资源简介

《师生交往》教学设计
【学习目标】
政治认同：构建和谐师生关系，弘扬尊敬师长的传统美德。
道德修养：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
法治观念：学会正确对待老师的表扬与批评。
责任意识：在日常生活中以实际行动尊重老师，建立起和谐的师生关系。
【重点难点】
教学重点：教学相长的师生关系的要求
教学难点：建立良好的师生关系
【教学过程】
一、导入新课
想一想：是什么使我们处在这样一个矛盾状态？
教师引导：“权威--遵从”的不对等关系造成了师生间的隔阂,影响了师生之间的交往。而今天的师生关系是民主平等、相互尊重、教学相长的新型师生关系。那么这种新型的师生关系下我们应该如何进行师生交往呢？今天我们一起讨论的话题就是：师生交往。
二、探究新课
目标导学一：教学相长
活动一：小组讨论与分享
设计意图：通过实际情景，理解“教学相长”的内涵，同时引导学生尊重老师，合理表达自己的观点。
教师设问：1.《礼记·学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰教学相长也。”那么什么是教学相长呢？
总结：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2.回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？
3.教学相长的师生关系要求我们怎么做？
教师小结：3（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
教师过渡：林肯曾经说过：“世人都喜欢赞扬。”赞扬，特别是来自于老师的赞扬特别能够建立学生的自信，但是与老师的交往过程中，不只是有肯定，也会有批评。下面我们一起走进小齐的课堂风波：
活动二：探究与分享　(教材P67)
设计意图：通过探讨小奇的经历，正确看待老师的表扬与批评，并初步具备能够合理应对老师批评的能力。
说一说：
1.假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
2.你能给小奇提出怎样的建议？
提示：
1.语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。
2.我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。
教师小结：3（2）作为学生，学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
目标导学二：亦师亦友
活动三：名人与老师
设计意图：通过名人尊师故事，感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。
故事一：1937年1月，老师徐特立60岁生日时，毛泽东写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”　　
故事二：习近平曾说过：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”2016年教师节前夕，习近平来到母校北京八一学校看望师生。78岁的田潞英满头银发、精神矍铄，她曾担任习近平小学四年级时的班主任。她对当年这位学生的印象是：“特别厚道、老实”“善良”“尊敬老师”。
故事三：书P68“探究与分享”　　
1.从这几位名人的故事中你感受到了怎样的师生交往的状态？★我们应该怎样建立这种良好的师生关系？
提示：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进。
★（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
2.对老师的尊重体现在哪些方面？
3.如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
教师小结：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，也是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。即使不欣赏某位老师的风格或者教学方式，也应该在人格、个性和劳动成果等方面给予最起码的尊重。
活动四：出谋划策
设计意图：通过出谋划策，让更多的学生有意识跟老师平等交流、真诚沟通，亦师亦友地和老师交往。
老师：“今天为什么不写语文作业？”学生：“我今天心情不好。”老师：“心情不好，就不写作业？今天放学后留下来！”
1.你觉得这位同学会怎样对待与老师的这次矛盾冲突？可能会产生怎样的后果？
2.为妥善解决这一问题，请你为该同学出谋划策。
教师讲述：自我反思，冷静、客观地分析原因；相信善意，多些宽容和理解；坦诚相待，注意沟通方式；求同存异，主动关心。
　　教师小结：★（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
拓展空间：感恩我的老师
　　设计意图：用实际行动表达对老师的感谢、赞美和关心。
1.寻找老师打动你的瞬间
2.用短信、邮件、书信、便签、心愿卡等形式向老师表达你的感受。
三、课堂总结
老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师，给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
3　板书设计
4　教学反思
在本节课的教学中，充分贯彻“面向全体学生”的课程理念。在这一理念的指导下设计的几个环节，充分激发出学生学习的热情和巨大潜力，一节课下来轻松愉悦，效果甚佳，犹如顺水行舟，事半功倍，酣畅淋漓。通过课件、图片的制作、展示，有效地弥补了学生感性认识的不足，大大丰富了本节课的内涵。在今后的课程教学中，应关注学生的个性特长，挖掘学生的潜力，调动全体学生参与教学过程，给他们最大的空间，尽可能地为他们提供施展才能的机会

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