资源简介

《走近老师》教学设计
学习目标
政治认同：认同教师职业，懂得尊敬师长；
道德修养：培养尊师、敬师的优良品质；
法治观念：理解教师工作的不易，正确对待老师的表扬和批评；
健全人格：增强与老师交往的能力；
责任意识：自觉增进师生情感，在学习生活中与老师良性互动。
二、学情分析
师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。现实生活中，由于身心发展特点等原因，学生一面具有向师性，一面可能存在着这样一些困境：自我意识、独立意识的增强，获取信息的多元化，对老师的权威产生“质疑”； 心智尚不成熟，不能理性看待不同风格老师。恋旧情绪存在，刚刚离开朝夕相伴的小学老师，心理上一时难以接受和适应“新教师”，难免感到陌生，不敢与老师亲近。
因此，和谐的师生关系，是学生的需求，也是教学的需要，有利于学生的身心健康发展。
教学重难点
教学重点：风格不同的老师
教学难点：了解教师的职业
四、教学准备
1. 教学器材：多媒体课件。
2. 教学环境：多媒体教室。
五、教学过程
（一）话题调查、激情导入
活动：现场调查
1.你将来想从事什么职业？
2.如果在所有的职业中颁发一个特级勋章给功劳最显著的职业，你认为该颁给哪种职业？为什么？
在调查的基础上教师导入：从前有位国王把勋章授予了老师，理由是他认为所有职业都有巨大贡献，但他们都是老师教出来的。我们在座的同学，将来不管你想从事何种职业，今天我们离不开老师的引领和指导。那么，你对每天陪伴自己的老师了解多少呢？你想更深入全面的认识我们的老师吗？请让我们一起《走近老师》。
（二）合作探究、学习新课
【第一目】了解教师职业特点
活动一：你认识他们吗？——情景启发
1．认识别样的“老师”——猜猜他们是谁？（展示郭德纲和中国新歌声四位导师的照片）
（1）猜一猜：他们是谁？
（2）想一想：他们为什么被称为“老师”？
学生思考回答后得出结论：师者，传道授业解惑也。
2.再认古圣先师——再猜他们是谁？（展示孔子和陶行知的图片）
（1）交流：你知道他们的哪些教育思想和教学理念至今还在延用？
小组内先说说吧，然后在班级中展示。
得出结论：特点一：教师作为一种古老的职业，是人类文明主要传承者之一。
（2）品味教育名言
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
捧着一颗心来，不带半根草去。
品味交流：从这两句名言中你品味出教师职业有何特点？
得出结论：特点二：教师是履行教育教学职责、承担教书育人使命的专业人员。
活动二：你支持哪一方？——思想碰撞
1.除了在学校中老师教你，你还可以通过哪些途径和方法获得知识？
当今时代，随着信息技术的发展，学习者获取知识的渠道越来越多，网校、慕课、学习机、作业帮等技术的发展方便了学生校外学习。在某些方面，我们比教师知道的还多。那么，信息时代，我们还需要老师这种职业吗？
2.辩论：正方：老师的作用是不可替代的； 反方：信息时代不需要老师。
学生开展辩论后教师点播：教师不仅是学生学习的指导者，还是他们成长的引路人。他能唤醒我们的情感，影响我们的人格，给我们做出榜样，因此理解教师职业是不可替代的，能加深对老师的尊重。
得出结论：特点三：教师是我们成长的引路人。
【第二目】体味时代新要求
活动三：你知道“这些”吗？——体验感悟
1.你来当考官
我们学校打算招聘一批教师，如果请你来当考官，你会定下哪些招聘条件和要求？（学生小组合作探究，分组展示本组制定的要求。）
老师展示国家制定的一些要求和标准，让学生看一看、比一比，并想一想：你对做一位合格的教师有何感慨？
教师点播：教师是一种专门的职业，只有符合一定要求的人才能成为教师。随着社会的发展，对教师的要求越来越高，想要成为一名合格的人民教师非常的不易。想要成为一名学生喜爱、人民满意的好教师更难，但我们身边从未缺过好教师。
2．欣赏与感悟：经典咏流传《苔》，师生共同观看视频。
学生结合《苔》背后的故事，分析思考，感悟交流：梁俊老师是位好教师吗？他好在哪里？
得出结论：好教师的标准：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
【第三目】风格不同的教师
活动四：我的老师是“这样”—— 领略风采
“我模仿，你来猜”
活动要求：每组任选一位现任教师进行现场限时模仿。可从外貌特征、动作神态、声音语气、个性特点等方面模仿，但模仿中不能说出老师的姓名和所教学科。
（1）猜一猜：大家猜猜这是哪位老师？
（2）说一说：我们老师分别是什么风格？（用最简练词语概括）
（3）议一议：为什么我们的老师有“这样”不同的风格？
得出结论：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。
活动五：我们的态度应怎样？——集思广益
1．采访进行时——要求学生说出自己的真心话
你喜欢什么样的老师？（你不喜欢哪样的老师？）——现场采访
你对喜欢的老师所教的学科态度是怎样的？（不喜欢的又会怎样？）——播放录音采访：小郭同学和小月同学的录音采访。
2．学生分组讨论、出谋划策
（1）这两位同学的做法对吗？
教师点播：每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。但我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。
（2）小组合作、出谋划策：他们该怎样正确对待风格不同的老师呢？ 请你们给他俩出主意、想办法。
得出结论：承认老师的差别，接纳每位老师的不同；发现不同风格老师的优点，向他们学习；了解老师教育行为的目的；主动交往；尊重不同风格的老师。
活动六：老师你听我——情感升华
回想过去与老师相处的点点滴滴，请同学给喜爱的老师或愧疚的老师写下一段话 （可以是道歉，可以是感谢，或是其他），并通过邮箱发送给他 。此环节引导学生反思、总结、创造、表达，将走近老师这节课推向高潮，使学生的敬师情感得以升华。
六、课后拓展设计
1.寻找尊重教师的理由（不少于5条）。
2.写出尊重接纳风格不同老师的做法，并每天落实

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