培养学生“史料实证”能力要求。 理解新道路开辟的曲折性——从理论上受到“城市中心论”的质疑。 在解决问题的过程中深化历史思维，感悟特定历史时空下历史事件的发生与走向。 利用地图和文字、图片展现红军长征的艰难历程，培养学生的时空观念与家国情怀。 渗透唯物史观核心素养，马克思主义基本原理只有与中国革命具体实际相结合，才能找到正确的革命道路 感受红军长征的伟大意义，培养学生的时空观念与家国情怀。 通过层层设问，学生积极思考，引导学生会运用唯物史观分析历史问题，辩证看待问题，理解中国共产党如何从幼稚走向成熟，认识到中共的伟大。
课堂 小结 运用习近平总书记的话总结本课内容，感受长征精神对今天的重大意义，培养学生的家国情怀。 总结本课内容，辩证地看问题，培养学生的历史思维能力，从整体上掌握本课内容，并且与开头形成呼应。
板书 设计
教学 反思 1、本课讲述了大革命失败后国共双方的走向与发展，国民党选择建立专制统治的道路；共产党在开辟革命新道路，提出工农武装割据理论后，没有继续坚持、执行，所以遇到了“反围剿”失利的曲折，而在遵义会议后，中国共产党重新走上革命新道路，从而获得胜利。要重点带领学生感受、分析坚持革命新道路的重要性和意义。 2、本课充分发挥学生主体作用，运用地图演示、问题探究、史料研读等教学方法，多方位地提高培养了学生的史料实证、历史解释等核心素养。 3、但本课容量较大，内容较多，教师在讲解知识点的时候，要抓住重点、做到详略得当；学生阅读、理解和分析材料的时间较长，对问题的思考需加强引导；第三，注意课堂生成的利用，如若利用好将会是出彩之处。

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